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摘 要：本文立足于小学数学日常教学的真情实况，从“借助多媒体技术，构建教学情境”“联系生活实际，提升课堂趣味性”“小组合作学习，调动学生积极性”三个方面出发，对如何开展素质教育背景下的小学数学趣味教学进行了分析和探究。
关键词：素质教育;小学数学;趣味教学;多媒体技术;小组合作
随着素质教育的逐步推进，小学数学课堂越来越重视趣味教学模式的应用，进而在最大程度上激发学生们对于学习数学知识的兴趣和热情，以便最终切实提高学生们的数学成绩和能力。在现今的时代背景下，小学生们的学习需求越来越多元化，单一的、枯燥的教学手段已经不能够保证教学的效率和质量，因此小学数学教师们就要有意识地加强日常对学生们的关注，从学生的生活实际和生活喜好来设计和安排教学内容和形式，这样一来便可以在很大程度上调动学生们的学习积极性。趣味教学模式下，学生们能够以最充沛的精力和动力来完成课堂听讲，并且能够和教师们在课堂上形成有效的交流互动，最终使得整个班级处于高效的学习氛围中。本文結合大量的实践教学经历，对趣味教学策略进行了深入的研究，希望可以有效促进学生们数学成绩的增长。
一、借助多媒体技术，构建教学情境
随着信息技术的不断发展，多媒体技术等教学辅助设备逐渐进入了小学数学课堂，进而教师可以借助多媒体技术构建教学情境，从而在将数学知识变得更加直观形象的同时有效激发学生们学习数学知识的兴趣。小学阶段的教学情境，除了最常见的问题情境外，更多的可以是活动教育情境，让小学生们在活动情境中深入探索数学知识的核心本质，这样一来在高效的环境氛围的学习便可以充分保障学生对知识的掌握程度。
例如，任课教师在教学“认识图形”的过程中，就可以利用多媒体技术向学生展示多种多样的图形，进而充分丰富学生们的认知和储备。本节课的重点是让学生们初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立方体，所以首先教师可以准备一些简单图形道具，比如长方形、正方形、圆形等等的卡片，让学生们对这些立方体的构成图形有所了解。之后教师就可以利用多媒体技术构建教学情境，一间房子摆放了各种各样的家具，它们有着不同的形状，这时教师就可以让学生们按照本节课要学习的知识对它们进行归类，从而既可以激发学生们的学习兴趣，也可以帮助学生深度掌握立方体的知识，可谓是一举两得。
二、联系生活实际，提升课堂趣味性
小学数学教师在开展教学的过程中可以联系学生们的生活实际，将学生们认为生活中较为有趣的事例拿到课堂上，进而充分提升课堂的趣味性。小学阶段的学生由于年龄原因，往往对趣味性的知识更加具有着学习欲望，同时学生们也对与生活相关的知识有着一丝的熟悉感，这样一来学生们便更加乐于在课堂上学习数学知识，进而便可以有效提升学生们的数学成绩。
例如，任课教师在教学“数据收集整理”的过程中，就可以让学生们先说一说自己认为的数据的定义，有的学生说：“数据就是一堆数字”，有的学生说：“数据是多种多样的，可以是数字，也可以是符号，还可以是声音、图片等等”，因此学生们首先要明确什么数据才能够知晓怎么去进行数据的收集整理。这时教师就可以在班级进行一次“测量学生身高”数据的收集整理活动，这样一来课堂内容和形式也就变得更加的趣味化，学生们也就能够更加深入掌握数据收集整理的技巧。
三、小组合作学习，调动学生积极性
小组合作学习是数学教学过程中常用的一种学习方法，它可以在最大程度上调动学生的学习积极性，同时还可以有效促进学生与教师、学生与学生之间的沟通交流，而且还科学合理地培养了学生们的探究能力。小学数学教师可以为各个小组制定学习计划和任务，然后小组的成员可以在组内积极交流学习数学知识的技巧和问题等等，最终通过大家的集思广益共同来突破知识学习过程中的重难点。
例如，任课教师在教学“复式统计表”的过程中，就可以安排学生们开展小组合作学习，从而充分调动每一位学生的积极性。学生们在之前已经掌握收集和整理数据的方式，同时可以在单式统计表中展示整理后的数据，并且能够对数据进行简单的分析。在此基础上，教师就可以让学生们来合作探究复式统计表的知识内容，有的学生负责收集数据，有的学生负责整理，有的负责制作复式统计表格，有的负责数据分析等等，进而让每一位学生都能发挥自己的特长，最终学生们可以在组内交流彼此的任务经验，实现对知识的完整掌握。
综合上述，小学生们是祖国未来发展的希望，因此小学数学教师们要竭尽全力帮助学生们学好基础数学知识，培养他们的应用能力等等，从而确保每一名学生都能成为新时代的综合性人才。趣味教学模式不仅可以有效激发学生们学习数学知识的欲望，还可以在很大程度上健全学生们的人格培养和发展，让学生能够拥有最灵活多变的数学思维，从而达到举一反三的学习境界。
参考文献：
[1]孙玉光.浅谈素质教育下的小学数学教学[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，000（001）：126.
