◆摘  要：当前高中语文课堂普遍没有受到学生的高度重视，效率比较低下，未能达到良好的教学效果。许多语文老师仍然受到传统教育理念的影响，片面理解高效课堂的含义，未能充分体现出课堂教学自身所具备的实效性。
　　◆关键词：高效;自律;合作
　　目前社会提倡教育改革，提倡高效课堂，许多家长和学生没有抓住学习的本质盲目跟风，买资料报课外补课班，却忽略了学习上最应该抓住的是课堂，一切教育改革的重心在于提高课堂效率。真正的高效率的教与学都是师生密切配合用最短的时间获得最大的效率。高效课堂作为一种理念是一种教学实践模式，更是一种价值追求。人人都说高效但真正做到高效并不是一件简单的事情，需要家长、学生、老师从多方面进行彻底的改变，需要大家互相配合。一堂课下来学生接受效果就不一样，为什么呢，因为每个孩子的知识储备不同，学习能力也不同，注意力集中程度也不同。我们要想提高课堂效率就要转变家长的教育理念，让他们不要把自己的意志强加给孩子，不要用简单暴力的态度去打骂孩子，要对孩子有耐心，多鼓励多表扬孩子，给孩子营造温馨舒适的家庭环境，不要让孩子觉得在家里都很紧张，身心不能放松下来。有了家长的大力支持，再加上老师的引导教育，孩子们逐渐从心里改变自己的学习理念，发挥主观能动性，爱上学习，能够正确认识学习的重要性和必要性。一个人要想在社会上立足，要想过上幸福而美好的生活，就必须努力学习，就必须好好学习。即使学习基础差的孩子也不要紧，笨鸟先行，只要你肯努力，任何时候都不晚。
　　高中学习任务特别重，能分给语文的时间又特别少，所以要想提高语文课堂效率我们要做好充分的课前准备。教学活动的最终目标是高效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己的思路进行教学，而应该按照学生的学习思路进行教学。所以，老师在进行教学设计时，要充分尊重学生已有的知识经验。教学设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。在进行具体课堂教学时，教师一定要改变传统的教学方法，在新型教学模式下老师是课堂教学的组织者、引导者，要敢于放手让学生去自主学习与积极交流，学生在自学、讨论、交流过程中反馈出来的问题，教师要根据教材内容要求和重点及时进行点拨、解惑和归纳，并指导学生将探究的结果表达出来，大家共同研討。经过大家共同努力思考得来的结果孩子们印象更加深刻，更加容易理解和记忆。按照新课程的理念，教学是否高效，关键是看学生是否在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上得到发展。就课堂教学而言，知识获得效率只是其中的一个方面，更加重要的是要看学生们在获取知识的过程中主体性、积极性、创造性和学习潜能的发挥程度。如果学生在认知上做到主动地获取知识和构建新知识，在情感上表现出浓厚的兴趣和努力的状态，在方法上表现为独立思考、善于提问、敢于质疑、在过程上表现为多元对话互动、体验、合作、探究，简言之，学生是在积极主动地学习，而非被动机械地接受，这样的“过程价值”岂不是最好的效率？这种效率有时是隐性的，是无法量化检测的，但它往往比显性知识的效率更有意义。
　　很多年轻老师自身素质都比较好，勇于改进教学方式方法，但在改进教法的同时却忽视了学法指导，使教学效果不能很好地巩固，学生解决问题的能力、应用能力提高不快。教学的最终目标是要学生学会、会学，最终落脚点是学生，因此课堂教学要发扬民主，师生共同探索、学习，要鼓励学生质疑、探究，要让学生去感受和体验语文知识的重要性。要教会学生正确的学习方法。学法要在教学过程中渗透，潜移默化地影响学生，使其真正掌握学习的方法，才能使教学起到事半功倍的效果。总的来说，提高课堂效率最重要的是要以学生的高效发展为基点，全面、辩证地认识和处理教学中的各种矛盾关系，从而努力建构与新课程改革理念相适应的教学效率观。从实际出发，以构建高效课堂教学形式的研讨与运用为重点，努力打造属于我们自己的高效课堂。新课程改革全方位展开，它能改变传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动。改革面临的问题，大家都静下心来做好自己的本职工作，努力在实践中探索，在探索中学习提高，我们的争鸣才更有价值。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。新课程标准不仅给语文定性为工具，而且突出贡献这个工具的个性特征。社会交际的言语必然是对语言的具体运用，包括听说读写，它是每一个成员一天也离不开的。语文课的主要任务是通过语言的学习、感悟去培养情感，陶冶审美情操，弘扬中华民族的人文精神。语文是负载文化的交际工具，这个语文的新性质给语文学科以坚实的理论基础和正确方向。关键在二者统一上，在课程实施的过程中，要真正做到二者的统一较难。培养学生语文能力、使学生逐渐掌握语文工具，同时受到文化、文学、思想、情感的熏陶。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。
　　要想彻底转变传统教学模式，提高课堂效率我们就要研究如何提高课堂效率的策略，古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进”。有疑问是好事，有疑问学生才能深入探究，才能有所长进。作为老师要培养学生大胆质疑的习惯。不要压抑他们的好奇心和思维取向。努力培养学生的思维方式，打破定势，反向思维，引导学生发现问题。解放思想，调动广大教师积极性，很多老师在实践中发挥才智，在实践中做出了不小的成绩，主要是他们能顺势而转变身份，改变自己的思想模式。新课改调动广大教师的积极性，改革第一步带来的是思想的变革，思维的转变不可能避免的会带来一些见解偏差。语文课程不能一味地追求活跃而忽视了基础。新课程以来“课堂气氛活跃”成了评价一堂课质量的标准，为了避免课堂上出现冷场，许多教师在教学时采用多种方法，调动学生的积极性。我们既要从表面上看课堂是否活跃，还要从基础知识入手，语文基础知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。活跃的课堂气氛固然重要，但这并不是最终的目的，我们应该把静态的语言文字训练转化为动态的实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。在新课程改革理念下的语文课堂教学，提倡教师发扬学生的个性，尊重学生的独特体验，尊重学生的表现。而实际教学中，不少教师过分强调学生的独特体验，对学生的回答加大表扬，没有否定之词，这样扼杀学生的创新思维，我认为课堂上应该给学生一些合作学习的机会。让小组成员积极参与，从而达到真正的学习目的。