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摘要：写作，是学生将平常学到的知识运用到文章中。小学生活作文可以提高学生对事物调查以及认识能力。在新课程的推进下，要想让学生对学习感兴趣，必须让学生在生活发现文字的意义所在。对于作文，学生写作内容较为空洞，怎样让学生对作文教学有深厚的了解，仍然是一个问题。文章主要是浅谈小学生活作文教学的实践与研究，希望能给教育者提供一些借鉴。
关键词：生活作文;实践研究;作文教学措施
作文一直是教学中存在着一个很大的问题。而今学生对小学作文教学存在着不喜欢、作文内容虚幻化、作文形式陷阱化、作文目的名利化等问题，造成这些问题的原因主要是教学方式，轻视生活经验，注重教学素养;重情感、轻视学生个性等。通过这些问题，教育家们对生活作文教学做出了相对应的理论和实践研究，以学生现实生活做铺垫，培养学生写作能力。教师要建立正确教学观念，关注学生的生活，引导学生发现生活中的一点一滴，并从有方向的角度提高学生写作能力。教师要打破传统教学方式，让学生自自在发挥写作，写出融入自己情感的文章。
一、有关小学生活作文教学所存在的问题
新课程改革下，小学阶段的学生可以整体知道文字内容大概意思，能根据常用的写作方式写作，大胆地进行创作。看起来写作不是一件难事，但是小学生还会出现以下一些问题：对文字词汇控制不强，不能把自己思想感情写出来;对作文主题不能概括出结果，写作中总是草率了事。写作中不肯动脑子，为了应对老师，参考各种作文抄到自己写作中。学生受到电子产品影响，写出的作文内容与自己年龄不匹配，这些问题在作文中广泛存在。在传统的教学中，为了提高作文水准，最有效地方法就是多熟练、多积蓄，才能有效地提升学生写作能力，进而培养生活作文素材。
（一）發掘生活中的写作乐趣
指引学生察看生活，发掘生活乐趣。现在很多学生过着在学校的生活，时间久了，一成不变的生活形式天然会对学生的器官造成影响，追求生活的兴趣也会消散。同时，古板教学方式中的多写多看虽有些用，但是长期这样的话，会导致学生厌烦写作。教师应指导学生在生活中发觉不常见的一些事物，从而激起学生对学习的兴趣。古代人说过：“生活就如泉水，文章就如小河，泉水丰满又解渴，小河流水细细不断。”作文犹如生活的泉水，学生对生活的来往缺乏经验，引起对生活的生疏。教师在教学中，应让学生从不同角度出发，发现生活中的乐趣。
例如，在学习《大自然的语言》中，文章是一篇著名物侯科学知识的事理说明文。这篇文章不仅能使学生理解知识，还能充分体会到大自然地美。这样的文章，能引导学生对生活产生一定的联想。
（二）创新教学多样性
鼓励学生大胆表达，让学生思想无拘无束发展，开拓学生思维空间。所谓大胆表达，就是教师提供一些作文素材，然后让学生自己立题目、选立意、不限时间、不限字数，学生想写什么就写什么，放飞思路，自由诉说表达，没目的性的写作，自由发挥本质个性。小学阶段，学生对作文刚有一点了解，要想培养好学生的写作能力，教师要有合适的教学方式，刺激学生的多种器官，让学生能够有更多地学习机会。教师可以通过表演、歌唱等形式，让学生亲自体验感受其中的乐趣，这样学生也就不会对写作文厌烦。学生可以在班级墙上开辟“自由谈话”和“真心话”等栏目，引导学生们参与进来，以抽签方式进行发表意见，学生可以将这些意见运用到文章中。教师还可以结合课外书籍和电影片段，指导学生写作文，学生可以将电影中的一些富有哲理的句子运用到自己的文章中，不仅激发了学生对课外阅读的兴趣，还为写作积累了语言。
二、小学生活作文新设施
在作文写作中，即使再有真切情感的文字，也需要有成熟的词语造句能力。所以在平常作文练习中，要练好写作基础，把多读、多看方式继续保持，便于自己写作能力提升。教师也要创新教学模式，不能让学生一直写作。教师应给学生自由时间发挥，结合课本所学知识，促使学生在读书中感受生活，在感受中激起写作兴趣。教师在传授知识中，应考虑到学生年龄问题，针对不同年龄的学生实行不同教学方式。对于现今小学作文出现的“抄袭其他作文”等问题，对学生寻根问底，要求学生从生活的不同方向出发，着眼于轻微出，让学生用心去对待生活，感受生活的美妙之处，促进学生身心全面发展。
结语：
总之，生活作文与其他作文教学目的不大相同，对于小学生活作文的教学，应培养学生观察生活、探索生活的奥秘。小学生生活作文存在一定问题，教师应提高学生的观察能力和写作能力，激起学生的想象力以及写作的踊跃性，让学生能够写出生活作文的情感和热爱。教师要从不同渠道，发展学生对生活作文的兴趣，要提供多样性的活动，开展学生对生活事件的感想以及实际情感记录下来。因此，教师要树立榜样，多关注生活，体会生活趣味，为学生未来写作发展确定坚固根基。
参考文献：
[1]陈利杏. 小学生活化作文教学研究[D].中南民族大学，2018.
[2]陈琴.新课标背景下的小学生活作文教学实践[J].作文成功之路，2020（43）：47.
