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【摘 要】在新课程背景下的教学活动中，越来越重视学生的主体地位，尤其在课堂教学中，师生互动质量的好坏，对教学课程有着直接的影响。英语作为一门语言类学科，加强学生的表达能力是重点的教学任务。但据当前的情况而言，小学英语课程中，师生互动还存在一些问题，如互动方式单一、偏向性强、互动情感不高等情况，要及时调整。本文对小学英语师生互动存在的问题展开了讨论，针对一些现象提出了几点教学策略，以供英语教师参考。
【关键词】小学英语;师生互动;问题及对策
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）28-0164-02
The Problems and Countermeasures of Teacher-student Interaction in Primary School English
（Nijiaying Town Central Primary School， Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China） AN Limei
【Abstract】In the teaching activities under the background of the new curriculum， more and more attention is paid to the main status of students. Especially in classroom teaching， the quality of teacher-student interaction has a direct impact on the teaching curriculum. As a language subject， English is a key teaching task to strengthen students' expressive ability. However， according to the current situation， there are still some problems in the teacher-student interaction in primary school English curriculum， such as the single interaction method， the strong bias， and the low interaction emotion， which need to be adjusted in time. This article discusses the problems existing in the interaction between teachers and students in primary schools English， and proposes several teaching strategies for some phenomena for reference by English teachers.
【Keywords】Primary school English; Teacher-student interaction; Problems and its countermeasures
一、小學英语师生互动存在的问题
（一）互动形式单一，教育效果不明显
师生互动形式单一，是当前较为突出的问题。在新课程标准的教学中，要求教师充分展示学生的主体地位，鼓励他们大胆说，讲述出自己的真实想法。在当前的课程活动中，师生互动的形式较为单一，经常呈现“提问——回答——总结”的模式，这就导致学生长时间处于一个麻木的状态，课程内容缺乏新意。其次，这种互动方式，也展现出教师在教育理念上的偏差，无法充分调动学生的积极性，课堂氛围较为压抑，学习处于一个被动的状态，教育效果不够明显。最后，单一的互动形式，难以激发学生的创造性思维，教师问什么，学生说什么，没有达成互动的真实目的。
（二）互动偏向性强，照顾效果不全面
在传统的应试教育中，更加注重学生能力的提升。尤其在教学课程中，一切以成绩为主。而在新课程教育理念中，更加重视学生的主观感受，要促进他们身心全面健康成长。在当前的师生互动过程中，互动环节还存在“偏向性”的问题。这一现象主要源于以往教学方式的影响，教师更加看中能力较强、学习速度快、意愿表达清晰的学生，经常会提问他们回答问题;而在面对一些性格内向、表达能力较差的学生，教师经常忽略他们的存在，互动效果不够均匀，长时间下来，会让这部分学生对英语学科产生恐惧，越来越抗拒和教师沟通，这就是造成教育效果不全面的原因。
（三）互动情感较低，主观意愿效果差
师生互动的效果，应当呈现一个宽松、民主、和谐的学习氛围。但是在现阶段的教学课程中，师生互动情感不高，学生主观意愿调动的效果较差。在当前的教学活动中，教师仍然将知识目标作为主动教学任务，忽略了学生的情感态度教育。在课程中，师生知识互动的内容、认知的知识较多，而情感互动的内容少，学生和教师缺乏心灵上的沟通，自然情感渗透较少，课上的情感态度不够丰富，学生主观意识调动较差，影响了互动学习的质量。
二、小学英语加强师生互动的策略
（一）丰富师生互动形式，提升教学质量
丰富师生的互动形式，是当前重点的教学内容。在进行教学工作的时候，教师应当从学生的实际情况出发，选择他们感兴趣的方式和内容进行互动。例如，在学习的时候，教师可以利用构建教学情境的方式展开学习，通过情境氛围的影响，让学生主动向教师提出一些问题，改善以往学生被动学习的状态，活跃课上的教学氛围，以提升课上的教学质量。其次，还可以使用趣味游戏的方式展开互动。例如 ，在进行教学活动的时候，教师可以让学生自主发现问题，并向教师提出问题。通过师生之间的对话，掌握一些知识内容;还可以使用生生互动的方式，让学生和学生之间展开交流，通过同龄群体的互动方式，利用他们自己的力量掌握课程知识，对教学活动有着非常积极的作用，提升课上学习的质量，加深学生对所学内容的理解。 （二）面向全体学生，提升班级实力
