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摘 要：随着信息技术的快速发展，信息技术教学的重要性也在不断的提高，信息素养也成为了检验人才的一个重要的標准。因此，为了使教学能够满足时代和学生发展的需求，在小学信息技术教学过程中，教师要形成新的教育观念，重视新课程改革的需求，不仅要使学生掌握基础的信息技术知识，还应当为信息技术课堂注入新鲜的活力，培养学生良好的创造性思维、联想能力等素质，提高教学的质量。下面，笔者将结合自身实际的教学经验，对此展开一番叙述。
关键词：新课改;小学信息技术;教学
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0135-01
小学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，各项能力刚刚起步，具有很强的可塑性。因此，在小学信息技术教学过程中，教师应当注重发展学生对信息技术的学习兴趣，使用小学生感兴趣的教学内容和形式提高学生在信息技术课堂上的参与程度，使学生形成基本的信息素养，激发学生的内在潜能，发挥出小学信息技术教学的意义。
1.丰富教学的形式
小学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，乐于探索，勇于尝试，因此，在实际的教学中，如果教师一味地使用灌输式的教学手段，很容易导致学生对信息技术学习失去兴趣，从而降低教学的质量。因此，在新课程改革的环境下，为了完善信息技术课程的改革，教师应当积极探索更多有效的教学形式，丰富学生的信息技术学习经历，协同锻炼学生的理解、操作、综合应用能力，提高学生的信息素养。比如，在学习“建立第一个网页”这一节内容时，教师可以使用比赛教学的方法。在向学生演示了网页制作的一般方法之后，再将学生分成各个小组，让学生以小组的方式讨论自己小组要制作的网页的主题，并进行分工。接着再让学生进行具体的操作，在小组的合力下完成网页的制作。然后再让小组代表分享自己的制作成果，阐述小组的制作理念，并通过投票的方式选出最佳的作品。这样，在教学中添加合作、比赛、自主创作等元素，可以更大限度地激发学生的学习兴趣，让学生感受到信息技术学习的乐趣，并培养学生良好的实践能力和合作能力，促进学生的全面发展。
2.增强教学的启发性
在小学信息技术教学过程中，教师要积极通过满足小学生认知需求的教学方式，启发学生的思维，引导学生进行观察和思考，鼓励学生进行自主学习，让学生经历自主解决问题的整个过程，从而提高学生的信息素养，让学生学会如何获取信息和整理信息，为学生的终身学习奠定坚实的基础。因此，在小学信息技术教学过程中，教师要不断增强教学的启发性，提升学生对信息技术学习的认识。例如，在学习“认识PowerPoint世界”这一节内容时，在课堂小结环节，笔者引导学生制作了总结本节课知识点的思维导图。首先确定好思维导图的中心词为“PowerPoint”，下一层的关键词则为“启动”“界面”和“使用”，然后让学生按照自己的理解对思维导图的框架进行扩展，将所学到的知识添加进去。这样，让学生通过思维导图的方式进行学习，可以使复杂的知识点清晰地展示在学生面前，强化学生对所学知识的认识，让学生学会反思;比如，在学习“神奇的超链接”这一节内容时，学生在插入了超链接之后，有的学生发现文字的颜色会发生改变，在学生提出了问题之后，笔者没有直接给出答案，而是向学生抛出了一个问题：“超链接里的文字可以改变吗？”从而引起全体学生对这个问题的重视，达到更好的教学效果。
3.合理丰富教学内容
信息素养是小学信息技术教学的一个重要目标，也是学生发展所需的一个重要品质。为了培养学生良好的信息素养，教师应当重视提高学生对信息的敏感度，并引导学生了解更多的信息技术知识，扩展学生的视野，让学生感受到信息技术给我们生活带来的变化，感受信息技术的蓬勃发展，从而使学生树立起良好的责任意识和学习态度，提高学生的综合水平。比如，在学习“让网页动起来”这一节内容时，在讲解了基本的知识之后，笔者对学生说道：“我们今天学习了让网页动起来的方法，但是在我们日常浏览网页时，我们会发现网页还有另一种“动”起来的方式！”接着就打开淘宝网，进行刷新，学生发现前后两个界面显示出的内容不相同，在学生感到好奇的同时，再向学生提出问题：“淘宝网等购物网站会给不同的人推荐不同的商品，对同一个人推送的商品也会时刻发生变化，你们知道这是怎么实现的吗？”在接下来的教学中，笔者简单地向学生介绍了信息收集、数据库等知识，让学生更加全面地了解网站的知识，扩宽学生的视野，有助于学生信息素养的提高。
本文针对新课改下小学信息技术教学的有效途径展开了一番叙述。小学信息技术教学的意义在于使学生掌握基本的信息技术技能，发展学生的信息技术学习兴趣，感受信息技术对我们生活的帮助价值。因此，为了落实小学信息技术教学的目标，在新课程改革的环境下，小学信息技术教师要积极形成开放的教育观念，优化传统教学中存在着的问题，创新教学模式，提高小学信息技术教学的质量。
