一、前言
　　
　　随着政治、经济、文化的不断发展，人民的物质生活水平也得到很大提高，事物的发展具有两面性，随之而来的
　　是一些不良的生活方式，并相继出现在学生身上，导致学生体质逐渐下滑，体能素质下降，肥胖率上升，近视率居高不下。阳光体育主要内容如下：阳光体育要求学生在学习期间掌握两项以上的体育锻炼基本技能，每天锻炼一小时，达到《国家学生体质健康标准》几个等级以上，并养成良好的体育锻炼习惯，使身体体质水平得到提高。“阳光体育运动”强调从学生身心发展的实际出发，培养学生恒久的体育日常锻炼习惯。所谓“可持续发展是既满足当代人的需要，又不会对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”。体育的可持续发展是指体育最大限度地满足不同人群体育需求基础上持续发展的目标和过程。
　　
　　二、“阳光体育运动”可持续发展的建议
　　
　　长期以来，素质教育得不到有效的贯彻，某种程度上还是纸上谈兵，虽然相关部门非常重视，但因为应试教育观念根深蒂固，一些地方部门对学生的体质健康不够重视，再加上健康的观念、全民健身的氛围尚未形成，不正确的人才观、教育观，这些因素最终导致的结果是青少年学生的体质逐渐下降。故提出如下建议：
　　1.建立学生自觉参与机制
　　体育与健康新课程中提出，体育教学应以学生为主体，以教师为主导，这一点已被体育教师广泛接受。体育主管部门和体育教师在制定教学目标、选择教学内容时既要考虑学生的主体要求，又要采用符合学生身心发展的教学方法，更重要的是必须尊重学生的个体差异性，尊重学生个体内在对体育的需要，真正体现学生在体育课堂、在参与阳光体育中的主体性地位。在体育教学中真正实现“我要学”、“我要练”的教学思路，努力提高学生对体育的参与热情，不断提高自觉参与体育健身的意识，促进学生身心全面的发展。
　　2.建立条件资源保障机制
　　体育设施是体育活动开展的物质基础。条件较好的学校可修建多功能体育馆、游泳池、健身房、篮排球场、网球场、滑冰场等，条件较差的学校也可充分利用校园的空地，最大限度挖掘场地器材的布局、使用空间，把场地器材改造成适合青少年儿童心理、生理特点的“快乐体育园地”。例如，“打陀螺”就是其中一项。其实陀螺的制作非常简单，只要挑选质地优良的坚木就可以简单地制作，不需要建设专门的场地，也不花什么大的费用，只要在一个相对平坦的地方如操场上就可以让学生自由地参与“阳光体育运动”。另外，各类学校还可以结合本校的实际情况，由相关专业教师选好体育项目后，对其内容进行再次深加工，使之具有针对性和可操作性，最终改造成具有本校特色的阳光体育活动课程，更好地为阳光体育活动服务。
　　3.建立评比制度
　　各级学校应设立有关体育工作的教育督导部门，切实抓好学校的阳光体育工作，彻底落实学生每天锻炼一小时的文件要求，不间断地加强督导检查。此外，教育行政部门在對各类学校的综合评比、评估中要体现学生体质健康状况和阳光体育工作的指标，并对此进行监管和督促，为阳光体育可持续发展提供行政要求。对出现学生体质健康水平连续下降、不能保证体育课基本课时、随意占用学生体育活动时间的学校，则不能评为示范学校和先进单位，其负责人年终考核不得评为优秀。
　　4.建立学校教师管理制度
　　体育教师是学校体育工作的重要实施者和核心要素。因此，要加强体育教师工作考核，不断激励教师努力学习，对体育教师进行轮流培训，教师可以在培训期间或者业余时间不断拓宽自身视野、不断补充新知识、新观念，努力提高自身业务水平；此外，教育行政部门根据各类学校的体育教学时数，合理确定体育教师编制数，保证体育教学和阳光体育的师资要求，保障体育教师的合法权益，落实体育教师室外工作的劳保待遇，建立起一支不仅有崇高职业道德和奉献精神，而且有过硬教学本领和现代化教学思想的教师队伍，为落实“阳光体育运动”可持续发展创造重要的条件。
　　
　　三、结束语
　　
　　根据系统论观点，阳光体育的可持续发展是一个完整统一的大系统，对待“阳光体育运动”可持续发展应有辩证眼光和科学态度。落实“阳光体育运动”应坚持“以学生为本”和“健康第一”的指导思想，努力增强学生体质和培养学生自觉参与体育锻炼意识，最终养成终身体育锻炼的习惯，使“阳光体育运动”这一长效机制发挥出更大的整体功能，从而实现“阳光体育运动”可持续发展。
　　
　　参考文献
　　［1］常佩艳.坚持以人为本与发展教育［J］.延安教育学院学报，2006（9）.
　　［2］周建，王征，王麟.浅谈阳光教育理念与体育课程改革［J］.教育与职业，2006（12）.
　　（责任编辑黄晓）