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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）04-000-01
摘 要 通过研究表明：“体悟教学法”在学习乒乓球球技术方面优于传统的教学方法。通过体悟教学法，学生不仅能深入了解到乒乓球理论知识、更好的掌握了乒乓球技战术，而且培养了学生对体参与的积极性，尤其是对乒乓球运动的热情。
关键词 高校 乒乓球 “体悟教学法”
乒乓球是一项集健身性、竞技性和娱乐性为一体的运动。经常打乒乓球，能够发展上下肢和腰部的力量、灵活性和协调性，提高快速反应能力，增强内脏器官各系统的功能，培养沉着、机智、顽强的意志品质。对于普通高校大学生而言，对乒乓球技术的学习主要是在体育课上，因此，研究探讨体育课中乒乓球的教法尤为重要。
一、“体悟教学法”的概念
体悟教学法的理论来源主要有两个方面，一方面是源于哲学、心理学以及较为先进的教育理念和理论成果，经过演绎和思辨而产生新的思想；另一方面源于实践过程中的经验总结和升华，即体悟教学的实践经验。体悟教学法是指在教学过程中，通过组织游戏化、身心整体参与的集体活动，引导学生达到对某种抽象认识或者抽象的教学目标的深刻感悟。
二、“体悟教学法”与现代体育教学方法的比较
随着体育教学改革的不断深入，各种教学方法不断涌现，综合起来有两大类，一类是以传统的“教授知识”为主的教学方法，如掌握学习教学法、综合性教学法等，主要采用的是“注入式”的教学，教师从经验和自身所期待想要达到的教学目标出发，套用固定的教学步骤进行教学。另一类以“表达感受和自我认知”为主的教学方法，例如发现式教学法、合作式教学法等。
传统的教学方法太注重教师的中心地位，忽视了学生的主观能动性，学生在学习技能的过程中更多的是模仿而没有了创造，不仅关心学生的知识培养，也关注学生的内心与情感表达，让学生把知识内化，掌握技术。
三、“体悟教学法”的作用
（一）“体悟教学法”符合乒乓球运动项目的特点
体悟教学法的概念中指出运用游戏让学生身心参与到集体活动中，发挥学生的主体作用，通过教师的引导达到对抽象认识的某种感悟。乒乓球运动完全符合这一特点，两人及四人之间活动、技术教学与游戏娱乐相结合、学生身心参与以及对动作技能的感悟，最主要的是发挥学生的主体地位。因此，体悟教学法更应该全面的运用到乒乓球教学以及各项体育教学实践项目中来。
（二）“体悟教学法”使学生通过亲身领悟掌握乒乓球技术
现如今，我们都在提倡将学生的学习主动权还给学生，为了体现他们的主体地位。体悟教学法要求教师耐心引导学生大胆的进行尝试，体会、领悟动作，最后再由老师进行评价，学生在学习过程中通过亲身体会、领悟动作逐步提高学习兴趣，培养积极参与的体育情感，增强自信心从而提高学习效果。
（三）“体悟教学法”能加深学生对乒乓球基础知识的理解
学习乒乓球技术首先要理解乒乓球技术，对乒乓球技术的理解却不仅仅是只听光说所能做到的、而是由学习者的身体参与、反复练习以及倾心体验—‘体悟’来实现的。而对乒乓球运动的体悟则基于学习者对乒乓球基础知识的理解，即专业基础和非专业基础，乒乓球技术的基本功以及训练的水平是体悟乒乓球技术的专业基础，学习者所处的社会文化背景、知识水平以及生活经历便是体悟乒乓球技术的非专业基础，学习者对乒乓球技术的学习程度正是取决于这两方面。
（四）“体悟教学法”能提高学生对乒乓球战术的理解
