科学课是一门综合性的学科，它包括物理、化学、生物、地理等，是一门以实验为基础的学科。只有通过实验，才能更深刻的认识整个世界、以及人与自然界的关系等。而实验是知识的更新、探索、假设的验证，它需要学校的支持，学生的合作，更需要教师的指导。为了让学生更好地学习科学，让我来谈一谈科学课中，实验教学的几点体会。
　　1.实验教学中，要培养学生的学习兴趣
　　学生的学习兴趣是我们教师必须注意的一个问题，它决定着学生学习效果好坏。没有较好的学习兴趣，他们就无法把课程学好，即使再简单的问题，他们也无法着手。只有他们对科学课感兴趣，他们就能主动地、积极地去探索问题、思考问题。这样获得的知识就能学以致用。记得在我上三年级《纸飞翼》的时候，学校学生正流行做纸飞机。当我走进教室宣布“每人带几张纸到操场集合”时，他们高兴万分（以为科学课改为体育课，因为他们都喜欢体育），在操场上，我先让他们先各做一架纸飞机，都在空中飞一次，看谁的飞得最高，谁的飞得最久，然后老师也做一架纸飞机，也在空中飞一次，让学生记住老师的飞机飞得怎样。结果他们都发现，只有老师的飞机，飞得最高，飞得最久。这时就有很多的同学议论起来，“是老师做得好一点，还是老师的力气大一点......”。我开始秘密地告诉一位同学，然后让他去放飞，结果也飞得最高，飞得最久。这时他们都惊呆了，于是就争先恐后地说“教我，教我……”。当我把他们都教会时，各自看到自己的飞机在空中起飞时，都眉飞色舞，热情高涨。因为他们都玩得开心，又学得了知识。从此之后，他们每天都盼望有一节科学课，从而使他们对科学深感兴趣。
　　2.实验教学中，要要培养学生的动手能力
　　动手操作是教师培养学生的一种方法，也是学生的一大愿望。只有让学生亲自去操作，才能使学生所学的知识由抽象到具体，由感知到牢固。不管是教师演示实验，还是学生分组实验，只要有教学仪器，都应该让学生自己亲自去做，当然教师要作指导，要讲清实验步骤、方法及应该注意的问题等。记得我在教《让灯泡亮起来》的时候，我就把学生分组实验当作教师演示实验去做，结果过了一个星期，我再让学生分组去做。我先问他们会不会做，他们都回答得很好：“会了”。在做的时候我就发现，他们做的都不够理想：有的是导线接触不良、有的是方法不对、有的做得太慢等。这次实验的不成功，主要是由于当时没有让他们亲自去做，致使他们掌握不牢，从而我们应该培养学生的动手能力。
　　3.通过实验，培养学生的观察能力
　　每个人都会观察，但人不同，观察的方法和程度也不同。比如：大家观察同一个人。爱打扮的人，观察的是他的衣服，运动员观察的是他的身材，画家观察的是他的眼睛等。对于我们小学生观察能力的培养，重在培养观察实验的现象。我们上科学课的时候，要利用课本图画和实际的事物联系起来，也就是理论联系实际。比如：观察油菜花，从图画上，只看到油菜花的颜色、结构、组成，不知道它的硬度、延展性、粗细等。在这种情况下，我们就要带领学生深入实际，走到田野中去，让他们知道花的来胧去脉，还感受到花的世界。这样就有利于培养学生的观察能力。
　　实验教学还要培养学生的思维能力、表达能力等。在科学改革的今天，我们要做的事还很多很多，涉及的面还很广很广，本人所提的几点，只不过是泛泛而谈，旨在抛砖引玉而已。只要我们大家认清形势，扎扎实实地推进改革，响应改革，把培养高素质的科技人才落到实处，我们的教育就会更上一层楼。