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摘 要 在全国教育界积极探索课堂教学多样化和大力倡导立体化教学的大背景下，如何充分发挥现代教育技术的优势，提高英语课堂授课效率，打造高效率英语课堂教学就成为当前摆在我们面前的重要课题。应利用多媒体信息技术进行英语课堂教学，从而丰富英语课程资源，使英语教学更生动、更有生命力和实用价值。
关键词 信息技术 英语教学 效率
21世紀的英语课堂教学呈现信息化、立体化、多样化的特点，而多媒体信息技术正是现代科学顺应时代的产物。现代多媒体信息技术在教育领域的广泛应用使高效率英语课堂教学有了技术上的支持和宽广的扩展空间，显示出了广阔的发展前景，同时对于贯彻英语新课程改革也有着深远意义。
一、利用多媒体信息技术进行英语教学，能够充分调动学生学习英语的兴趣和积极性
学好英语，兴趣很重要。国内一位著名的教育心理学家曾这样说过：“学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性”。学生对英语学习活动本身的兴趣，对于学生学习及成绩起巨大的作用。
在一次英语社团活动中，我给学生播放了英文原声电影，深受学生喜爱，学生们学会了不少原先没掌握的单词和句子。采用多种多样的现代教育科学技术寓教于乐，使学生学习不再是一种负担，作为英语老师的我何乐而不为呢？
于是，我将现代多媒体技术运用到英语课堂教学，从而收到显著地成效，课堂氛围好了，学生学习积极性高了。而学生们也纷纷表示更愿意在知识性强、趣味性高和有着丰富的画面与视听资料的环境下学习。例如，在进行高中英语课本必修五《狂欢节》的授课时，我就采用了多媒体信息技术进行课堂教学。首先，我根据教学要求，通过报刊、网络、图书馆等多种途径搜集有关国外狂欢节的信息；其次，我还搜集了许多经典的英文歌曲、经典英文原声电影片段和互联网中动画文法。最后，将以上内容进行整合做成展示报告并利用多媒体展示给学生。课堂上，丰富多彩的图片、影像和歌曲立即吸引了学生的学习情趣，学生们对西方节日的起源、特色和西方的节日文化都有了直观的认识。课堂上，学生们参与互动讨论的积极性明显提升，授课效率也有了显著的提高。通过改变传统的粉笔加黑板这种枯燥的授课模式，改用多媒体信息技术进行课堂教学，极大丰富了教与学的形式和效率，从而使学生对英语学习始终保持着浓厚的兴趣和旺盛的积极性。
二、利用多媒体信息技术进行英语教学，使教学设计更适合学生的学习需要
教学设计是指我们教师在实施教学活动之前，制定教学活动方案的过程。传统的教学模式一直影响着教师对教学对象和教学内容的把握，教师在组织教材的过程中，如何在一堂新授课中突出重点、难点，如何把教材内容在有限的四十五分钟内从抽象的理论变成具体的知识？如何在复习课、讲评课中增大课堂容量，牢固学生的记忆过程？
随着多媒体信息技术走进课堂，从而完善了教学设计上的各种弊端。例如教师上复习课时借助多媒体进行教学，缩短了教学设计流程，提高学生复习效率。如对英语语法不定式的复习，to do/to be doing/to have done 做动词宾语的三种形式，是学生反复出错的考点，我把与之相关的例句、例题和学生易出错的内容以各种形式展示在多媒体上，既加深了学生的印象，又节省了在黑板上抄写例题的板书时间，增加了课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课就能够得到系统复习，而且使学生可以直观的比较三种介词形式的使用方法和使用环境，从而真正地掌握其用法。
但是，同时我们要时刻注意过犹不及，在利用多媒体信息技术进行教学设计时，因为课件的内容、板书、问题及其答案都事先设计好了，课堂上很难再做修改，课堂教学过程中教师势必一步步引导学生去理解自己设计好的答案，这在一定程度上限制了学生思维的发展，埋没了一些有创意的见解。所以这就要求我们教师在利用多媒体信息技术进行教学设计时，不能死板地套用原有的教学设计模式，要顺应时代需求和学生学习需要采取灵活多变的教学设计思路，多设计一些内容充实、资料丰富、形式多样的多媒体教案，不然将不利于学生对知识的灵活掌握和思维的发展。
三、利用多媒体信息技术进行英语教学，能够丰富英语课程资源