参考文献
[1]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].湖南第一师范学院学报，2015.15（04）
[2]张莲方.小学信息技术课程游戏化教学行动研究[D].广西师范大学，2015
关键词：新课改;小学信息技术;教学
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0135-01
小学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，各项能力刚刚起步，具有很强的可塑性。因此，在小学信息技术教学过程中，教师应当注重发展学生对信息技术的学习兴趣，使用小学生感兴趣的教学内容和形式提高学生在信息技术课堂上的参与程度，使学生形成基本的信息素养，激发学生的内在潜能，发挥出小学信息技术教学的意义。
1.丰富教学的形式
小学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，乐于探索，勇于尝试，因此，在实际的教学中，如果教师一味地使用灌输式的教学手段，很容易导致学生对信息技术学习失去兴趣，从而降低教学的质量。因此，在新课程改革的环境下，为了完善信息技术课程的改革，教师应当积极探索更多有效的教学形式，丰富学生的信息技术学习经历，协同锻炼学生的理解、操作、综合应用能力，提高学生的信息素养。比如，在学习“建立第一个网页”这一节内容时，教师可以使用比赛教学的方法。在向学生演示了网页制作的一般方法之后，再将学生分成各个小组，让学生以小组的方式讨论自己小组要制作的网页的主题，并进行分工。接着再让学生进行具体的操作，在小组的合力下完成网页的制作。然后再让小组代表分享自己的制作成果，阐述小组的制作理念，并通过投票的方式选出最佳的作品。这样，在教学中添加合作、比赛、自主创作等元素，可以更大限度地激发学生的学习兴趣，让学生感受到信息技术学习的乐趣，并培养学生良好的实践能力和合作能力，促进学生的全面发展。
2.增强教学的启发性
在小学信息技术教学过程中，教师要积极通过满足小学生认知需求的教学方式，启发学生的思维，引导学生进行观察和思考，鼓励学生进行自主学习，让学生经历自主解决问题的整个过程，从而提高学生的信息素养，让学生学会如何获取信息和整理信息，为学生的终身学习奠定坚实的基础。因此，在小学信息技术教学过程中，教师要不断增强教学的启发性，提升学生对信息技术学习的认识。例如，在学习“认识PowerPoint世界”这一节内容时，在课堂小结环节，笔者引导学生制作了总结本节课知识点的思维导图。首先确定好思维导图的中心词为“PowerPoint”，下一层的关键词则为“启动”“界面”和“使用”，然后让学生按照自己的理解对思维导图的框架进行扩展，将所学到的知识添加进去。这样，让学生通过思维导图的方式进行学习，可以使复杂的知识点清晰地展示在学生面前，强化学生对所学知识的认识，让学生学会反思;比如，在学习“神奇的超链接”这一节内容时，学生在插入了超链接之后，有的学生发现文字的颜色会发生改变，在学生提出了问题之后，笔者没有直接给出答案，而是向学生抛出了一个问题：“超链接里的文字可以改变吗？”从而引起全体学生对这个问题的重视，达到更好的教学效果。
3.合理丰富教学内容
信息素养是小学信息技术教学的一个重要目标，也是学生发展所需的一个重要品质。为了培养学生良好的信息素养，教师应当重视提高学生对信息的敏感度，并引导学生了解更多的信息技术知识，扩展学生的视野，让学生感受到信息技术给我们生活带来的变化，感受信息技术的蓬勃发展，从而使学生树立起良好的责任意识和学习态度，提高学生的综合水平。比如，在学习“让网页动起来”这一节内容时，在讲解了基本的知识之后，笔者对学生说道：“我们今天学习了让网页动起来的方法，但是在我们日常浏览网页时，我们会发现网页还有另一种“动”起来的方式！”接着就打开淘宝网，进行刷新，学生发现前后两个界面显示出的内容不相同，在学生感到好奇的同时，再向学生提出问题：“淘宝网等购物网站会给不同的人推荐不同的商品，对同一个人推送的商品也会时刻发生变化，你们知道这是怎么实现的吗？”在接下来的教学中，笔者简单地向学生介绍了信息收集、数据库等知识，让学生更加全面地了解网站的知识，扩宽学生的视野，有助于学生信息素养的提高。
本文针对新课改下小学信息技术教学的有效途径展开了一番叙述。小学信息技术教学的意义在于使学生掌握基本的信息技术技能，发展学生的信息技术学习兴趣，感受信息技术对我们生活的帮助价值。因此，为了落实小学信息技术教学的目标，在新课程改革的环境下，小学信息技术教师要积极形成开放的教育观念，优化传统教学中存在着的问题，创新教学模式，提高小学信息技术教学的质量。
参考文献
[1]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].湖南第一师范学院学报，2015.15（04）
[2]张莲方.小学信息技术课程游戏化教学行动研究[D].广西师范大学，2015