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摘 要：《鹿角和鹿腿》作为一篇精读课文，讲述的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。文章的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲。因而本文设计了让学生带着情感朗读课文，激活学生对语言的感悟。如此才能利用图片展开想象，使学生更好地揣摩小鹿的情绪，真正入情入境。
关键词：《鹿角和鹿腿》;朗读;教学设计;兴趣
教学目标：
1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”四个多音字，会写“欣、赏”两个生字。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心理变化。
3.能根据提示讲故事。
教学重点：有感情地朗读课文，读出鹿的心理变化。
教学难点：能根据提示讲故事。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
在茂密的丛林中，生活着许多小动物，你们看，谁来了？多美丽的小鹿呀！那你觉得他什么地方最美？哟，和小鹿想到一块去了，它也觉得自己的角特别美，可是后来他却不这么认为了，这到底是怎么回事呢？今天，我们就一起走进寓言故事《鹿角和鹿腿》去一探究竟吧！请跟着老师一起书写课题。
二、初读全文，读准字音
1.打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.同学们，这些词语你会读吗？你读的真准确，声音还这么洪亮。词语美，你的声音更美。孩子们，读着这些词语，你有什么样的感觉？读起来很舒服，令人心情舒畅，是一种美的享受，带着这样的感觉再来读一遍！
再看这一组，仔细观察，你又有什么新的发现呢？它们中间都含有多音字。真是火眼金睛！你会读吗？我要找一个坐姿最端正的孩子来读，请你读。
词语读好了，句子也一定不在话下，这一句：鹿开始抱怨起自己的腿来。（读的多流利，抱怨一词读的那么准确，学着他的样子一起读一遍吧。什么是抱怨呢？埋怨。你看，找近义词也是理解词语的一种好方法。带着理解再来读一遍。）
这个句子难度有点大，谁敢挑战？
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（这么长的句子都难不倒你，你真厉害。你还想读，一个比一个读的好。不错。注意看，这个字读噘，嘴巴噘起来老师看看，小嘴巴噘的高高的，所以噘字带口字旁。皱字还可以组什么词？皱纹，你在哪见过皱纹呀？瞧，皱字的三横多像老奶奶脸上的一道道皱纹呀。跟着老师读。）
三、再读课文，知会大意
扫清了字词障碍，再去读课文，一定会有新收获的。
默读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。老师给大家一个小提示，根据这个提示说一说吧。
你一定是个特别爱动脑筋的孩子。请你试着再说一说，你真会概括。
我们一起来看：鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨细长的鹿腿太难看，当凶猛的狮子向它扑来时，美丽的鹿角害它差点儿送命，难看的鹿腿却帮他狮口逃生。
四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度
瞧，这就是那只漂亮的鹿，一天，正在池塘边喝水的他，无意中发现了自己倒映在水中的影子，他发出了这样的疑问。你来读一读。
“咦，这是我吗？”（充满怀疑的小鹿。你再读，你为什么不敢相信这是自己呀？太美了，美得令人难以置信。你又在惊讶什么呀？原来你被自己的美丽吓到了。这更是种惊喜呀。一起读。）
紧扣欣赏，感受鹿角的美丽。
第一次见到如此美丽的自己，小鹿也不由得发出了赞叹，它是怎么说的？快速浏览第1至3自然段，找一找。
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”会读书的孩子。
（1）你就是这只美丽的小鹿，请你来夸一夸自己！（你可真美呀！多骄傲的小鹿呀！）
（2）怎样的身段才称得上“匀称”？（不胖不瘦，恰到好处。拥有这样匀称的身段，小鹿心里别提多骄傲了。你再来美美地读一读！）