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式、方式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言的运用。教科书不是“圣经”，在英语教学中，接触和了解英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式等外国文化，有利于学生拓宽视野，增强英语学习的兴趣。因此，在英语教学中，除了合理有效的使用教科书以外，要充分利用现代信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。此外，英语学科的特点是学生必须大量阅读英文材料，“百科知识、专业文献、公共信息、统计数据或新闻报道”等信息和材料的阅读仅靠教科书是满足不了学生的需求的。正因为这些特殊性，要实现课程要求的转变，就需要教师在充分分析教材、理解教材设计意图的基础上，最大程度地挖掘周围可利用的一切资源进行整合，并利用多媒体信息技术进行英语课堂教学，从而丰富英语课程资源，使英语教学更生动、更有生命力和实用价值。
通过实践，我们发现：多媒体教学与英语学科的资源整合，有助于创设丰富的学习情境；有助于形成科学的教学观、正确的学生观、全面的资源观；有助于激发学生的学习兴趣，增强学生学习的内驱力；有助于学生掌握多样化的学习方法，促进其终生学习能力的培养。
总之，多媒体信息技术的应用在现代教学中起到决定性的作用，这既是大势所趋，也是技术和时代进步的必然结果，信息技术发展到今天，它已经能为我们的生活带来很多的好处，也为教学带来革命性的变化。充分利用多媒体进行高中英语课堂教学，不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与学习的过程，充分利用多媒体可以有效地激发学生学习的兴趣，充分调动学生认知主体的主动性和积极性，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效提高学生的英语水平！为培养新世纪人才提供了极为有利的条件，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。
（编辑 徐祺琛）
关键词 信息技术 英语教学 效率
21世紀的英语课堂教学呈现信息化、立体化、多样化的特点，而多媒体信息技术正是现代科学顺应时代的产物。现代多媒体信息技术在教育领域的广泛应用使高效率英语课堂教学有了技术上的支持和宽广的扩展空间，显示出了广阔的发展前景，同时对于贯彻英语新课程改革也有着深远意义。
一、利用多媒体信息技术进行英语教学，能够充分调动学生学习英语的兴趣和积极性
学好英语，兴趣很重要。国内一位著名的教育心理学家曾这样说过：“学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性”。学生对英语学习活动本身的兴趣，对于学生学习及成绩起巨大的作用。
在一次英语社团活动中，我给学生播放了英文原声电影，深受学生喜爱，学生们学会了不少原先没掌握的单词和句子。采用多种多样的现代教育科学技术寓教于乐，使学生学习不再是一种负担，作为英语老师的我何乐而不为呢？
于是，我将现代多媒体技术运用到英语课堂教学，从而收到显著地成效，课堂氛围好了，学生学习积极性高了。而学生们也纷纷表示更愿意在知识性强、趣味性高和有着丰富的画面与视听资料的环境下学习。例如，在进行高中英语课本必修五《狂欢节》的授课时，我就采用了多媒体信息技术进行课堂教学。首先，我根据教学要求，通过报刊、网络、图书馆等多种途径搜集有关国外狂欢节的信息；其次，我还搜集了许多经典的英文歌曲、经典英文原声电影片段和互联网中动画文法。最后，将以上内容进行整合做成展示报告并利用多媒体展示给学生。课堂上，丰富多彩的图片、影像和歌曲立即吸引了学生的学习情趣，学生们对西方节日的起源、特色和西方的节日文化都有了直观的认识。课堂上，学生们参与互动讨论的积极性明显提升，授课效率也有了显著的提高。通过改变传统的粉笔加黑板这种枯燥的授课模式，改用多媒体信息技术进行课堂教学，极大丰富了教与学的形式和效率，从而使学生对英语学习始终保持着浓厚的兴趣和旺盛的积极性。
