摘要：自主学习过程不仅包括认识过程，也包括情感过程，还涉及学习者个性的发展，这种学习影响到学习者的态度、认识、情感、行为和生活，使人在态度，认识、情感、意志、行为和个性等方面都发生变化。
　　关键词：自主学习；习惯
　　虽然很多正在上学的孩子并不这样认为，但是人生下来就是爱学习的。正像当代美国人本主义心理学的主要代表人物之一——罗杰斯在他的代表作《学习的自由》中所指出的那样，人类有一种“自我—主动学习”的倾向。人天生就有好奇心，有寻求知识、真理和智慧以及探索秘密的欲望。学习过程就是求知或学习的潜能自主发挥的过程。而“自我—主动学习”是一种无外界压力条件的完全自主的、自由的学习。这种学习过程不仅包括认识过程，也包括情感过程，还涉及学习者个性的发展，这种学习影响到学习者的态度、认识、情感、行为和生活，使人在态度，认识、情感、意志、行为和个性等方面都发生变化。
　　我们不得不指出，传统填鸭式的教育模式在很大程度上遏制了自主学习潜能的发挥。许多孩子在千篇一律的、死板的课堂中，在老师“布置”的大量的甚至是重复的作业中逐渐丧失了学习兴趣和学习欲望。成为一种“被迫”的“劳动”，其痛苦可想而知，又怎能谈得上好成绩？因此转变我们现有的教学模式，形成一种生动活泼的、充满激情的、引导启发创造性思考的课堂气氛，当属首位。
　　我们知道，教育的目的有三个：（一）改变人们的生活方式；（二）使人具有一定的创造力；（三）挖掘人的潜能。我认为素质教育正是为了更好地实现这一目标才提出的，也是为了培养更多的面向21世纪的复合型人才。素质教育应首先培养学生的自主学习能力。有一句话说得好，21世纪的文盲是不会学习的人。只有会学习，才可能会生存，才可能生存得好。换句话说，老师要善于激发学生学习的欲望，同时要引导学生掌握正确的学习方法。
　　我认为自主学习的出发点应是学习兴趣或学习欲望，但落脚点应是学习习惯的养成。
　　先说学习欲望。其实每个孩子都是想学习的，也是能学好的。老师要善于巧妙地激发学生的学习动力。
　　再说习惯。大家都知道，人的品质基本上是由习惯组成的。习惯决定我们的命运。小学教育的重点是习惯的养成教育，所以，必须注重好习惯的养成。
　　自主学习的前提是——让学生面临真正的问题。为此，我们实行启发式和讨论式教学，激发学生的创新意识，在学生中开展当“小博士”活动，让学生自主选题完成“小博士”论文，在论文写作过程中，自己查阅资料、开展社会调查，形成观点和建议。让学生感受、理解知识产生和发展的过程，在研究性、探索性的自主学习中，在“模拟”前人创新过程的实践演习中，培养科学精神和创新思维习惯。“小博士学位”的设立受到学生们的欢迎，极大地鼓舞了学生们主动探索的精神。
　　我们还注重在培养学生好习惯方面下大力气。比如，不准开夜车，晚上准时睡觉。我们和家长配合做这件事。这样，既保证了充足的休息，保证了身体健康，又促使一些同学改掉了原来作业拖拖拉拉，一边写一边玩的坏习惯，提高了学习效率。再如，下大力气培养学生诚实的习惯。刚入学时，有几个孩子迷恋网吧，不但影响学习，还利用学校的名义向家长要钱去玩。我就反复地找孩子、找家长谈心，并通过限制带零花钱，每次交费都要家长签字等办法，终于使这几个孩子远离了网吧。在学习上也要诚实，会就是会，不会就是不会，因为承认无知往往是求知的第一步。再比如，培养学生们合作学习的习惯，鼓励同学之间多交流。按照英国作家萧伯纳交换苹果和交换思想的说法，我有一个解题思路，你有一个解题思路，全班互相交换，就有许多个思路，谁在哪方面做得好，都要帮助其他同学，共同进步。
　　学习的主体是学生，学生不是教师灌输知识的容器，这是我教学中所遵循的原则。同时，我认为教师，包括家长，因为家长是孩子的第一任老师，都必须深信：每个孩子都有强烈的学习欲望，或者说他们实质上都热爱学习，这一点对于低年级的孩于尤为重要。但在生活中却常常听到这样的话，甚至当着孩子的面：“我家孩子从小就不爱学习，真没办法。”这种错误的说法传递给孩子的信息是，在学习上我不行，而且无可救药。久而久之，学习欲望淡漠。
　　事实上，热爱学习并不等于几岁的孩子会认多少字，会背多少首诗，会算几加几的数学。每个孩子的兴趣不同，关注的问题也不同。关键在于稚嫩的心灵中是否充满了好奇、求知和探索。一旦我们激发了孩子心中那股发自内心的对知识的好奇及热爱，他们就会产生持久的学习动机，让一个有强烈学习动机的孩子学会社会认可的常识，并完成教育部门规定的学习任务就不再是困难的事。
　　最后，引用蒙台利博士的话结束，没有一个人是由别人教育出来的，他（她）必须自己教育自己，真正会学习。