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摘 要：音乐可以陶冶人的情操，提升人内心的道德水平。在小学中对学生进行音乐教学能激发小学生的好奇心和锻炼他们的联想、创造力。为了提高音乐老师的教学效率及学生全方面发展的目的，将音乐课堂进行游戏化教学，充分符合小学生现阶段身心发展特点，而且这种模式的应用打破了传统教学方式，培养了学生的音乐兴趣。本文对音乐课堂游戏化对小学生学习音乐过程的作用进行了介绍，同时分析了音乐课堂现状并提出了相应改善措施，针对音乐游戏化环节对游戏类型进行了简要介绍。
关键词：小学;音乐课堂;游戏化
引言
随着小学教育改革发展，小学音乐课堂内容也应逐渐丰富起来。当今社会的学生有各种才艺，在小学音乐课上锻炼学生的音乐感、表演欲是非常有必要的。学校和音乐老师对这门课程日益重视，音乐老师在课程内容基础上增加了游戏环节，这对发展学生音乐才能有重要影响。因为音乐能带给人们轻松感，所以无论哪个年龄段的学生都会对音乐有所偏好，在音乐中加入游戏因素，营造了愉悦的氛围，学生对音乐知识的学习会更加印象深刻。游戏因素将音乐课堂活跃起来，学生成为音乐课堂的主题，激发了他们学习音乐的兴趣，调动了他们的积极性、表现欲，拉近了学生和老师之间的关系。对于有音乐特长的学生，这种方式无疑会让他对于音乐的理解更加具有创造性。所以在音乐课堂中引入游戏教学对小学生的身心发展是非常有益处的。
一、音乐课堂游戏化对音乐学习的作用
兴趣是学生学习知识最好的老师，小学生在小学正是天真活泼、充满好奇心的阶段，他们对做游戏充满兴趣，如果将在音乐知识的学习中融入游戏，会充分调动小学生参加的积极性，从而激发他们对音乐学习的兴趣，增加音乐课堂的时效性。让学生在玩游戏的欢乐中感受音乐、体验音乐，并在此过程中收获一定的音乐知识和技能，激发学生的音乐天赋。将游戏与音乐课堂结合，是最容易被学生接受和喜爱的一种方式，在游戏过程中学生对音乐会有更深的理解。
游戏环节可大大提升音乐老师的教学效率，老师可利用游戏来环节课堂严肃紧张的课堂氛围，达到用音乐陶冶学生情操的目的，使学生养成良好的思想道德;在游戏中学生可以同时运用他们的各种感官，为学生未来发展打下坚实基础。
二、小学音乐课堂教学现状
1.音乐教学模式传统落后
目前，多数小学仍然采用传统的音乐教学模式，音乐老师枯燥的讲课，无法吸引学生对于音乐的注意力。这种教学方法落后，跟不上如今社会发展的步伐。现今社会科技发达，学生知识面范围宽，眼界开阔，只有新奇事物才能抓住他们的关注力，传统音乐教学模式已经无法使学生对音乐知识的学习提起兴趣。
2.小学生对课堂音乐缺乏兴趣
现在网络流行音乐盛行，小学生一般喜爱网络上的歌曲，对于小学音乐课堂中的乐曲难以提起兴趣，而且一般家庭中没有此种音乐氛围，家长和学生对课堂中音乐关注度比较低。此外，小学生心智还未发育成熟，他们很有可能不喜欢某一位音乐老师从而对音乐课产生排斥心理。
3.课堂内容枯燥单一
小学生一般喜爱气氛活跃、轻松的课堂，但是现在的音乐课程内容枯燥，老师没有创新教学手段，内容单一，学生上课积极性差，课堂参与度低，导致音乐课程进度缓慢。
4.学校对音乐教学不重视
由于当今应试教育的影响，学校对于数学、英语、语文等学科非常重视，却忽略了对学生在音乐天分方面的培养，造成音乐教具缺乏，音乐老师缺少等现状。学校对于音乐的态度影响了学生对于音乐学科的看法，小学生从小就认为音乐学科不重要。
5.音乐老师专业素养不足
由于学校对音乐学科的忽略态度，导致学校招聘的音乐老师专业素质不够，在课堂上无法给学生传授专业的音乐知识，导师学生对音乐知识不理解、对音乐旋律不敏感。而且音乐老师在上课期间责任感较差，在课堂上不教授学生知识，而只给学生听音乐，造成学生在音乐课堂上学习其他课程内容。
三、將游戏融入音乐课堂教学的措施
1.改变传统教育模式
小学生的思想千奇百怪，在小学音乐教学中，音乐老师要根据小学生心理发展特点，转变传统教学观念，积极改变创新教学方式，将游戏因素合理融合到音乐课堂中，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，产生对音乐学习的兴趣，达到对音乐知识的深度理解。