二、利用多媒体信息技术进行英语教学，使教学设计更适合学生的学习需要
教学设计是指我们教师在实施教学活动之前，制定教学活动方案的过程。传统的教学模式一直影响着教师对教学对象和教学内容的把握，教师在组织教材的过程中，如何在一堂新授课中突出重点、难点，如何把教材内容在有限的四十五分钟内从抽象的理论变成具体的知识？如何在复习课、讲评课中增大课堂容量，牢固学生的记忆过程？
随着多媒体信息技术走进课堂，从而完善了教学设计上的各种弊端。例如教师上复习课时借助多媒体进行教学，缩短了教学设计流程，提高学生复习效率。如对英语语法不定式的复习，to do/to be doing/to have done 做动词宾语的三种形式，是学生反复出错的考点，我把与之相关的例句、例题和学生易出错的内容以各种形式展示在多媒体上，既加深了学生的印象，又节省了在黑板上抄写例题的板书时间，增加了课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课就能够得到系统复习，而且使学生可以直观的比较三种介词形式的使用方法和使用环境，从而真正地掌握其用法。
但是，同时我们要时刻注意过犹不及，在利用多媒体信息技术进行教学设计时，因为课件的内容、板书、问题及其答案都事先设计好了，课堂上很难再做修改，课堂教学过程中教师势必一步步引导学生去理解自己设计好的答案，这在一定程度上限制了学生思维的发展，埋没了一些有创意的见解。所以这就要求我们教师在利用多媒体信息技术进行教学设计时，不能死板地套用原有的教学设计模式，要顺应时代需求和学生学习需要采取灵活多变的教学设计思路，多设计一些内容充实、资料丰富、形式多样的多媒体教案，不然将不利于学生对知识的灵活掌握和思维的发展。
三、利用多媒体信息技术进行英语教学，能够丰富英语课程资源
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式、方式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言的运用。教科书不是“圣经”，在英语教学中，接触和了解英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式等外国文化，有利于学生拓宽视野，增强英语学习的兴趣。因此，在英语教学中，除了合理有效的使用教科书以外，要充分利用现代信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。此外，英语学科的特点是学生必须大量阅读英文材料，“百科知识、专业文献、公共信息、统计数据或新闻报道”等信息和材料的阅读仅靠教科书是满足不了学生的需求的。正因为这些特殊性，要实现课程要求的转变，就需要教师在充分分析教材、理解教材设计意图的基础上，最大程度地挖掘周围可利用的一切资源进行整合，并利用多媒体信息技术进行英语课堂教学，从而丰富英语课程资源，使英语教学更生动、更有生命力和实用价值。
通过实践，我们发现：多媒体教学与英语学科的资源整合，有助于创设丰富的学习情境；有助于形成科学的教学观、正确的学生观、全面的资源观；有助于激发学生的学习兴趣，增强学生学习的内驱力；有助于学生掌握多样化的学习方法，促进其终生学习能力的培养。
总之，多媒体信息技术的应用在现代教学中起到决定性的作用，这既是大势所趋，也是技术和时代进步的必然结果，信息技术发展到今天，它已经能为我们的生活带来很多的好处，也为教学带来革命性的变化。充分利用多媒体进行高中英语课堂教学，不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与学习的过程，充分利用多媒体可以有效地激发学生学习的兴趣，充分调动学生认知主体的主动性和积极性，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效提高学生的英语水平！为培养新世纪人才提供了极为有利的条件，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。
（编辑 徐祺琛）