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铜勺
【出 处】
：
青年文学家
【发表日期】
：
2022年4期
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一、揭题初读,整体感知rn师:今天我们学习《古诗三首》.读题目——古诗三首.请同学们先自由读读这三首诗,用最快速度把诗读通读顺,再想一想这三首诗分别写了什么.
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一、去盲目,回归作业的育人立场rn作业,是育人的一部分.教师设计什么作业?为什么要设计作业?怎么设计作业?什么时间布置作业?期望学生把作业完成到什么程度?……这些问题,教师应该很清楚,也有责任给学生讲清楚.实践中,好像并非如此.
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根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的精神,广大教师在学校教学工作中需要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担.就读写角度而言,学生的作业负担在哪里呢?下面从学科任务、学情基础、教学常态三方面剖析,梳理出以下减负逻辑.
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随着“双减”政策相继出台,作业设计与管理成为教师和家长关注的重要话题.以往的课后作业大都以课时为基本单位思考作业设计的相关问题,单元一体化视角下的作业要以单元为基本单位,充分考虑学生的学习基础、认知水平、发展需求以及语文学习的一般规律,选择重组、改编、完善或自主开发等多种形式进行设计,有助于教师系统思考单元目标、教学、评价与作业,有助于增强作业内容的关联性和递进性.笔者以五下第四单元为例,浅谈高段单元作业设计的方法和样例.
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刚参加工作时,我的单位在城西三号桥,宿舍在城内酒坊巷,一辆半新旧的自行车为我连接这两点一线.rn“祝福你,在每一天里永远多姿多彩,心坎中聚满百般好,长存百般美;祝福你,在你一生里永远充满欢喜……”喜庆欢快的粤语歌曲把我引向前方,音响近了,我左脚踮着地朝右边望去,只见夏季里生意兴旺的“老张棒冰批发零售”已变成了“花都阿来发屋”,招牌下横挂着一串粉红色的气球,门口铺着一块“欢迎光临”的大红地垫,周边散落着一些鞭炮屑和彩纸碎片.此刻,我觉得这个新开的理发店就是城西最亮丽的“角儿”.动身骑行时,我又回望了一眼这个
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[教学目标]rn1. 通过归类、字理等识字方法,随文认识“窝、孤、单、居”等9个字以及子字旁、倒八两个偏旁,读准“只、都、乐”3个多音字,会写“单、居”等6个字.
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[教学目标]rn1.理解人物的语言、动作和神态,感受刘伯承钢铁般意志的军神形象.rn2.通过文影对读的方式,尝试借助人物语言、动作、神态的描写推测人物内心活动.rn3. 同步拓展阅读,感受革命英雄人物的崇高形象,培养学生对革命英雄人物的敬佩之情.
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[教学目标]rn1.展开想象,把小虫子快乐的生活画面想象具体.rn2.发现作者“( )的( )”的表达特色,学习该方法把想象的画面写清楚、写生动.rn3.感受小虫子的乐观精神,培养积极乐观的心态.
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有时候会突然想,也许有些事一个人到死都不会知道.或者说,一个人到死也不会明白一些事.rn怎么讲呢?这和我的一次经历有关.rn在没有这个经历之前,我不记得,也从来没有特别注意过身边的许多事.比如周围人的喜怒哀乐呀,街上小摊小贩儿的表情呀,还有满院子跑来跑去的小猫、小狗,它们身上的颜色到底有几种呢?我一概没有仔细注意过.特别是一看见小狗,总是很紧张,尽管它的主人一再强调说“没事没事,它不咬人”,我还是小心翼翼地戒备着走过去,方才放松下来.
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