在乒乓球比赛中，学生根据自己和对方的具体情况，有目的、有意识的运用技术，就形成了战术。一套好的战术，既要“知己知彼”，又要“随机应变”。教师应鼓励学生进行大胆的想象，提高其思维能力、解决问题的能力，丰富战术理论知识。通过教师引导，学生领悟，理解知识，提高了学生学习的兴趣，使学生有明确的学习目的，激发了学生学习的积极性、主动性和创造性。
（五）“体悟教学法”弥补了大学生体育学习中情感教育的缺失
体悟教学的内涵是指通过一定的策略（如唤醒主动性、鼓励参与和交流等）和方法（如设问一理答、设境、换位、对比等），使学生在语文教与学的过程中确实有所体验、有所感受、有所领悟，能够把自己已有的经验（直接的生活经验和间接的学习经验、知识背景）与当前的学习活动结合起来，从而产生对文本的深刻理解、对形象的深刻感受和对方法技能的切实领会。体悟式教学法极大的丰富了教学的内容，不仅关心学生的知识培养，也关注学生的内心与情感表达，并且从教学思路、课程的设计以及课堂教学的过程较其他教学方法有其独特的地方。
四、总结
传统的教学方法太注重教师的中心地位，从而忽视了学生的主观能动性，学生在学习技能的过程中更多的是模仿而没有了创造。体悟式教学法在乒乓球教学中，不仅丰富了教学的内容，使学生掌握乒乓球知识和技能，并且从教学思路、课程的设计以及课堂教学的过程较其他教学方法有其独特的地方，在高校乒乓球普修课中有较高的应用价值。
参考文献：
[1] 潘绍伟.学校体育学[M].北京：高等教育出版社.2008.
[2] 王建军.“体悟教学”的教育学意蕴[J].人民教育.2002.44（6）：123-126.
[3] 陈建翔.试论“体悟式教学”[J].教育科学.2004.04：62-63.
[4] 唐江澎.“体悟教学”研究[J].苏州大学.2007.10：24-25.
[5] 王新海.尝试体悟法在小学体育教学中的应用[J].都市家教.2011.11：17-18.
[6] 王媛媛.让学生在“体悟”中学习[J].东方青年·教师.2011（3）.
摘 要 通过研究表明：“体悟教学法”在学习乒乓球球技术方面优于传统的教学方法。通过体悟教学法，学生不仅能深入了解到乒乓球理论知识、更好的掌握了乒乓球技战术，而且培养了学生对体参与的积极性，尤其是对乒乓球运动的热情。
关键词 高校 乒乓球 “体悟教学法”
乒乓球是一项集健身性、竞技性和娱乐性为一体的运动。经常打乒乓球，能够发展上下肢和腰部的力量、灵活性和协调性，提高快速反应能力，增强内脏器官各系统的功能，培养沉着、机智、顽强的意志品质。对于普通高校大学生而言，对乒乓球技术的学习主要是在体育课上，因此，研究探讨体育课中乒乓球的教法尤为重要。
一、“体悟教学法”的概念
体悟教学法的理论来源主要有两个方面，一方面是源于哲学、心理学以及较为先进的教育理念和理论成果，经过演绎和思辨而产生新的思想；另一方面源于实践过程中的经验总结和升华，即体悟教学的实践经验。体悟教学法是指在教学过程中，通过组织游戏化、身心整体参与的集体活动，引导学生达到对某种抽象认识或者抽象的教学目标的深刻感悟。
二、“体悟教学法”与现代体育教学方法的比较
随着体育教学改革的不断深入，各种教学方法不断涌现，综合起来有两大类，一类是以传统的“教授知识”为主的教学方法，如掌握学习教学法、综合性教学法等，主要采用的是“注入式”的教学，教师从经验和自身所期待想要达到的教学目标出发，套用固定的教学步骤进行教学。另一类以“表达感受和自我认知”为主的教学方法，例如发现式教学法、合作式教学法等。
传统的教学方法太注重教师的中心地位，忽视了学生的主观能动性，学生在学习技能的过程中更多的是模仿而没有了创造，不仅关心学生的知识培养，也关注学生的内心与情感表达，让学生把知识内化，掌握技术。
