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【机 构】
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不详
【出 处】
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语文教学与研究
【发表日期】
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2011年12期
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自2005年苏教版高中语文选修教材《〈史记〉选读》投入使用,《〈史记〉选读》就成为江苏地区高中语文教学的一部分.随着《〈史记〉选读》教学的不断完善,它在学生历史观和文
反复研读《记承天寺夜游》,颇觉“空明”一词大有嚼头,会成为吸引学生品读课文的亮点。于是,在学生整体感知之后,我们围绕“空明”展开对话。月色“如积水空明”师:我对“空
把一个人从一条路上找出来，比把他从一个人的心里找出来容易得多。一个人的心里能放很多东西，不一定能放得下一个人。一个人能够到一个人的心里落脚，是有生存背景的。它的背景不是阳光取悦你的时候，捏制一些蓬松的俯身相就。它的产生偶然性极大，但有时也不偶然，似乎带有命定的成分。这样说，一个人或一种事物的交往典型化过程，实质就是“缘”的产生。缘是肉眼看不到的东西，它在一个地方停留着，有茁壮成长的经历，你从那里经
很多老师在教学《记承天寺夜游》一文时,都把着力点放在“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”这一写景句,借助删改字词、调换语序等手段赏读此句,理解其虚实相生联
吊脚楼，三省坡下最美丽的风景。没有文人墨客咏叹的诗词，没有音乐鬼才华丽的乐章，历经千年风雨沧桑，感怀世上冷暖真情。婴儿落地的第一声啼哭，带着一种彪悍，干峰峦叠嶂的大山深处展
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)颁布以来,许多教师能够基本把握其中的关键词:课程性质——综合性、实践性;核心概念——语文素养与养成;汉语教育传统
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