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摘要：体育游戏是以身体练习为基本手段，在小学体育教学中占有重要地位，它是体育教学重要的组成部分，也是帮助完成其它体育训练任务的一条有效途径。本文对体育游戏进行分类，并分析游戏在小学体育教学中的作用，提出了体育游戏中教学方法的运用，为体育游戏教学提供依据。
关键词：游戏 小学体育 作用
游戏是一种古老而极为普遍的社会生活现象，是人类生存、活动的基本方式。体育游戏是游戏发展过程中派生出来的一个分支，它融体力、智力、发展身心、娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动关系密切。
一、体育游戏的内涵及分类
根据体育游戏所使用的器械和手段，可以将其分为徒手游戏、器械游戏和技术辅导性游戏。
1、徒手游戏。不需要器械进行的走、跑、跳等类的游戏称为徒手游戏，它主要运用于准备部分和结束部分中。对于准备活动而言，其主要内容是以跑为主。可以根据跑在准备活动中的目的和作用，选择一些跑的游戏运用于准备活动中，取代一般的慢跑，使准备活动有更好的效果。
2、器械游戏。利用器械进行的各种游戏称为器械游戏。它是准备部分和基本部分不可缺少的有机组成部分，特别是在球类教学、体操类教学中，充分利用器械，选择和创编一些游戏，一方面可以使学生更快地熟悉器械的性能，培养良好的感觉；另一方面也为基本部分的教学做好准备。
3、技术辅导性游戏。为进行技术教学而采取的各种辅导性游戏称为技术辅导性游戏。它主要应用于基本部分，实际上它包括了徒手游戏和器械游戏的某些方面。在基本部分的技术动作中采取辅导性游戏，可以加强学生对技术动作的正确理解，引起学生练习的兴趣，为技术教学打下基础。
二、游戏在小学体育教学中的作用
1、游戏可以激发学生的学习积极性
游戏既容易激发学生的积极性，又容易吸引学生的注意力，因此，更容易让学生从中学到知识，得到锻炼。由于游戏从形式到内容都非常丰富，于是在体育教学中教师应结合学生的年龄，紧扣教材，合理地选择与教学内容有关的游戏来进行教学，激发学生的学习积极性。传统的教育教学理论过分强调体育教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育培养的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，结果导致了学生主体地位的丧失，积极性的泯灭。而体育游戏教学法重视学生在体育教学过程中的主体地位，认为学生在体育教学过程中是有不同的个性、积极主动、有独立尊严的人。体育游戏教学法有利于确立学生在教学过程中的主体地位。在体育教学中，采用体育游戏教学法可以使学生把感知的动作概念转变为内化的，通过游戏的形式，在活跃的课堂气氛中，积极主动的思考动作的正确性对完成动作的熟练程度、稳定性的影响，从而不断纠正错误动作，促進正确的动作概念的建立。
2、强化动作技术结构，发展学生智力
学生在进行游戏时，往往需要借助多种感官来接受信息．感知信号。游戏教学叮以使学生的大脑细胞有序化程度提高．进而达到发展学生智力的目的。许多运动技术虽然所属项目不同，但有着相近的生理机制和相似的技术结构。比如：所有的投掷项目都有支撑腿有力伸展。进行左侧支撑，以利于动力传递到器械上去的动作：所有的田径项目都要求髋部前送。使腿部力量对身体重心产生良好的推动作用：等等。因此，在教学中，教师应结合一些运动项目的共同要求．突出难点、重点，做到因势利导，开发学生的智力。
3、培养良好的道德作风和意志品质
有的游戏有一定的情节，这些情节反映出一定的思想内容，游戏多数是集体进行的，学生之间或各组之间都存在竞争的关系。因此，游戏是向学生进行思想品德教育的好时机。进行障碍跑游戏，可以启发和教育学生不能违反游戏规则，钻过栏架时，不能使栏架移动位置，勇敢地克服跳跳箱的畏难心理，鼓励学生树立自尊和自信，培养勇敢顽强的意志品质。在游戏中，要引导学生积极主动地对待相互竞争，正确处理体育活动中竞争与合作的关系。在活动中尊重和关爱运动能力弱的同伴，不故意伤害他人，并学会正确处理友谊与比赛之间的关系，认识哪些行为在体育活动中是不道德的行为等。
三、体育游戏中教学方法的运用
