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选取某高校300名本科生对来自学生、教师和课程的评教偏误进行调查研究,发现：（1）来自学生因素的评教偏误相对更高;（2）本科三年级学生的评价偏误相对更高,学业成绩排名和课堂学习兴趣不影响学生三类评教偏误;（3）来自学生因素的评教偏误应关注对教师的预期、怕得罪老师心理、听懂与否引起的偏误;来自教师因素的评教偏误应关注因情感的高评、作业高分的高评和教龄长的高评偏误、要求严厉的低评偏误等;来自课程因素的评教偏误应关注对感兴趣课的高评、热门课的高评、必修课和专业课的高评偏误等。建议完善评教的各环节,提升学生评教的