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【摘要】提高初中生的写作水平是一个长期的过程，需要老师耐心细致的辅导，在指导学生写作时既要讲究科学的方式方法，又要有持之以恒的精神。本文略谈提高初中生写作水平的几点体会
【关键词】观察感受；积累素材；培养兴趣；课外阅读；以读促写；勤写多练
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
提高初中生写作水平，只靠作文课上简单的辅导、点评是不够的，还需要对学生进行多方面的培养和训练。对每个学生来说，提高的方法和过程不尽相同，总的来说，我认为主要应注意以下几点。
一、注意观察和感受生活，积累较丰富的写作材料
文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活，通过多方面观察和感受生活，可以使学生从生活中获得丰富的写作材料。具体做法：鼓励初中生多参加一些学校组织的各项有意义的文体活动、知识竞赛、野外郊游等活动。教育学生养成平时多听多看的好习惯，作文课上可以有意识地引导学生观察校园花草树林的变化，到野外领略秀美的自然风光等。让学生平时多看看家乡的变化，多听听大人们对往事的追忆等。就初中生而言，他们平时的活动范围非常有限，如何把握时代的脉搏，如何加深对社会生活的认识。只观察身边的事物是不够的，还需要鼓励学生养成收看新闻的好习惯，引导学生多收看一些如：今日说法、人间万象、科技探索等电视栏目，也有助于加深初中生对社会的认识。最后，还要引导学生养成爱思考的好习惯，在批阅学生作文时，经常出现记流水账、凑字数的不良现象，究其原因，主要是缺少对社会现象的思考，只看到事物的表面现象，而没有认识到事物的本质。一篇好的作文是语言与思想的有机结合体，两者缺一不可。只有养成爱思考的好习惯，才能对社会生活有更进一步的了解，写作水平才会真正得到提高。
二、培养学生写作的兴趣
兴趣是写作的动力和源泉，要激发学生的写作兴趣，就要培养学生的写作热情，在批改作文时，多些表扬，少点批评；多些鼓励，少点打击。多捕捉一些学生写作中的闪光点，在表扬之后，再委婉地指出不足之处，从而激发学生的写作积极性。如果批评的多，表扬的少，那无形中像泼了一盆冷水，学生会失去自信，增加了他们写作的畏惧感，不利于学生写作水平的提高。对写作水平偏低的学生，可以鼓励他们仿写，即便是刚开始的机械模仿，也应该加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望，随着写作水平的提高，再逐渐脱离仿写走创新之路，写出有自己特色的作文来，最终达到学以致用的目的。
三、重视初中生的课外阅读，以读促写
古人说过，“读书破万卷，下笔犹有神。”前人的经验之谈，有很深刻道理，很值得我们认真借鉴。《大纲》就不同年级学生的课外阅读量有明确的规定，在平时的教学中，中小学生的课外阅读量偏低是普遍存在的问题，我认为学生的写作水平的高低与学生课外阅读量的多少有直接的关系，广泛的阅读可以弥补学生写作素材的不足，使学生间接获得许多生活材料及对生活的感受，还能学习别人的写作方法和技巧。就阅读而言，也要讲究方式方法，最关键的一点是要做到粗读与精读相结合，以粗读为主，精读为辅的方法来指导学生开展课外阅读活动，粗读，就是拣各种范文进行阅读。读时不必做详细分析，对文章的思想意义和写作技巧有个大致的了解即可。对一些典型的好范文不但需更精读，更要认真思考。读后还应该记在本子上，时常温习，获得好的写作方法和技巧。
四、勤写多练，注意积累
