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一、农村初中生物教学面临的困境
1．学校领导对生物课重视不够
虽然国家课程标准规定生物学是义务教育的一门必修课，它同语文、数学、外语等学科享有同等重要的地位。但由于生物学没有被列入中考考试科目，因此学校领导对生物教学重视不够。
2．学生对生物课重视不够
学生只把生物当成一门副课，认为学不学都无关紧要，不会影响中考成绩以及升学。因此，很多学生都把全部的精力都放在语文、数学、外语等主课上，而忽略了生物这门课。
3．农村初中缺少专业生物教师
大部分农村初中没有专业的生物教师，有时就由其他科目的教师兼任。但由于这些教师缺乏系统的生物专业知识，上生物课也只能照本宣科，这样使得课堂平淡无味。久而久之，学生对学习生物也就失去了兴趣。
4．生物教师教学兴趣不足
正由于生物学没有被列入中考考试科目，在学校教学工作中的分量很低，所以在年终考核过程中，生物教师的工作量不能与语文、数学、外语等学科等量，从而导致生物教师缺乏教学兴趣。
二、改变现状的方法
1．运用有生物特色的教学语言，激发学生的学习兴趣
教学语言是课堂教学的主要媒体，是教师表达思想、交流情感、传递信息的重要工具。教师的教学语言直接关系到课堂教学的成败与效果。所以在生物课堂教学中，我们要根据生物学科的特征，抓住初中生的心理特征，善于启发和诱导，便教学语言突出“趣”“新”二字，以激发学生的好奇心。
2．运用参与式教学模式，激发学生的学习兴趣
教学过程是教师的教和学生的学的统一体，其实质就是有学生参与的师生互动。如果教师忽略了和学生之间的交流，这样的课堂必定索然无味，学生也会因此而失去学习兴趣。因此，在教学过程中，要注重师生之间的互动，让学习成为学生的自觉行为。
3．运用诗词、成语、俗语、谚语等，激发学生的学习兴趣
在生物教学中使用诗词、成语、俗语，不仅能使课堂教学充满诗情画意，而且还能活跃课堂气氛，陶冶学生的情操，使学生在和谐的氛围中学习和成长。如在讲环境对生物的影响时，引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，让学生在探究诗歌意味的同时，既抓住了事物或现象的本质特征，又学到了与此相关的生物学知识。同样，短小精辟的成语、俗语、谚语往往也蕴涵着丰富的生物学原理。给学生创造一个诗情画意般的情境，会让学生有身临其境的感觉，自然能提高学习效果。
4．运用生物科学史和生物学发展前景，激发学生的学习兴趣
通过对生物科学史和生物学在现代高科技中的应用，激发学生学习生物学的兴趣，调动学生学习的主动性，增强学生主动探究的意识，培养学生收集和处理生物信息的能力，以及分析问题和解决问题的能力，同时培养学生不畏艰险、持之以恒的科学精神。
5．引用趣闻，激发学习兴趣
教师经常引用与生物学知识相关的趣闻，引发学生学习生物的兴趣。如在讲遗传规律时，教师可引用这样一则趣闻：英国近代有一个大文豪名叫萧伯纳，一位女演员读了他的作品后，对他产生了爱慕之情，便向萧翁求爱，信中这样写道：“你是如此的聪明，我是这般的美貌，倘若我与你结婚，生下的孩子既有你的智慧，同时也有我的美貌，岂不是很好吗！”萧翁幽默地回信说：“也可能生下的孩子具有你的智慧和我的容貌，那岂不糟了吗！”对于这个问题，学生只有学了遗传规律才能明白。
6．展示科技成果，诱发学习兴趣
近年来出现了越来越多的变异病毒，如SARS、禽流感、猪流感等，在很大程度上刺激了生物学和医学的发展，同时也为生物教学提供了广阔的探索空间。让学生多了解这些生物科技的前沿知识，可以触发他们学习生物知识的欲望，树立热爱生物科学的远大志向。
综上所述，农村初中的生物教学确实存在很多问题，但笔者相信，如果每位生物教师都能够花心思去研究生物的教学方法，学生一定会对学习生物产生浓厚的兴趣。