[3]邹艳.小学生活作文教学的实践与研究[J].中华辞赋，2019（06）：88.
本文系： 《小学语文生活作文教学的研究》课题结题成果
广东省茂名市电白区沙琅镇大历小学
关键词：生活作文;实践研究;作文教学措施
作文一直是教学中存在着一个很大的问题。而今学生对小学作文教学存在着不喜欢、作文内容虚幻化、作文形式陷阱化、作文目的名利化等问题，造成这些问题的原因主要是教学方式，轻视生活经验，注重教学素养;重情感、轻视学生个性等。通过这些问题，教育家们对生活作文教学做出了相对应的理论和实践研究，以学生现实生活做铺垫，培养学生写作能力。教师要建立正确教学观念，关注学生的生活，引导学生发现生活中的一点一滴，并从有方向的角度提高学生写作能力。教师要打破传统教学方式，让学生自自在发挥写作，写出融入自己情感的文章。
一、有关小学生活作文教学所存在的问题
新课程改革下，小学阶段的学生可以整体知道文字内容大概意思，能根据常用的写作方式写作，大胆地进行创作。看起来写作不是一件难事，但是小学生还会出现以下一些问题：对文字词汇控制不强，不能把自己思想感情写出来;对作文主题不能概括出结果，写作中总是草率了事。写作中不肯动脑子，为了应对老师，参考各种作文抄到自己写作中。学生受到电子产品影响，写出的作文内容与自己年龄不匹配，这些问题在作文中广泛存在。在传统的教学中，为了提高作文水准，最有效地方法就是多熟练、多积蓄，才能有效地提升学生写作能力，进而培养生活作文素材。
（一）發掘生活中的写作乐趣
指引学生察看生活，发掘生活乐趣。现在很多学生过着在学校的生活，时间久了，一成不变的生活形式天然会对学生的器官造成影响，追求生活的兴趣也会消散。同时，古板教学方式中的多写多看虽有些用，但是长期这样的话，会导致学生厌烦写作。教师应指导学生在生活中发觉不常见的一些事物，从而激起学生对学习的兴趣。古代人说过：“生活就如泉水，文章就如小河，泉水丰满又解渴，小河流水细细不断。”作文犹如生活的泉水，学生对生活的来往缺乏经验，引起对生活的生疏。教师在教学中，应让学生从不同角度出发，发现生活中的乐趣。
例如，在学习《大自然的语言》中，文章是一篇著名物侯科学知识的事理说明文。这篇文章不仅能使学生理解知识，还能充分体会到大自然地美。这样的文章，能引导学生对生活产生一定的联想。
（二）创新教学多样性
鼓励学生大胆表达，让学生思想无拘无束发展，开拓学生思维空间。所谓大胆表达，就是教师提供一些作文素材，然后让学生自己立题目、选立意、不限时间、不限字数，学生想写什么就写什么，放飞思路，自由诉说表达，没目的性的写作，自由发挥本质个性。小学阶段，学生对作文刚有一点了解，要想培养好学生的写作能力，教师要有合适的教学方式，刺激学生的多种器官，让学生能够有更多地学习机会。教师可以通过表演、歌唱等形式，让学生亲自体验感受其中的乐趣，这样学生也就不会对写作文厌烦。学生可以在班级墙上开辟“自由谈话”和“真心话”等栏目，引导学生们参与进来，以抽签方式进行发表意见，学生可以将这些意见运用到文章中。教师还可以结合课外书籍和电影片段，指导学生写作文，学生可以将电影中的一些富有哲理的句子运用到自己的文章中，不仅激发了学生对课外阅读的兴趣，还为写作积累了语言。
二、小学生活作文新设施
在作文写作中，即使再有真切情感的文字，也需要有成熟的词语造句能力。所以在平常作文练习中，要练好写作基础，把多读、多看方式继续保持，便于自己写作能力提升。教师也要创新教学模式，不能让学生一直写作。教师应给学生自由时间发挥，结合课本所学知识，促使学生在读书中感受生活，在感受中激起写作兴趣。教师在传授知识中，应考虑到学生年龄问题，针对不同年龄的学生实行不同教学方式。对于现今小学作文出现的“抄袭其他作文”等问题，对学生寻根问底，要求学生从生活的不同方向出发，着眼于轻微出，让学生用心去对待生活，感受生活的美妙之处，促进学生身心全面发展。
结语：
总之，生活作文与其他作文教学目的不大相同，对于小学生活作文的教学，应培养学生观察生活、探索生活的奥秘。小学生生活作文存在一定问题，教师应提高学生的观察能力和写作能力，激起学生的想象力以及写作的踊跃性，让学生能够写出生活作文的情感和热爱。教师要从不同渠道，发展学生对生活作文的兴趣，要提供多样性的活动，开展学生对生活事件的感想以及实际情感记录下来。因此，教师要树立榜样，多关注生活，体会生活趣味，为学生未来写作发展确定坚固根基。
参考文献：
[1]陈利杏. 小学生活化作文教学研究[D].中南民族大学，2018.
[2]陈琴.新课标背景下的小学生活作文教学实践[J].作文成功之路，2020（43）：47.
[3]邹艳.小学生活作文教学的实践与研究[J].中华辞赋，2019（06）：88.
本文系： 《小学语文生活作文教学的研究》课题结题成果
广东省茂名市电白区沙琅镇大历小学