新课程理念下的教学课堂，呈现宽松、民主、和谐的学习氛围。在进行师生互动的时候，教师应当根据学生的能力，选择合适的教育方法和手段，尽可能地照顾所有学生，让不同层次的学生都能够得到发展，帮助他们建立良好的学习习惯，感受英语学科的魅力，提升口语技能，从而丰富师生互动的频率，更好地加强班级的整体实力。例如，在进行教学活动的时候，教师可以使用小组合作学习的教学方式，将性格内向、不爱表达自己的学生和性格开朗的学生放在一起，让他们形成一个学习小组，彼此互相影响、互相帮助、互相学习，这样在提问的时候，可以以小组为单位展开教学，提升师生互动的质量。其次，在进行教学互动的时候，教师还应当使用鼓励的态度肯定学生。例如，一个微笑、一个眼神、鼓励性语言、肢体动作等方式，肯定学生的行为，丰富他们的认知，帮助其建立正确的学习观念，进而照顾到班级所有学生，提升整体的英语素养。
（三）调动学生情感，提升学习热情
良好的学习状态，需要学生具有浓厚的学习欲望和情感。在进行教学活动的时候，在保证课程质量的前提下，教师要让学生产生对英语课程的兴趣，使用趣味的教学方式，激发他们的情感态度，让他们在课程中，能够大胆地和教师、同学沟通，激发他们的表达欲望，学会使用英语和人交流，提高他们的学习热情，这是保证师生互动质量最有效的方法。例如，在进行教学活动的时候，教师要注重情感态度上的开发。在课程中，教师可以结合课程和实际生活中的内容展开教学，根据学生的能力，选择合适的内容和方法，激发他们讨论的目的，调动学生的主观能动性，鼓励他们将生活中的知识和教材中的内容进行结合，激发其情感态度，以一个积极饱满、阳光热情的心态展开学习，提升互动教学效果，达成教育目的。
三、结语
综上所述，对小学英语课程中师生互动展开了分析，根据存在的问题，提出了几点解决的对策。英语作为一门语言类学科，注重发展学生的聽、说、读、写等能力。因此，良好的互动效果对学生能力的提升有着很大的帮助。小学生具有好玩、好动的特点，在课上的互动环节中，教师应当选择合适的内容和方向，利用互动提升学生对英语课程的兴趣，能够充分地调动其情感，提升学生参与教学活动的热情，通过互动加强班级的整体实力，促进学生英语素养的稳定增强。
参考文献：
[1]王琼.小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].华夏教师，2020（06）.
[2]黄晓芳.小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策[J].课程教育研究，2020（04）.
[3]张健.小学英语课堂师生互动问题与对策[D].天津：天津师范大学，2019.
[4]沈跃鹏.小学英语课堂中师生互动存在的问题及对策[J].文存阅刊，2018（09）.
[5]王岩.课堂师生互动存在的问题及对策[J].小学科学（教师版），2018（05）.
[6]张娟.小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019（02）.
作者简介：安丽梅（1982.06-），女，汉族，甘肃临泽人，本科，高级教师，研究方向：小学英语教育教学实践研究。
（责任编辑 王小飞）
【关键词】小学英语;师生互动;问题及对策
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）28-0164-02
The Problems and Countermeasures of Teacher-student Interaction in Primary School English
（Nijiaying Town Central Primary School， Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China） AN Limei
【Abstract】In the teaching activities under the background of the new curriculum， more and more attention is paid to the main status of students. Especially in classroom teaching， the quality of teacher-student interaction has a direct impact on the teaching curriculum. As a language subject， English is a key teaching task to strengthen students' expressive ability. However， according to the current situation， there are still some problems in the teacher-student interaction in primary school English curriculum， such as the single interaction method， the strong bias， and the low interaction emotion， which need to be adjusted in time. This article discusses the problems existing in the interaction between teachers and students in primary schools English， and proposes several teaching strategies for some phenomena for reference by English teachers.