（作者单位：江西省南康市太窝中学）
1．学校领导对生物课重视不够
虽然国家课程标准规定生物学是义务教育的一门必修课，它同语文、数学、外语等学科享有同等重要的地位。但由于生物学没有被列入中考考试科目，因此学校领导对生物教学重视不够。
2．学生对生物课重视不够
学生只把生物当成一门副课，认为学不学都无关紧要，不会影响中考成绩以及升学。因此，很多学生都把全部的精力都放在语文、数学、外语等主课上，而忽略了生物这门课。
3．农村初中缺少专业生物教师
大部分农村初中没有专业的生物教师，有时就由其他科目的教师兼任。但由于这些教师缺乏系统的生物专业知识，上生物课也只能照本宣科，这样使得课堂平淡无味。久而久之，学生对学习生物也就失去了兴趣。
4．生物教师教学兴趣不足
正由于生物学没有被列入中考考试科目，在学校教学工作中的分量很低，所以在年终考核过程中，生物教师的工作量不能与语文、数学、外语等学科等量，从而导致生物教师缺乏教学兴趣。
二、改变现状的方法
1．运用有生物特色的教学语言，激发学生的学习兴趣
教学语言是课堂教学的主要媒体，是教师表达思想、交流情感、传递信息的重要工具。教师的教学语言直接关系到课堂教学的成败与效果。所以在生物课堂教学中，我们要根据生物学科的特征，抓住初中生的心理特征，善于启发和诱导，便教学语言突出“趣”“新”二字，以激发学生的好奇心。
2．运用参与式教学模式，激发学生的学习兴趣
教学过程是教师的教和学生的学的统一体，其实质就是有学生参与的师生互动。如果教师忽略了和学生之间的交流，这样的课堂必定索然无味，学生也会因此而失去学习兴趣。因此，在教学过程中，要注重师生之间的互动，让学习成为学生的自觉行为。
3．运用诗词、成语、俗语、谚语等，激发学生的学习兴趣
在生物教学中使用诗词、成语、俗语，不仅能使课堂教学充满诗情画意，而且还能活跃课堂气氛，陶冶学生的情操，使学生在和谐的氛围中学习和成长。如在讲环境对生物的影响时，引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，让学生在探究诗歌意味的同时，既抓住了事物或现象的本质特征，又学到了与此相关的生物学知识。同样，短小精辟的成语、俗语、谚语往往也蕴涵着丰富的生物学原理。给学生创造一个诗情画意般的情境，会让学生有身临其境的感觉，自然能提高学习效果。
4．运用生物科学史和生物学发展前景，激发学生的学习兴趣
通过对生物科学史和生物学在现代高科技中的应用，激发学生学习生物学的兴趣，调动学生学习的主动性，增强学生主动探究的意识，培养学生收集和处理生物信息的能力，以及分析问题和解决问题的能力，同时培养学生不畏艰险、持之以恒的科学精神。
5．引用趣闻，激发学习兴趣
教师经常引用与生物学知识相关的趣闻，引发学生学习生物的兴趣。如在讲遗传规律时，教师可引用这样一则趣闻：英国近代有一个大文豪名叫萧伯纳，一位女演员读了他的作品后，对他产生了爱慕之情，便向萧翁求爱，信中这样写道：“你是如此的聪明，我是这般的美貌，倘若我与你结婚，生下的孩子既有你的智慧，同时也有我的美貌，岂不是很好吗！”萧翁幽默地回信说：“也可能生下的孩子具有你的智慧和我的容貌，那岂不糟了吗！”对于这个问题，学生只有学了遗传规律才能明白。
6．展示科技成果，诱发学习兴趣
近年来出现了越来越多的变异病毒，如SARS、禽流感、猪流感等，在很大程度上刺激了生物学和医学的发展，同时也为生物教学提供了广阔的探索空间。让学生多了解这些生物科技的前沿知识，可以触发他们学习生物知识的欲望，树立热爱生物科学的远大志向。
综上所述，农村初中的生物教学确实存在很多问题，但笔者相信，如果每位生物教师都能够花心思去研究生物的教学方法，学生一定会对学习生物产生浓厚的兴趣。
（作者单位：江西省南康市太窝中学）