2.提高音乐老师的专业知识素养
学校在招聘音乐老师时要重点审核音乐老师在大学期间的专业水平，并且要求他们有音乐教师资格证等专业资格证书，保证学生能接受到专业的音乐知识。而且学校要定期送音乐教师进行专业培训，让老师学习先进的教学方法，学习怎样合理有效的将游戏融合到教学中，使学生在兴趣中学习到音乐知识。
3.音乐老师在教学时要因材施教
在音乐艺术方面，每个学生情况不同，基础水平不同，在音乐方面的天赋不同。音乐老师应细心观察并分析每个学生的基础情况，在设计音乐教学游戏时要设计不同难度的游戏，在教学中学生可以根据自己的情况选择适合自己的游戏进行音乐学习，这样才能使每个学生都学到有关音乐课程的知识。
四、音乐课程游戏化类型
1.乐感训练类游戏
小学生表现欲望强烈，音乐老师给学生一段关于音乐的舞蹈可以让学生在课下学习，在下次课时老师弹琴，学生根据琴声进行舞蹈重现，充分调动学生感官，在舞蹈中学习对音乐旋律的感知。
2.音准训练类游戏
音乐老师可以把每个音比喻成不同的动物，然后学生进行模仿。首先老师选择两组同学进行比赛，老师每弹一个音，学生就要做相应动物的动作。老师可以选取一些学生熟悉且贴合这些音准的动物，这些动物会促进学生对音准的理解，使学生在欢乐中学习到音乐知识。
3.音乐记忆类游戏
音乐老师可以挑选一些学生比较熟悉的音乐歌曲，也挑一些学生不熟悉的歌曲，在课堂上进行听音乐猜歌名。老师可以现场弹奏音乐，也可以利用多媒体课件进行歌曲点击播放。老师选择两组同学，每组4-5人，通过掷硬币方式决定哪一队先开始。在猜歌名游戏环节中，同学之间的团队合作能力得以提升，老师和学生之间的关系拉近，促进学生身心健康发展。
五、结束语
音乐课堂游戏化能有效激发学生在音乐方面的天分，音乐老师要积极转变传统观念，以学生为中心，为学生设计出合理的游戏方式进行教学，不断提高学生在音乐方面的知识储量，提高他们的音乐能力，为学生全方面发展打下基础。
参考文献
[1]陈晓河.游戏化教学在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].中国教师，2017，S2：66.
[2]陈青.游戏为桨 快乐化帆——游戏运用于小学音乐课堂的实践研究[J].音乐大关，2013，02：100-101.
关键词：小学;音乐课堂;游戏化
引言
随着小学教育改革发展，小学音乐课堂内容也应逐渐丰富起来。当今社会的学生有各种才艺，在小学音乐课上锻炼学生的音乐感、表演欲是非常有必要的。学校和音乐老师对这门课程日益重视，音乐老师在课程内容基础上增加了游戏环节，这对发展学生音乐才能有重要影响。因为音乐能带给人们轻松感，所以无论哪个年龄段的学生都会对音乐有所偏好，在音乐中加入游戏因素，营造了愉悦的氛围，学生对音乐知识的学习会更加印象深刻。游戏因素将音乐课堂活跃起来，学生成为音乐课堂的主题，激发了他们学习音乐的兴趣，调动了他们的积极性、表现欲，拉近了学生和老师之间的关系。对于有音乐特长的学生，这种方式无疑会让他对于音乐的理解更加具有创造性。所以在音乐课堂中引入游戏教学对小学生的身心发展是非常有益处的。
一、音乐课堂游戏化对音乐学习的作用
兴趣是学生学习知识最好的老师，小学生在小学正是天真活泼、充满好奇心的阶段，他们对做游戏充满兴趣，如果将在音乐知识的学习中融入游戏，会充分调动小学生参加的积极性，从而激发他们对音乐学习的兴趣，增加音乐课堂的时效性。让学生在玩游戏的欢乐中感受音乐、体验音乐，并在此过程中收获一定的音乐知识和技能，激发学生的音乐天赋。将游戏与音乐课堂结合，是最容易被学生接受和喜爱的一种方式，在游戏过程中学生对音乐会有更深的理解。
游戏环节可大大提升音乐老师的教学效率，老师可利用游戏来环节课堂严肃紧张的课堂氛围，达到用音乐陶冶学生情操的目的，使学生养成良好的思想道德;在游戏中学生可以同时运用他们的各种感官，为学生未来发展打下坚实基础。
二、小学音乐课堂教学现状
1.音乐教学模式传统落后
