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摘 要：本文以小学英语阅读教学为主题，简单分析了英语阅读的教学意义，让学生们能够通过英语阅读作为突破点，全面提高英语各方面的能力。
关键词：小学；英语教学；阅读；能力
一、小学英语阅读的教学意义
小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。其次，培养学生形成良好的朗读方法也是非常重要的。而且，应在实际教学中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生形成标准地道的语音、语调。然后教师可以再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。再次，培养学生形成良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。英语教学大纲中明确规定了对听、读、说、写等各方面的要求，并特别强调“侧重培养阅读能力，在巩固基础的同时促使知识转化为语言技能”。课本作为中学生学习英语的基本工具，是学生们学习英语的基本载体。教师必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除他们内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相交流时，学习的内容会丰富起来。
二、小学英语阅读理解策略
1.培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，有趣的课外阅读资料能让学生产生阅读的兴趣，并能促使其有效地获取知识和提高阅读能力。课外阅读资料的篇幅不宜太长，否则会影响学生阅读的积极性。学生能在较短的时间内完成阅读容易获得成就感，这种成就感又可以强化其阅读的兴趣。然而，培养孩子的学习兴趣，就是利用一切媒介，使孩子的眼、目、口、手、脑活动起来，参与到认知活动中，最大程度地调动良性情绪，在轻松快乐的环境中，和谐地认识世界，理解社会；并能够发现问题，尝试解决不和谐因素，保持一颗积极进取、服务社会的健康心理。
2.培养学生语感
在小学英语教学中激发英语阅读的兴趣值得我们关注，并切实落到教学实践中去。阅读可以培养小学生的语感，模仿不同的语境时的不同的表达方法，使小学生用外语的表达方法和习惯去理解问题。培养语感非一朝一夕的事，需要教师精心的指导，学生勤奋的练习，从而逐渐形成能力。教师应该抓住讲授课文的好机会，加强方法指导，逐步提高学生的阅读能力。冰冻三尺非一日之寒，这真的需要学生们在培养语感方面付出很大的努力。
三、如何提高阅读理解能力
1.充分研究教材，认真备课
教学目标是教师教学的指挥棒，是设计教学课程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。只有明确教学目标，教师才能明确教学要求，才能保证正确的教学方向，才能在教学中有所依据。
教师应该充分研究教材，认真备课，增加教学环节中的趣味性，使用多样化教学手段，以保持学生兴趣。教师还应注重“以人为本”，发挥学生主体作用。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。英语教学要注意结合学生的心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，通过听、说、唱、读、看、写、画的操练，以及游戏、比赛、表演等活动的开展，来引起和保持学生学习英语的兴趣。让学生受到一定的英语熏陶，打下一个良好的语言和书写基础，培养初步运用英语的能力和良好的学习习惯，促进智力的发展。
2.创造宽松、和谐的气氛
在教学过程中，教师应注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。所以，创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
第一，把微笑带进课堂。很多实践证明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生在这种爱的感染下，受到鼓励，从而亲其师，信其道。
第二，把鼓励带进学生心里。在课堂上，可以根据课文内容对学生提出问题，回答正确的，当场表扬，“GOOD，GOOD，VERY VERY GOOD！”回答不正确的，也应予以安慰，避免伤害到幼小的心灵，这对自尊自信的培养也是很重要。
第三，把游戏带到课堂中。在上英语课的时候，可以“开火车”轮流复习以前的单词，从而知道那里缺漏，达到查漏补缺的效果，通过卡片引出新的单词，好形成温故而知新的效果。
3.老师应因材施教
教学永远是一门遗憾的艺术，小学生的英语阅读能力的培养和提高不是一蹴而就的。需要教师和学生共同努力才能逐步实现阅读教学的目标。在这一过程中，只要我们能根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活地运用各种阅读教学的策略和技巧，做到激发学生参与阅读的兴趣，做到注重课内的学习与课外的阅读相结合，学生就扩大知识面和提高阅读速度，就会摒弃逐词、逐句的阅读习惯，小学英语的阅读教学才能真正得到大幅度的提高。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。
几年的教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心耐心，更主要的是管理学生的能力。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业。人们都说教师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为教师行业的一员。但现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又秀的老师更是难上加难。自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。