1、在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。把学生从电脑旁边吸引出来锻炼身体．增强学生的体质是体育教师肩负的重任。这就要求体育体育教师选择、创编一些有针对性的，有利于学生身心发展的，娱乐性强、有吸引力的体育游戏，引导学生锻炼身体
2、游戏选择要适当
游戏要选择适当教材是教学的凭借，但如何挖掘每一项教学内容所特有的乐趣，激发学生的学习动机和对体育的兴趣，把枯燥的知识与趣味结合是教师在教学中应下功夫之处。英国教育学家洛克说得好：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事都变成一种游戏似的。”教小学体育，要把知识“讲’惰并不难，难的是利用各种因素，激发儿童的积极性，真正让他们成为学习的主人。因此，在组织一个教学班的体育游戏之前，我都会根据课的目的和任务，根据学生年龄特征选择有助于完成教学任务，有浓郁生活气息、情节生动，具有思想性，启发学生思维，培养学生创造力特点的游戏。
3、游戏的规则
游戏的趣味性主要源于竞争，在一定的条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，比赛的气氛也就越激烈。由于儿童求胜心理迫切，往往会在激烈的竞争中忽视安全，容易导致伤害事故的发生。这就要求教师在组织游戏教学中必须并根据进行情况及时补充某些细则。例如往返接力跑，一般规则是把全班平均分成若干组，接棒时不能踩线，棒落地一定要由本人拾起后再跑，看哪组先跑完为胜。但只比快纪律差，根据情况纪律也应列入比赛内容。在第二次比赛时，向学生宣布一比速度，二比纪律，这样就能做到一举两得
综上所述，在体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质，还能激发学生锻炼的自觉性和积极性，达到寓教于乐的目的，根据小学学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。
参考文献：
[1]赵翠莲．如何在体育教学中运用体育游戏IJj．内蒙古师范大学学报，2004，33(5)：85—86．
[2]郑柏武．体育教学中体育游戏运用的探讨『J1．龙岩学院学报，2005，23(6)：ll3一ll5．
关键词：游戏 小学体育 作用
游戏是一种古老而极为普遍的社会生活现象，是人类生存、活动的基本方式。体育游戏是游戏发展过程中派生出来的一个分支，它融体力、智力、发展身心、娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动关系密切。
一、体育游戏的内涵及分类
根据体育游戏所使用的器械和手段，可以将其分为徒手游戏、器械游戏和技术辅导性游戏。
1、徒手游戏。不需要器械进行的走、跑、跳等类的游戏称为徒手游戏，它主要运用于准备部分和结束部分中。对于准备活动而言，其主要内容是以跑为主。可以根据跑在准备活动中的目的和作用，选择一些跑的游戏运用于准备活动中，取代一般的慢跑，使准备活动有更好的效果。
2、器械游戏。利用器械进行的各种游戏称为器械游戏。它是准备部分和基本部分不可缺少的有机组成部分，特别是在球类教学、体操类教学中，充分利用器械，选择和创编一些游戏，一方面可以使学生更快地熟悉器械的性能，培养良好的感觉；另一方面也为基本部分的教学做好准备。
3、技术辅导性游戏。为进行技术教学而采取的各种辅导性游戏称为技术辅导性游戏。它主要应用于基本部分，实际上它包括了徒手游戏和器械游戏的某些方面。在基本部分的技术动作中采取辅导性游戏，可以加强学生对技术动作的正确理解，引起学生练习的兴趣，为技术教学打下基础。
二、游戏在小学体育教学中的作用
1、游戏可以激发学生的学习积极性
