摘要：现阶段，教育部门对义务教学阶段的数学课程进行了革新，其主要目的就是为学生将来走上社会具备综合能力奠定基础。这就需要教师从长远发展的角度出发，在数学教学过程中，针对各课节知识点相应的引入现实实例，让学生了解学习数学知识的重要作用，让学生学会以现实生活的角度学习数学。从而通过以数学教学与现实生活相结合的方式，来增强学生解决问题的能力，更为学生将来走上社会适应新环境提供保障。
　　关键词：中学数学：生活实际；数学模型；发展
　　在初中阶段的所有学科中，数学课程具有明显的难度，让学生在学习过程中感到了一定的压力。因此在课堂教学中，教师需要采取教学与现实相结合的方式，来增强学生的学习兴趣。并且通过以现实生活中的真实事件为例，来提高学生解决数学问题的能力。从而为学生将来的全面发展提供保障。
　　1数学化与生活化相结合的现实意义
　　课改前，大多数学校的数学教学都是采取传统灌输式的教学方法，也就是通过对教材主要内容的讲解，来了解学生掌握知识的程度，这样不仅影响学生创新能力的提高，更重要的是也不符合新课改的要求。因此，在数学教学过程中，将课本知识与现实生活充分结合，能够激发学生不断探索新知识的积极性，更能够满足目前新课改的要求。
　　2增强学生“数学与现实生活相融合”的学习意识
　　现阶段，在教育部门下发的有关文件中，重点是让学生在学习初级数学的起步阶段需要充分运用所学内容，来处理实际生活的问题或者辅助其它课程的学习。为了让学生在学习中遵循“数学与现实生活相融合”的理念，教师在教学中需要引入一些数学知识在现实生活中的运用。對于数学的现实运用，有权威专家曾指出：在茫茫宇宙间，大到天地、小到分子，无不体现着数学的重要作用。由此可以了解到，数学与我们的现实生活紧密相关。而由于在以往数学课堂中，只注重对教材内容的讲解以及学生对公式、法则的运用程度，没有从实际角度让学生具体实践。所以，在教学过程中，教师需要考虑从实际角度让学生把数学知识和现实生活相融合，引导学生在生活细节中学习数学，从而真正达到数学与现实相融合的效果。比如：在关于统计核算的教学中，教师需要将统计核算的知识与相关职业相结合，让学生知道每个知识点都对应着社会中的相关行业；让学生知道一个行业中的会计师，其年薪是相当可观的，而且国家每一项大方向上的决策都会涉及到很多的统计、核算；让学生了解这些现实的情况就是为了让学生能够学以致用而关注现实生活。
　　3数学知识在生活中的应用
　　数学教材中的公式和法则都是从实际生活中总结而来的，那么就要将数学知识充分运用到实际生活中。那么在数学教学过程中，教师需要重视将现实环境的活跃同课本知识的严谨充分融合。比如通过对水、电方面问题的说明，来了解一下数学知识在具体生活中的运用。在课堂上，教师要营造现实情境的氛围，告诉学生数学知识与现实生活问题是想通的，只有学会解决数学问题，才能很好的处理现实中的问题。处理现实问题的重点是需要搭建数学形式的模型，以此运用数学的角度进行解决。搭建具体的模型来处理现实生活中的水、电问题，可以让学生真正感受到数学知识的现实作用。
　　4重视动手操作，让学生在生活中体验数学
　　动手实践既能够对理论知识进行实践，又能够对现有问题进行创新。在课堂上，教师要为学生提供进行动手实践的机会，让学生在真实的锻炼过程中学到新知识，了解新问题，掌握新本领，让学生将内在思考通过实践变成现实。比如：学习“圆与圆的位置关系”，这节课的内容与上一节课“直线与圆的位置关系”有着密切的关系，但圆与圆的位置关系远远复杂于直线与圆的位置关系。因此在教学过程中，教师可以让学生先准备好两个圆，一个半径8厘米，一个半径15厘米，然后将其中的一个圆固定，将另外一个圆由远及近按照两个圆的圆心所在直线的同一个方向移动。通过让学生亲自动手实验，让学生根据直线与圆的位置关系类比出圆与圆的位置关系，通过讨论，归纳并确定两圆位置关系的各种情况，并对各种位置关系进行分类，从而归纳出两圆位置关系的本质特征；最后得出两圆的位置关系有相离、相切、相交。在“外离”“内含”“外切”“内切”这几个概念的形成过程中，让学生自己结合图形进行比较，逐步完善其本质特征，从而使概念的理解落到实处，达到了“寓知识于活动，化抽象为形象，变空洞为具体”的效果，使数学学习具有形象性、趣味性和生动性。
　　5结束语
　　综上所述，数学教材中所涉及到的知识点，都是基于现实生活而得来的。将数学知识与相应的现实事件相融合，是提高数学教学质量的有效方法，也符合教育部门对新课改的要求。那么在教学过程中，需要摆脱传统灌输式教学方式的束缚，将现实中的具体实例引入到课堂上，让学生通过对这种实例的理解，能够对所知识做到学以致用，以增强学生的学习积极性。并且引导学生在课内和课外的学习中，都要从现实生活的角度来解决问题，这样不仅增强了学生解决数学问题的能力，而且也提高学生解决现实问题的能力，从而为学生的全面发展奠定基础。