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摘 要：当前，信息技术教学设计广泛应用于各科教学当中。在中职语文课堂教学中引入信息技术有利于教师及时转变教学理念，创新教学方法，提高教学质量，发展学生的创新能力。本文主要论述了在中职语文课堂教学中应用信息化教学设计的策略。
关键词：中职；信息技术；语文教学
大多数中职生是不能顺利升入普通高中的学生，他们本身不具备较强的学习能力，而在中职语文教学中引入信息化教学手段可以有效吸引学生的注意力，提高教学效率，增加师生间的互动交流。笔者从事中职语文教学工作多年，下面结合自身实践教学经验，论述在中职语文教学中引入信息化教学设计的策略。
一、信息化教学概述
信息化手段不是只有PPT课件，而是包括全部的信息化资源。将信息化手段应用于课堂教学中可以有效丰富教学内容，为学生创建合理的教学情境，开展多元化评价，增加师生间的互动交流，有利于培养高素质人才。
信息化教学设计与传统备课存在较大差異。传统备课是教师预设自己讲什么与如何讲的过程，而信息化教学设计不但引入了信息化工具，而且根据现代职业教育理论为学生创设发现问题、分析问题、解决问题的情境，真正将学生作为学习活动的主体，重视激发学生的学习兴趣，强调师生间的互动交流。具体来说，教师根据教学内容、学生接受能力选择最为有利的学习资源，设计最合理的教学活动，其主要内容包括设计教学目标、创设问题情境、设计教学过程、选择教学资源、确定教学工具等。
二、信息化教学设计在中职语文课堂中的应用策略
1. 创设教学情境
在中职语文教学中，口头表达能力与作文能力是两个重点。在听说练习过程中，教师可以充分利用多媒体为学生创设融合音频、图像、视频、文字的学习情境，有效调动学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。如在制作课件时，教师可以设计人物原型，从网上下载材料，设计动画，增加人物配音，从而将学生置于生动形象的情境中，有效提高他们的学习效率和表达能力。作文教学可以利用多媒体为学生播放动画片，使学习过程变得生动有趣，从而使之主动投入写作课堂。
2. 增加学生体验
学生只有在真实的情境中才能提高学习效率。在学习戏剧单元时，教师可以要求学生表演其中的一个人物，如《项链》中的弗莱思节夫人，学生可以模仿她的各种表情、体会她在不同环境中的心理变化。虽然只是一些简单的内容，但学生却可以通过表演理解弗莱思节夫人的心理过程，展开自己的想象。因此，在课堂教学中融入现代化教学手段可以为学生呈现更加丰富的内容，使学生调动多种感官参与学习活动，增加学生的情感体验，从而提高学生发现问题、独立思考、大胆创造的能力。
3. 拓展学生的知识范围
教师还可以通过上网、去图书馆查阅等方法搜集大量学习资源，发挥其在创建高效课堂中的重要作用。当前，很多著名文学作品已经拍成了影视剧，在学习相关作品的片段时，教师可以为学生播放影视内容，加深学生的理解。教师可以鼓励学生自主搜索与学习内容有关的视频，如在学习《雷雨》一课时，教师可以利用多媒体播放电影片段，鼓励学生在阅读文本的基础上说出自己印象最深的人物，这样能够帮助学生掌握文章的主线。现在网上已经有了唐诗、宋词、现代名著的资料数据库，不但为教师备课提供了大量资源，而且也有利于学生自主学习。如在学习小说《项链》时，学生自主阅读后，教师可以为学生播放电影《项链》；在观看结束后，学生再回过头学习课文则可以轻松突破学习难点，在与电影内容进行对比的基础上加深理解。学生在课外阅读时可以利用网上的电子图书库，电子阅读有投入低、效率高的特点，可以帮助学生掌握大量课外知识，提高语文素养。
4. 提高学生的综合能力
在中职语文教学中，教师还需重视提高学生的语文能力，发展学生的思维，培养学生的创造力，要求教师在实际教学中引导学生自主探索，从而快速提高学生解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。
三、结语
总之，在中职语文教学中引入信息技术手段要求教师及时转变教学观念，创新教学方法，使信息技术贯穿于语文教学活动的全过程。同时需要注意的是，信息技术应用于中职语文教学不可急于求成，要经过“有、用、融合”的过程，这样才能提高教育信息化水平，达到增强教学效果的目的。
参考文献：
[1]许侠.信息化教学设计让中职语文课堂更精彩[J]. 宿州教育学院学报， 2015， 18（3）.
[2]孙书娟.浅析中专语文信息化教学设计的有效运用[J]. 教育现代化：电子版， 2017（22）.