游戏既容易激发学生的积极性，又容易吸引学生的注意力，因此，更容易让学生从中学到知识，得到锻炼。由于游戏从形式到内容都非常丰富，于是在体育教学中教师应结合学生的年龄，紧扣教材，合理地选择与教学内容有关的游戏来进行教学，激发学生的学习积极性。传统的教育教学理论过分强调体育教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育培养的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，结果导致了学生主体地位的丧失，积极性的泯灭。而体育游戏教学法重视学生在体育教学过程中的主体地位，认为学生在体育教学过程中是有不同的个性、积极主动、有独立尊严的人。体育游戏教学法有利于确立学生在教学过程中的主体地位。在体育教学中，采用体育游戏教学法可以使学生把感知的动作概念转变为内化的，通过游戏的形式，在活跃的课堂气氛中，积极主动的思考动作的正确性对完成动作的熟练程度、稳定性的影响，从而不断纠正错误动作，促進正确的动作概念的建立。
2、强化动作技术结构，发展学生智力
学生在进行游戏时，往往需要借助多种感官来接受信息．感知信号。游戏教学叮以使学生的大脑细胞有序化程度提高．进而达到发展学生智力的目的。许多运动技术虽然所属项目不同，但有着相近的生理机制和相似的技术结构。比如：所有的投掷项目都有支撑腿有力伸展。进行左侧支撑，以利于动力传递到器械上去的动作：所有的田径项目都要求髋部前送。使腿部力量对身体重心产生良好的推动作用：等等。因此，在教学中，教师应结合一些运动项目的共同要求．突出难点、重点，做到因势利导，开发学生的智力。
3、培养良好的道德作风和意志品质
有的游戏有一定的情节，这些情节反映出一定的思想内容，游戏多数是集体进行的，学生之间或各组之间都存在竞争的关系。因此，游戏是向学生进行思想品德教育的好时机。进行障碍跑游戏，可以启发和教育学生不能违反游戏规则，钻过栏架时，不能使栏架移动位置，勇敢地克服跳跳箱的畏难心理，鼓励学生树立自尊和自信，培养勇敢顽强的意志品质。在游戏中，要引导学生积极主动地对待相互竞争，正确处理体育活动中竞争与合作的关系。在活动中尊重和关爱运动能力弱的同伴，不故意伤害他人，并学会正确处理友谊与比赛之间的关系，认识哪些行为在体育活动中是不道德的行为等。
三、体育游戏中教学方法的运用
1、在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。把学生从电脑旁边吸引出来锻炼身体．增强学生的体质是体育教师肩负的重任。这就要求体育体育教师选择、创编一些有针对性的，有利于学生身心发展的，娱乐性强、有吸引力的体育游戏，引导学生锻炼身体
2、游戏选择要适当
游戏要选择适当教材是教学的凭借，但如何挖掘每一项教学内容所特有的乐趣，激发学生的学习动机和对体育的兴趣，把枯燥的知识与趣味结合是教师在教学中应下功夫之处。英国教育学家洛克说得好：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事都变成一种游戏似的。”教小学体育，要把知识“讲’惰并不难，难的是利用各种因素，激发儿童的积极性，真正让他们成为学习的主人。因此，在组织一个教学班的体育游戏之前，我都会根据课的目的和任务，根据学生年龄特征选择有助于完成教学任务，有浓郁生活气息、情节生动，具有思想性，启发学生思维，培养学生创造力特点的游戏。
3、游戏的规则
游戏的趣味性主要源于竞争，在一定的条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，比赛的气氛也就越激烈。由于儿童求胜心理迫切，往往会在激烈的竞争中忽视安全，容易导致伤害事故的发生。这就要求教师在组织游戏教学中必须并根据进行情况及时补充某些细则。例如往返接力跑，一般规则是把全班平均分成若干组，接棒时不能踩线，棒落地一定要由本人拾起后再跑，看哪组先跑完为胜。但只比快纪律差，根据情况纪律也应列入比赛内容。在第二次比赛时，向学生宣布一比速度，二比纪律，这样就能做到一举两得
综上所述，在体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质，还能激发学生锻炼的自觉性和积极性，达到寓教于乐的目的，根据小学学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。
参考文献：
[1]赵翠莲．如何在体育教学中运用体育游戏IJj．内蒙古师范大学学报，2004，33(5)：85—86．
[2]郑柏武．体育教学中体育游戏运用的探讨『J1．龙岩学院学报，2005，23(6)：ll3一ll5．