[2]陈红.在素质教育背景下小学数学教学策略探讨[J].考试与评价，2017，000（003）：92.
关键词：素质教育;小学数学;趣味教学;多媒体技术;小组合作
随着素质教育的逐步推进，小学数学课堂越来越重视趣味教学模式的应用，进而在最大程度上激发学生们对于学习数学知识的兴趣和热情，以便最终切实提高学生们的数学成绩和能力。在现今的时代背景下，小学生们的学习需求越来越多元化，单一的、枯燥的教学手段已经不能够保证教学的效率和质量，因此小学数学教师们就要有意识地加强日常对学生们的关注，从学生的生活实际和生活喜好来设计和安排教学内容和形式，这样一来便可以在很大程度上调动学生们的学习积极性。趣味教学模式下，学生们能够以最充沛的精力和动力来完成课堂听讲，并且能够和教师们在课堂上形成有效的交流互动，最终使得整个班级处于高效的学习氛围中。本文結合大量的实践教学经历，对趣味教学策略进行了深入的研究，希望可以有效促进学生们数学成绩的增长。
一、借助多媒体技术，构建教学情境
随着信息技术的不断发展，多媒体技术等教学辅助设备逐渐进入了小学数学课堂，进而教师可以借助多媒体技术构建教学情境，从而在将数学知识变得更加直观形象的同时有效激发学生们学习数学知识的兴趣。小学阶段的教学情境，除了最常见的问题情境外，更多的可以是活动教育情境，让小学生们在活动情境中深入探索数学知识的核心本质，这样一来在高效的环境氛围的学习便可以充分保障学生对知识的掌握程度。
例如，任课教师在教学“认识图形”的过程中，就可以利用多媒体技术向学生展示多种多样的图形，进而充分丰富学生们的认知和储备。本节课的重点是让学生们初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立方体，所以首先教师可以准备一些简单图形道具，比如长方形、正方形、圆形等等的卡片，让学生们对这些立方体的构成图形有所了解。之后教师就可以利用多媒体技术构建教学情境，一间房子摆放了各种各样的家具，它们有着不同的形状，这时教师就可以让学生们按照本节课要学习的知识对它们进行归类，从而既可以激发学生们的学习兴趣，也可以帮助学生深度掌握立方体的知识，可谓是一举两得。
二、联系生活实际，提升课堂趣味性
小学数学教师在开展教学的过程中可以联系学生们的生活实际，将学生们认为生活中较为有趣的事例拿到课堂上，进而充分提升课堂的趣味性。小学阶段的学生由于年龄原因，往往对趣味性的知识更加具有着学习欲望，同时学生们也对与生活相关的知识有着一丝的熟悉感，这样一来学生们便更加乐于在课堂上学习数学知识，进而便可以有效提升学生们的数学成绩。
例如，任课教师在教学“数据收集整理”的过程中，就可以让学生们先说一说自己认为的数据的定义，有的学生说：“数据就是一堆数字”，有的学生说：“数据是多种多样的，可以是数字，也可以是符号，还可以是声音、图片等等”，因此学生们首先要明确什么数据才能够知晓怎么去进行数据的收集整理。这时教师就可以在班级进行一次“测量学生身高”数据的收集整理活动，这样一来课堂内容和形式也就变得更加的趣味化，学生们也就能够更加深入掌握数据收集整理的技巧。
三、小组合作学习，调动学生积极性
小组合作学习是数学教学过程中常用的一种学习方法，它可以在最大程度上调动学生的学习积极性，同时还可以有效促进学生与教师、学生与学生之间的沟通交流，而且还科学合理地培养了学生们的探究能力。小学数学教师可以为各个小组制定学习计划和任务，然后小组的成员可以在组内积极交流学习数学知识的技巧和问题等等，最终通过大家的集思广益共同来突破知识学习过程中的重难点。
例如，任课教师在教学“复式统计表”的过程中，就可以安排学生们开展小组合作学习，从而充分调动每一位学生的积极性。学生们在之前已经掌握收集和整理数据的方式，同时可以在单式统计表中展示整理后的数据，并且能够对数据进行简单的分析。在此基础上，教师就可以让学生们来合作探究复式统计表的知识内容，有的学生负责收集数据，有的学生负责整理，有的负责制作复式统计表格，有的负责数据分析等等，进而让每一位学生都能发挥自己的特长，最终学生们可以在组内交流彼此的任务经验，实现对知识的完整掌握。
综合上述，小学生们是祖国未来发展的希望，因此小学数学教师们要竭尽全力帮助学生们学好基础数学知识，培养他们的应用能力等等，从而确保每一名学生都能成为新时代的综合性人才。趣味教学模式不仅可以有效激发学生们学习数学知识的欲望，还可以在很大程度上健全学生们的人格培养和发展，让学生能够拥有最灵活多变的数学思维，从而达到举一反三的学习境界。
参考文献：
[1]孙玉光.浅谈素质教育下的小学数学教学[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，000（001）：126.
[2]陈红.在素质教育背景下小学数学教学策略探讨[J].考试与评价，2017，000（003）：92.