[3]孙芳.网络影视课件在中职语文信息化教学设计中的应用[D].北京：北京理工大学， 2015.
关键词：中职；信息技术；语文教学
大多数中职生是不能顺利升入普通高中的学生，他们本身不具备较强的学习能力，而在中职语文教学中引入信息化教学手段可以有效吸引学生的注意力，提高教学效率，增加师生间的互动交流。笔者从事中职语文教学工作多年，下面结合自身实践教学经验，论述在中职语文教学中引入信息化教学设计的策略。
一、信息化教学概述
信息化手段不是只有PPT课件，而是包括全部的信息化资源。将信息化手段应用于课堂教学中可以有效丰富教学内容，为学生创建合理的教学情境，开展多元化评价，增加师生间的互动交流，有利于培养高素质人才。
信息化教学设计与传统备课存在较大差異。传统备课是教师预设自己讲什么与如何讲的过程，而信息化教学设计不但引入了信息化工具，而且根据现代职业教育理论为学生创设发现问题、分析问题、解决问题的情境，真正将学生作为学习活动的主体，重视激发学生的学习兴趣，强调师生间的互动交流。具体来说，教师根据教学内容、学生接受能力选择最为有利的学习资源，设计最合理的教学活动，其主要内容包括设计教学目标、创设问题情境、设计教学过程、选择教学资源、确定教学工具等。
二、信息化教学设计在中职语文课堂中的应用策略
1. 创设教学情境
在中职语文教学中，口头表达能力与作文能力是两个重点。在听说练习过程中，教师可以充分利用多媒体为学生创设融合音频、图像、视频、文字的学习情境，有效调动学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。如在制作课件时，教师可以设计人物原型，从网上下载材料，设计动画，增加人物配音，从而将学生置于生动形象的情境中，有效提高他们的学习效率和表达能力。作文教学可以利用多媒体为学生播放动画片，使学习过程变得生动有趣，从而使之主动投入写作课堂。
2. 增加学生体验
学生只有在真实的情境中才能提高学习效率。在学习戏剧单元时，教师可以要求学生表演其中的一个人物，如《项链》中的弗莱思节夫人，学生可以模仿她的各种表情、体会她在不同环境中的心理变化。虽然只是一些简单的内容，但学生却可以通过表演理解弗莱思节夫人的心理过程，展开自己的想象。因此，在课堂教学中融入现代化教学手段可以为学生呈现更加丰富的内容，使学生调动多种感官参与学习活动，增加学生的情感体验，从而提高学生发现问题、独立思考、大胆创造的能力。
3. 拓展学生的知识范围
教师还可以通过上网、去图书馆查阅等方法搜集大量学习资源，发挥其在创建高效课堂中的重要作用。当前，很多著名文学作品已经拍成了影视剧，在学习相关作品的片段时，教师可以为学生播放影视内容，加深学生的理解。教师可以鼓励学生自主搜索与学习内容有关的视频，如在学习《雷雨》一课时，教师可以利用多媒体播放电影片段，鼓励学生在阅读文本的基础上说出自己印象最深的人物，这样能够帮助学生掌握文章的主线。现在网上已经有了唐诗、宋词、现代名著的资料数据库，不但为教师备课提供了大量资源，而且也有利于学生自主学习。如在学习小说《项链》时，学生自主阅读后，教师可以为学生播放电影《项链》；在观看结束后，学生再回过头学习课文则可以轻松突破学习难点，在与电影内容进行对比的基础上加深理解。学生在课外阅读时可以利用网上的电子图书库，电子阅读有投入低、效率高的特点，可以帮助学生掌握大量课外知识，提高语文素养。
4. 提高学生的综合能力
在中职语文教学中，教师还需重视提高学生的语文能力，发展学生的思维，培养学生的创造力，要求教师在实际教学中引导学生自主探索，从而快速提高学生解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。
三、结语
总之，在中职语文教学中引入信息技术手段要求教师及时转变教学观念，创新教学方法，使信息技术贯穿于语文教学活动的全过程。同时需要注意的是，信息技术应用于中职语文教学不可急于求成，要经过“有、用、融合”的过程，这样才能提高教育信息化水平，达到增强教学效果的目的。
参考文献：
[1]许侠.信息化教学设计让中职语文课堂更精彩[J]. 宿州教育学院学报， 2015， 18（3）.
[2]孙书娟.浅析中专语文信息化教学设计的有效运用[J]. 教育现代化：电子版， 2017（22）.
[3]孙芳.网络影视课件在中职语文信息化教学设计中的应用[D].北京：北京理工大学， 2015.