（作者单位：青海省玉树州杂多县第一民族完全小学）
关键词：小学；英语教学；阅读；能力
一、小学英语阅读的教学意义
小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。其次，培养学生形成良好的朗读方法也是非常重要的。而且，应在实际教学中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生形成标准地道的语音、语调。然后教师可以再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。再次，培养学生形成良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。英语教学大纲中明确规定了对听、读、说、写等各方面的要求，并特别强调“侧重培养阅读能力，在巩固基础的同时促使知识转化为语言技能”。课本作为中学生学习英语的基本工具，是学生们学习英语的基本载体。教师必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除他们内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相交流时，学习的内容会丰富起来。
二、小学英语阅读理解策略
1.培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，有趣的课外阅读资料能让学生产生阅读的兴趣，并能促使其有效地获取知识和提高阅读能力。课外阅读资料的篇幅不宜太长，否则会影响学生阅读的积极性。学生能在较短的时间内完成阅读容易获得成就感，这种成就感又可以强化其阅读的兴趣。然而，培养孩子的学习兴趣，就是利用一切媒介，使孩子的眼、目、口、手、脑活动起来，参与到认知活动中，最大程度地调动良性情绪，在轻松快乐的环境中，和谐地认识世界，理解社会；并能够发现问题，尝试解决不和谐因素，保持一颗积极进取、服务社会的健康心理。
2.培养学生语感
在小学英语教学中激发英语阅读的兴趣值得我们关注，并切实落到教学实践中去。阅读可以培养小学生的语感，模仿不同的语境时的不同的表达方法，使小学生用外语的表达方法和习惯去理解问题。培养语感非一朝一夕的事，需要教师精心的指导，学生勤奋的练习，从而逐渐形成能力。教师应该抓住讲授课文的好机会，加强方法指导，逐步提高学生的阅读能力。冰冻三尺非一日之寒，这真的需要学生们在培养语感方面付出很大的努力。
三、如何提高阅读理解能力
1.充分研究教材，认真备课
教学目标是教师教学的指挥棒，是设计教学课程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。只有明确教学目标，教师才能明确教学要求，才能保证正确的教学方向，才能在教学中有所依据。
教师应该充分研究教材，认真备课，增加教学环节中的趣味性，使用多样化教学手段，以保持学生兴趣。教师还应注重“以人为本”，发挥学生主体作用。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。英语教学要注意结合学生的心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，通过听、说、唱、读、看、写、画的操练，以及游戏、比赛、表演等活动的开展，来引起和保持学生学习英语的兴趣。让学生受到一定的英语熏陶，打下一个良好的语言和书写基础，培养初步运用英语的能力和良好的学习习惯，促进智力的发展。
2.创造宽松、和谐的气氛
在教学过程中，教师应注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。所以，创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
第一，把微笑带进课堂。很多实践证明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生在这种爱的感染下，受到鼓励，从而亲其师，信其道。
第二，把鼓励带进学生心里。在课堂上，可以根据课文内容对学生提出问题，回答正确的，当场表扬，“GOOD，GOOD，VERY VERY GOOD！”回答不正确的，也应予以安慰，避免伤害到幼小的心灵，这对自尊自信的培养也是很重要。
第三，把游戏带到课堂中。在上英语课的时候，可以“开火车”轮流复习以前的单词，从而知道那里缺漏，达到查漏补缺的效果，通过卡片引出新的单词，好形成温故而知新的效果。
3.老师应因材施教
教学永远是一门遗憾的艺术，小学生的英语阅读能力的培养和提高不是一蹴而就的。需要教师和学生共同努力才能逐步实现阅读教学的目标。在这一过程中，只要我们能根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活地运用各种阅读教学的策略和技巧，做到激发学生参与阅读的兴趣，做到注重课内的学习与课外的阅读相结合，学生就扩大知识面和提高阅读速度，就会摒弃逐词、逐句的阅读习惯，小学英语的阅读教学才能真正得到大幅度的提高。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。
几年的教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心耐心，更主要的是管理学生的能力。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业。人们都说教师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为教师行业的一员。但现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又秀的老师更是难上加难。自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。
（作者单位：青海省玉树州杂多县第一民族完全小学）