（3）我的角多么精美别致，好像两束珊瑚。见过珊瑚吗？给你留下什么样的感觉？
（4）瞧，海底的珊瑚多美啊！在小鹿眼中，他的角就像这美丽的珊瑚，令他新生欢喜。请你再来读一读。小鹿已经陶醉在自己的美丽中了，也不着急离开了，而是对着池水，欣赏自己那匀称的身体，欣赏自己像珊瑚一样精美别致的角。享受美好的事物就是欣赏。欣赏也是我们今天要学习书写的生字。书写时要注意关键笔画的写法，仔细观察，你想提醒大家注意什么？注意看，欣最后一笔、赏最后一笔。跟着老师一起书写。请在本子上练写一遍。我们来看这位同学的书写，很工整，但还有点美中不足的地方，你能给点小建议吗？再看这位同学，当我们看到这样优美的字体，就叫欣赏。对比着，再好好写一遍。
紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看。
正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，它又是怎么说的？他是怎样评价自己的腿的？默读课文的第四段。
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（小鹿啊，你为什么不喜欢自己的腿？哎，这四条腿太细了。你能给这句话换一种说法吗？出示：唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。对比着读读这两句话，这两句话意思一样，但语气不同，哪句更强烈？谁来读？我听出了小鹿的强烈不满来。一只充满抱怨的小鹿，一只生气的小鹿。文中还有些地方也能看出来小鹿很不满意自己的腿？找一找。（不禁噘起了嘴，皱起了眉头。）你注意到了这组神态描写。你什么时候会噘嘴，皱眉头呢？不开心，不高兴。此时的小鹿就很不开心，怪不得他会噘起嘴，皱起眉头。
像小鹿这样不满意、不高兴地说话，就是“抱怨”。（板书：抱怨）
鹿对待自己的角和腿态度截然不同：一个是欣赏，一个是抱怨。
当他看到精美别致的鹿角，便對着池水欣赏着自己的美丽。女生读。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起嘴，皱起眉头，抱怨起来。男生读。
五、结束语
就在小鹿抱怨自己的腿配不上美丽的角时，一头狮子正慢慢向它逼近。危险步步紧逼，你再读。却也正是这场危机改变了小鹿的看法，它是如何幡然醒悟的？下节课我们再去讨论吧。
板书设计
7 鹿角和鹿腿
欣赏 抱怨
关键词：《鹿角和鹿腿》;朗读;教学设计;兴趣
教学目标：
1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”四个多音字，会写“欣、赏”两个生字。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心理变化。
3.能根据提示讲故事。
教学重点：有感情地朗读课文，读出鹿的心理变化。
教学难点：能根据提示讲故事。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
在茂密的丛林中，生活着许多小动物，你们看，谁来了？多美丽的小鹿呀！那你觉得他什么地方最美？哟，和小鹿想到一块去了，它也觉得自己的角特别美，可是后来他却不这么认为了，这到底是怎么回事呢？今天，我们就一起走进寓言故事《鹿角和鹿腿》去一探究竟吧！请跟着老师一起书写课题。
二、初读全文，读准字音
1.打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.同学们，这些词语你会读吗？你读的真准确，声音还这么洪亮。词语美，你的声音更美。孩子们，读着这些词语，你有什么样的感觉？读起来很舒服，令人心情舒畅，是一种美的享受，带着这样的感觉再来读一遍！
再看这一组，仔细观察，你又有什么新的发现呢？它们中间都含有多音字。真是火眼金睛！你会读吗？我要找一个坐姿最端正的孩子来读，请你读。
词语读好了，句子也一定不在话下，这一句：鹿开始抱怨起自己的腿来。（读的多流利，抱怨一词读的那么准确，学着他的样子一起读一遍吧。什么是抱怨呢？埋怨。你看，找近义词也是理解词语的一种好方法。带着理解再来读一遍。）
这个句子难度有点大，谁敢挑战？