【Keywords】Primary school English; Teacher-student interaction; Problems and its countermeasures
一、小學英语师生互动存在的问题
（一）互动形式单一，教育效果不明显
师生互动形式单一，是当前较为突出的问题。在新课程标准的教学中，要求教师充分展示学生的主体地位，鼓励他们大胆说，讲述出自己的真实想法。在当前的课程活动中，师生互动的形式较为单一，经常呈现“提问——回答——总结”的模式，这就导致学生长时间处于一个麻木的状态，课程内容缺乏新意。其次，这种互动方式，也展现出教师在教育理念上的偏差，无法充分调动学生的积极性，课堂氛围较为压抑，学习处于一个被动的状态，教育效果不够明显。最后，单一的互动形式，难以激发学生的创造性思维，教师问什么，学生说什么，没有达成互动的真实目的。
（二）互动偏向性强，照顾效果不全面
在传统的应试教育中，更加注重学生能力的提升。尤其在教学课程中，一切以成绩为主。而在新课程教育理念中，更加重视学生的主观感受，要促进他们身心全面健康成长。在当前的师生互动过程中，互动环节还存在“偏向性”的问题。这一现象主要源于以往教学方式的影响，教师更加看中能力较强、学习速度快、意愿表达清晰的学生，经常会提问他们回答问题;而在面对一些性格内向、表达能力较差的学生，教师经常忽略他们的存在，互动效果不够均匀，长时间下来，会让这部分学生对英语学科产生恐惧，越来越抗拒和教师沟通，这就是造成教育效果不全面的原因。
（三）互动情感较低，主观意愿效果差
师生互动的效果，应当呈现一个宽松、民主、和谐的学习氛围。但是在现阶段的教学课程中，师生互动情感不高，学生主观意愿调动的效果较差。在当前的教学活动中，教师仍然将知识目标作为主动教学任务，忽略了学生的情感态度教育。在课程中，师生知识互动的内容、认知的知识较多，而情感互动的内容少，学生和教师缺乏心灵上的沟通，自然情感渗透较少，课上的情感态度不够丰富，学生主观意识调动较差，影响了互动学习的质量。
二、小学英语加强师生互动的策略
（一）丰富师生互动形式，提升教学质量
丰富师生的互动形式，是当前重点的教学内容。在进行教学工作的时候，教师应当从学生的实际情况出发，选择他们感兴趣的方式和内容进行互动。例如，在学习的时候，教师可以利用构建教学情境的方式展开学习，通过情境氛围的影响，让学生主动向教师提出一些问题，改善以往学生被动学习的状态，活跃课上的教学氛围，以提升课上的教学质量。其次，还可以使用趣味游戏的方式展开互动。例如 ，在进行教学活动的时候，教师可以让学生自主发现问题，并向教师提出问题。通过师生之间的对话，掌握一些知识内容;还可以使用生生互动的方式，让学生和学生之间展开交流，通过同龄群体的互动方式，利用他们自己的力量掌握课程知识，对教学活动有着非常积极的作用，提升课上学习的质量，加深学生对所学内容的理解。 （二）面向全体学生，提升班级实力
新课程理念下的教学课堂，呈现宽松、民主、和谐的学习氛围。在进行师生互动的时候，教师应当根据学生的能力，选择合适的教育方法和手段，尽可能地照顾所有学生，让不同层次的学生都能够得到发展，帮助他们建立良好的学习习惯，感受英语学科的魅力，提升口语技能，从而丰富师生互动的频率，更好地加强班级的整体实力。例如，在进行教学活动的时候，教师可以使用小组合作学习的教学方式，将性格内向、不爱表达自己的学生和性格开朗的学生放在一起，让他们形成一个学习小组，彼此互相影响、互相帮助、互相学习，这样在提问的时候，可以以小组为单位展开教学，提升师生互动的质量。其次，在进行教学互动的时候，教师还应当使用鼓励的态度肯定学生。例如，一个微笑、一个眼神、鼓励性语言、肢体动作等方式，肯定学生的行为，丰富他们的认知，帮助其建立正确的学习观念，进而照顾到班级所有学生，提升整体的英语素养。
（三）调动学生情感，提升学习热情
良好的学习状态，需要学生具有浓厚的学习欲望和情感。在进行教学活动的时候，在保证课程质量的前提下，教师要让学生产生对英语课程的兴趣，使用趣味的教学方式，激发他们的情感态度，让他们在课程中，能够大胆地和教师、同学沟通，激发他们的表达欲望，学会使用英语和人交流，提高他们的学习热情，这是保证师生互动质量最有效的方法。例如，在进行教学活动的时候，教师要注重情感态度上的开发。在课程中，教师可以结合课程和实际生活中的内容展开教学，根据学生的能力，选择合适的内容和方法，激发他们讨论的目的，调动学生的主观能动性，鼓励他们将生活中的知识和教材中的内容进行结合，激发其情感态度，以一个积极饱满、阳光热情的心态展开学习，提升互动教学效果，达成教育目的。
三、结语
综上所述，对小学英语课程中师生互动展开了分析，根据存在的问题，提出了几点解决的对策。英语作为一门语言类学科，注重发展学生的聽、说、读、写等能力。因此，良好的互动效果对学生能力的提升有着很大的帮助。小学生具有好玩、好动的特点，在课上的互动环节中，教师应当选择合适的内容和方向，利用互动提升学生对英语课程的兴趣，能够充分地调动其情感，提升学生参与教学活动的热情，通过互动加强班级的整体实力，促进学生英语素养的稳定增强。
参考文献：
[1]王琼.小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].华夏教师，2020（06）.
[2]黄晓芳.小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策[J].课程教育研究，2020（04）.
[3]张健.小学英语课堂师生互动问题与对策[D].天津：天津师范大学，2019.
[4]沈跃鹏.小学英语课堂中师生互动存在的问题及对策[J].文存阅刊，2018（09）.
[5]王岩.课堂师生互动存在的问题及对策[J].小学科学（教师版），2018（05）.
[6]张娟.小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019（02）.
作者简介：安丽梅（1982.06-），女，汉族，甘肃临泽人，本科，高级教师，研究方向：小学英语教育教学实践研究。
（责任编辑 王小飞）