在平时的作文教学中，除了要求学生平时留心观察，广泛阅读外，还要加强对学生的写作训练与指导。留心观察，广泛阅读是为学生写作打基础，对学生的写作训练与指导才是提高学生写作的关键。在平时的作文教学中，经常碰到这种现象，有些学生平时口若悬河，然而写作时却绞尽脑汁，搜肠刮肚，写不出多少内容。究其原因，就学生来说，主要是平时写的太少；就老师而言，主要是对学生的写作训练与指导力度不够。要提高学生的写作水平，我认为要从句段的训练入手，循序渐进，教给学生一些基本的写作方法，如何写开头，如何选用典型生动的事例来表现主题，如何收尾等。古人的有些写作经验，如：“凤头，蛇尾，猪肚”这样的话，仔细体会耐人寻味，对我们的写作有很大的帮助。对初中生而言，作文教学就要引导他们多写一些眼睛见到的事物，例如：天上的明月、河边的小草、哗哗的流水、春花的绽放、秋雨的情态等，这些景物是我们经常看到的，但要写出来，写得有新意，就不是一件简单的事。能不能从身边的事物入手，以小见大，展开联想与想象，将作文写得文情并茂，就需要师生的共同努力。就拿“明月”这个话题而言，我让学生平时多搜集一些有关描写“明月”的优美词语、名人佳句等，然后让学生在皓月当空的夜晚，观察明月的变化。把自己的观察与感受写出来，在此基础上我又指导学生展开联想与想象，来表达对亲人的思念与祝福等，以小见大，借物抒情，情景交融。我想，这样的写作训练与指导才能真正达到提高学生写作水平的目的，还能有效的防止学生写作中出现的假、大、空的弊病。
总之，提高初中生的写作水平是一个长期的过程，需要老师耐心细致的辅导，在指导学生写作时既要讲究科学的方式方法，又要有持之以恒的精神，只有这样学生的写作水平才能得到真正的提高。
参考文献
[1]周叶.提高初中语文写作水平的策略与方法[J].新课程（下），2012（10）.
[2]陈佳荣.浅谈如何提高初中语文写作水平[J].中国校外教育，2012（2）.
[3]周宏.提高初中语文写作水平的策略分析[J].青春岁月，2013（6）.
[4]陈文浩.探讨提高语文写作教学质量的策略[J].語数外学习（语文教育），2013（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】观察感受；积累素材；培养兴趣；课外阅读；以读促写；勤写多练
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
提高初中生写作水平，只靠作文课上简单的辅导、点评是不够的，还需要对学生进行多方面的培养和训练。对每个学生来说，提高的方法和过程不尽相同，总的来说，我认为主要应注意以下几点。
一、注意观察和感受生活，积累较丰富的写作材料
文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活，通过多方面观察和感受生活，可以使学生从生活中获得丰富的写作材料。具体做法：鼓励初中生多参加一些学校组织的各项有意义的文体活动、知识竞赛、野外郊游等活动。教育学生养成平时多听多看的好习惯，作文课上可以有意识地引导学生观察校园花草树林的变化，到野外领略秀美的自然风光等。让学生平时多看看家乡的变化，多听听大人们对往事的追忆等。就初中生而言，他们平时的活动范围非常有限，如何把握时代的脉搏，如何加深对社会生活的认识。只观察身边的事物是不够的，还需要鼓励学生养成收看新闻的好习惯，引导学生多收看一些如：今日说法、人间万象、科技探索等电视栏目，也有助于加深初中生对社会的认识。最后，还要引导学生养成爱思考的好习惯，在批阅学生作文时，经常出现记流水账、凑字数的不良现象，究其原因，主要是缺少对社会现象的思考，只看到事物的表面现象，而没有认识到事物的本质。一篇好的作文是语言与思想的有机结合体，两者缺一不可。只有养成爱思考的好习惯，才能对社会生活有更进一步的了解，写作水平才会真正得到提高。
二、培养学生写作的兴趣