三、“体悟教学法”的作用
（一）“体悟教学法”符合乒乓球运动项目的特点
体悟教学法的概念中指出运用游戏让学生身心参与到集体活动中，发挥学生的主体作用，通过教师的引导达到对抽象认识的某种感悟。乒乓球运动完全符合这一特点，两人及四人之间活动、技术教学与游戏娱乐相结合、学生身心参与以及对动作技能的感悟，最主要的是发挥学生的主体地位。因此，体悟教学法更应该全面的运用到乒乓球教学以及各项体育教学实践项目中来。
（二）“体悟教学法”使学生通过亲身领悟掌握乒乓球技术
现如今，我们都在提倡将学生的学习主动权还给学生，为了体现他们的主体地位。体悟教学法要求教师耐心引导学生大胆的进行尝试，体会、领悟动作，最后再由老师进行评价，学生在学习过程中通过亲身体会、领悟动作逐步提高学习兴趣，培养积极参与的体育情感，增强自信心从而提高学习效果。
（三）“体悟教学法”能加深学生对乒乓球基础知识的理解
学习乒乓球技术首先要理解乒乓球技术，对乒乓球技术的理解却不仅仅是只听光说所能做到的、而是由学习者的身体参与、反复练习以及倾心体验—‘体悟’来实现的。而对乒乓球运动的体悟则基于学习者对乒乓球基础知识的理解，即专业基础和非专业基础，乒乓球技术的基本功以及训练的水平是体悟乒乓球技术的专业基础，学习者所处的社会文化背景、知识水平以及生活经历便是体悟乒乓球技术的非专业基础，学习者对乒乓球技术的学习程度正是取决于这两方面。
（四）“体悟教学法”能提高学生对乒乓球战术的理解
在乒乓球比赛中，学生根据自己和对方的具体情况，有目的、有意识的运用技术，就形成了战术。一套好的战术，既要“知己知彼”，又要“随机应变”。教师应鼓励学生进行大胆的想象，提高其思维能力、解决问题的能力，丰富战术理论知识。通过教师引导，学生领悟，理解知识，提高了学生学习的兴趣，使学生有明确的学习目的，激发了学生学习的积极性、主动性和创造性。
（五）“体悟教学法”弥补了大学生体育学习中情感教育的缺失
体悟教学的内涵是指通过一定的策略（如唤醒主动性、鼓励参与和交流等）和方法（如设问一理答、设境、换位、对比等），使学生在语文教与学的过程中确实有所体验、有所感受、有所领悟，能够把自己已有的经验（直接的生活经验和间接的学习经验、知识背景）与当前的学习活动结合起来，从而产生对文本的深刻理解、对形象的深刻感受和对方法技能的切实领会。体悟式教学法极大的丰富了教学的内容，不仅关心学生的知识培养，也关注学生的内心与情感表达，并且从教学思路、课程的设计以及课堂教学的过程较其他教学方法有其独特的地方。
四、总结
传统的教学方法太注重教师的中心地位，从而忽视了学生的主观能动性，学生在学习技能的过程中更多的是模仿而没有了创造。体悟式教学法在乒乓球教学中，不仅丰富了教学的内容，使学生掌握乒乓球知识和技能，并且从教学思路、课程的设计以及课堂教学的过程较其他教学方法有其独特的地方，在高校乒乓球普修课中有较高的应用价值。
参考文献：
[1] 潘绍伟.学校体育学[M].北京：高等教育出版社.2008.
[2] 王建军.“体悟教学”的教育学意蕴[J].人民教育.2002.44（6）：123-126.
[3] 陈建翔.试论“体悟式教学”[J].教育科学.2004.04：62-63.
[4] 唐江澎.“体悟教学”研究[J].苏州大学.2007.10：24-25.
[5] 王新海.尝试体悟法在小学体育教学中的应用[J].都市家教.2011.11：17-18.
[6] 王媛媛.让学生在“体悟”中学习[J].东方青年·教师.2011（3）.