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（这么长的句子都难不倒你，你真厉害。你还想读，一个比一个读的好。不错。注意看，这个字读噘，嘴巴噘起来老师看看，小嘴巴噘的高高的，所以噘字带口字旁。皱字还可以组什么词？皱纹，你在哪见过皱纹呀？瞧，皱字的三横多像老奶奶脸上的一道道皱纹呀。跟着老师读。）
三、再读课文，知会大意
扫清了字词障碍，再去读课文，一定会有新收获的。
默读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。老师给大家一个小提示，根据这个提示说一说吧。
你一定是个特别爱动脑筋的孩子。请你试着再说一说，你真会概括。
我们一起来看：鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨细长的鹿腿太难看，当凶猛的狮子向它扑来时，美丽的鹿角害它差点儿送命，难看的鹿腿却帮他狮口逃生。
四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度
瞧，这就是那只漂亮的鹿，一天，正在池塘边喝水的他，无意中发现了自己倒映在水中的影子，他发出了这样的疑问。你来读一读。
“咦，这是我吗？”（充满怀疑的小鹿。你再读，你为什么不敢相信这是自己呀？太美了，美得令人难以置信。你又在惊讶什么呀？原来你被自己的美丽吓到了。这更是种惊喜呀。一起读。）
紧扣欣赏，感受鹿角的美丽。
第一次见到如此美丽的自己，小鹿也不由得发出了赞叹，它是怎么说的？快速浏览第1至3自然段，找一找。
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”会读书的孩子。
（1）你就是这只美丽的小鹿，请你来夸一夸自己！（你可真美呀！多骄傲的小鹿呀！）
（2）怎样的身段才称得上“匀称”？（不胖不瘦，恰到好处。拥有这样匀称的身段，小鹿心里别提多骄傲了。你再来美美地读一读！）
（3）我的角多么精美别致，好像两束珊瑚。见过珊瑚吗？给你留下什么样的感觉？
（4）瞧，海底的珊瑚多美啊！在小鹿眼中，他的角就像这美丽的珊瑚，令他新生欢喜。请你再来读一读。小鹿已经陶醉在自己的美丽中了，也不着急离开了，而是对着池水，欣赏自己那匀称的身体，欣赏自己像珊瑚一样精美别致的角。享受美好的事物就是欣赏。欣赏也是我们今天要学习书写的生字。书写时要注意关键笔画的写法，仔细观察，你想提醒大家注意什么？注意看，欣最后一笔、赏最后一笔。跟着老师一起书写。请在本子上练写一遍。我们来看这位同学的书写，很工整，但还有点美中不足的地方，你能给点小建议吗？再看这位同学，当我们看到这样优美的字体，就叫欣赏。对比着，再好好写一遍。
紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看。
正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，它又是怎么说的？他是怎样评价自己的腿的？默读课文的第四段。
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（小鹿啊，你为什么不喜欢自己的腿？哎，这四条腿太细了。你能给这句话换一种说法吗？出示：唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。对比着读读这两句话，这两句话意思一样，但语气不同，哪句更强烈？谁来读？我听出了小鹿的强烈不满来。一只充满抱怨的小鹿，一只生气的小鹿。文中还有些地方也能看出来小鹿很不满意自己的腿？找一找。（不禁噘起了嘴，皱起了眉头。）你注意到了这组神态描写。你什么时候会噘嘴，皱眉头呢？不开心，不高兴。此时的小鹿就很不开心，怪不得他会噘起嘴，皱起眉头。
像小鹿这样不满意、不高兴地说话，就是“抱怨”。（板书：抱怨）
鹿对待自己的角和腿态度截然不同：一个是欣赏，一个是抱怨。
当他看到精美别致的鹿角，便對着池水欣赏着自己的美丽。女生读。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起嘴，皱起眉头，抱怨起来。男生读。
五、结束语
就在小鹿抱怨自己的腿配不上美丽的角时，一头狮子正慢慢向它逼近。危险步步紧逼，你再读。却也正是这场危机改变了小鹿的看法，它是如何幡然醒悟的？下节课我们再去讨论吧。
板书设计
7 鹿角和鹿腿
欣赏 抱怨