兴趣是写作的动力和源泉，要激发学生的写作兴趣，就要培养学生的写作热情，在批改作文时，多些表扬，少点批评；多些鼓励，少点打击。多捕捉一些学生写作中的闪光点，在表扬之后，再委婉地指出不足之处，从而激发学生的写作积极性。如果批评的多，表扬的少，那无形中像泼了一盆冷水，学生会失去自信，增加了他们写作的畏惧感，不利于学生写作水平的提高。对写作水平偏低的学生，可以鼓励他们仿写，即便是刚开始的机械模仿，也应该加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望，随着写作水平的提高，再逐渐脱离仿写走创新之路，写出有自己特色的作文来，最终达到学以致用的目的。
三、重视初中生的课外阅读，以读促写
古人说过，“读书破万卷，下笔犹有神。”前人的经验之谈，有很深刻道理，很值得我们认真借鉴。《大纲》就不同年级学生的课外阅读量有明确的规定，在平时的教学中，中小学生的课外阅读量偏低是普遍存在的问题，我认为学生的写作水平的高低与学生课外阅读量的多少有直接的关系，广泛的阅读可以弥补学生写作素材的不足，使学生间接获得许多生活材料及对生活的感受，还能学习别人的写作方法和技巧。就阅读而言，也要讲究方式方法，最关键的一点是要做到粗读与精读相结合，以粗读为主，精读为辅的方法来指导学生开展课外阅读活动，粗读，就是拣各种范文进行阅读。读时不必做详细分析，对文章的思想意义和写作技巧有个大致的了解即可。对一些典型的好范文不但需更精读，更要认真思考。读后还应该记在本子上，时常温习，获得好的写作方法和技巧。
四、勤写多练，注意积累
在平时的作文教学中，除了要求学生平时留心观察，广泛阅读外，还要加强对学生的写作训练与指导。留心观察，广泛阅读是为学生写作打基础，对学生的写作训练与指导才是提高学生写作的关键。在平时的作文教学中，经常碰到这种现象，有些学生平时口若悬河，然而写作时却绞尽脑汁，搜肠刮肚，写不出多少内容。究其原因，就学生来说，主要是平时写的太少；就老师而言，主要是对学生的写作训练与指导力度不够。要提高学生的写作水平，我认为要从句段的训练入手，循序渐进，教给学生一些基本的写作方法，如何写开头，如何选用典型生动的事例来表现主题，如何收尾等。古人的有些写作经验，如：“凤头，蛇尾，猪肚”这样的话，仔细体会耐人寻味，对我们的写作有很大的帮助。对初中生而言，作文教学就要引导他们多写一些眼睛见到的事物，例如：天上的明月、河边的小草、哗哗的流水、春花的绽放、秋雨的情态等，这些景物是我们经常看到的，但要写出来，写得有新意，就不是一件简单的事。能不能从身边的事物入手，以小见大，展开联想与想象，将作文写得文情并茂，就需要师生的共同努力。就拿“明月”这个话题而言，我让学生平时多搜集一些有关描写“明月”的优美词语、名人佳句等，然后让学生在皓月当空的夜晚，观察明月的变化。把自己的观察与感受写出来，在此基础上我又指导学生展开联想与想象，来表达对亲人的思念与祝福等，以小见大，借物抒情，情景交融。我想，这样的写作训练与指导才能真正达到提高学生写作水平的目的，还能有效的防止学生写作中出现的假、大、空的弊病。
总之，提高初中生的写作水平是一个长期的过程，需要老师耐心细致的辅导，在指导学生写作时既要讲究科学的方式方法，又要有持之以恒的精神，只有这样学生的写作水平才能得到真正的提高。
参考文献
[1]周叶.提高初中语文写作水平的策略与方法[J].新课程（下），2012（10）.
[2]陈佳荣.浅谈如何提高初中语文写作水平[J].中国校外教育，2012（2）.
[3]周宏.提高初中语文写作水平的策略分析[J].青春岁月，2013（6）.
[4]陈文浩.探讨提高语文写作教学质量的策略[J].語数外学习（语文教育），2013（5）.
（编辑：龙贤东）