目前，多数小学仍然采用传统的音乐教学模式，音乐老师枯燥的讲课，无法吸引学生对于音乐的注意力。这种教学方法落后，跟不上如今社会发展的步伐。现今社会科技发达，学生知识面范围宽，眼界开阔，只有新奇事物才能抓住他们的关注力，传统音乐教学模式已经无法使学生对音乐知识的学习提起兴趣。
2.小学生对课堂音乐缺乏兴趣
现在网络流行音乐盛行，小学生一般喜爱网络上的歌曲，对于小学音乐课堂中的乐曲难以提起兴趣，而且一般家庭中没有此种音乐氛围，家长和学生对课堂中音乐关注度比较低。此外，小学生心智还未发育成熟，他们很有可能不喜欢某一位音乐老师从而对音乐课产生排斥心理。
3.课堂内容枯燥单一
小学生一般喜爱气氛活跃、轻松的课堂，但是现在的音乐课程内容枯燥，老师没有创新教学手段，内容单一，学生上课积极性差，课堂参与度低，导致音乐课程进度缓慢。
4.学校对音乐教学不重视
由于当今应试教育的影响，学校对于数学、英语、语文等学科非常重视，却忽略了对学生在音乐天分方面的培养，造成音乐教具缺乏，音乐老师缺少等现状。学校对于音乐的态度影响了学生对于音乐学科的看法，小学生从小就认为音乐学科不重要。
5.音乐老师专业素养不足
由于学校对音乐学科的忽略态度，导致学校招聘的音乐老师专业素质不够，在课堂上无法给学生传授专业的音乐知识，导师学生对音乐知识不理解、对音乐旋律不敏感。而且音乐老师在上课期间责任感较差，在课堂上不教授学生知识，而只给学生听音乐，造成学生在音乐课堂上学习其他课程内容。
三、將游戏融入音乐课堂教学的措施
1.改变传统教育模式
小学生的思想千奇百怪，在小学音乐教学中，音乐老师要根据小学生心理发展特点，转变传统教学观念，积极改变创新教学方式，将游戏因素合理融合到音乐课堂中，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，产生对音乐学习的兴趣，达到对音乐知识的深度理解。
2.提高音乐老师的专业知识素养
学校在招聘音乐老师时要重点审核音乐老师在大学期间的专业水平，并且要求他们有音乐教师资格证等专业资格证书，保证学生能接受到专业的音乐知识。而且学校要定期送音乐教师进行专业培训，让老师学习先进的教学方法，学习怎样合理有效的将游戏融合到教学中，使学生在兴趣中学习到音乐知识。
3.音乐老师在教学时要因材施教
在音乐艺术方面，每个学生情况不同，基础水平不同，在音乐方面的天赋不同。音乐老师应细心观察并分析每个学生的基础情况，在设计音乐教学游戏时要设计不同难度的游戏，在教学中学生可以根据自己的情况选择适合自己的游戏进行音乐学习，这样才能使每个学生都学到有关音乐课程的知识。
四、音乐课程游戏化类型
1.乐感训练类游戏
小学生表现欲望强烈，音乐老师给学生一段关于音乐的舞蹈可以让学生在课下学习，在下次课时老师弹琴，学生根据琴声进行舞蹈重现，充分调动学生感官，在舞蹈中学习对音乐旋律的感知。
2.音准训练类游戏
音乐老师可以把每个音比喻成不同的动物，然后学生进行模仿。首先老师选择两组同学进行比赛，老师每弹一个音，学生就要做相应动物的动作。老师可以选取一些学生熟悉且贴合这些音准的动物，这些动物会促进学生对音准的理解，使学生在欢乐中学习到音乐知识。
3.音乐记忆类游戏
音乐老师可以挑选一些学生比较熟悉的音乐歌曲，也挑一些学生不熟悉的歌曲，在课堂上进行听音乐猜歌名。老师可以现场弹奏音乐，也可以利用多媒体课件进行歌曲点击播放。老师选择两组同学，每组4-5人，通过掷硬币方式决定哪一队先开始。在猜歌名游戏环节中，同学之间的团队合作能力得以提升，老师和学生之间的关系拉近，促进学生身心健康发展。
五、结束语
音乐课堂游戏化能有效激发学生在音乐方面的天分，音乐老师要积极转变传统观念，以学生为中心，为学生设计出合理的游戏方式进行教学，不断提高学生在音乐方面的知识储量，提高他们的音乐能力，为学生全方面发展打下基础。
参考文献
[1]陈晓河.游戏化教学在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].中国教师，2017，S2：66.
[2]陈青.游戏为桨 快乐化帆——游戏运用于小学音乐课堂的实践研究[J].音乐大关，2013，02：100-101.