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素质教育的目的是促进学生的全面发展，英语课程标准的基本理念也首先倡导要面向全体学生，注重素质教育，突出学生的主体发展。那么，在英语教学中怎样促进学生的主体发展呢？
一、培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力就是要培养学生良好的学习品质，引导学生掌握正确的学习方法，调控自己的学习行为，充分发挥学习的主观能动性，积极踊跃地投入到学习氛围中，主动参与学习。
（一）激发学习动机，帮助学生树立自尊自信
在英语学科教学中，我首先考虑的就是学生自尊心和自信心的培养。因为英语学科和其它的一些学科不同，它是一种语言，语言就离不开交流。有些学生害怕用英文进行交流，他们将英语当成了哑巴英语来学习，这也是英语教学工作面临的严峻挑战。对此，我不断地给学生心理暗示，久而久之，学生就放开紧张的心态，同时老师的鼓励和同学们的支持也使他们的自信心大大的增强。因此，他们就主动地参与到了丰富多彩的学习活动中，这使他们真正地感受到了自主学习的乐趣。
（二）正确引导学生，培养他们自我调控能力
学习的过程是体验成功的过程，同时也是战胜挫折的过程。当学生成功的时候，和他们分享成功的喜悦，同时提醒他们，不要取得一点点成绩就忘乎所以；当他们遇到挫折的时候，和他们共同面对，同时鼓励他们树立信心，帮助他们走出迷茫。对于在学习上遇到挫折的同学，老师的鼓励就是最大的支持，也是帮助他们树立自主学习思想的原动力。老师要正确地引导他们，鼓励他们，帮助他们分析原因，帮助他们制定切实可行的学习计划，为他们提供一些好的学习方法。通过教师和学生之间的不断努力，学生在挫折中的调控能力极大地增强了，他们也能找到一个适合自己的学习方法，自己也会安排时间学习了。
二、激发学生学习的主动性
我们都知道，每个学生都是有学习天赋的，他们的头脑灵活、思维敏捷，如果能正确引导，激发他们学习的主动性，他们的前途是无量的。
（一）激发学习兴趣，培养学生主动参与
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们也就乐学，也就会积极主动地参与到学习活动中。因此，要始终让学生有一个高涨的学习兴趣，不断激发他们的学习热情。在英语教学中，根据不同的教学内容和学生的实际情况，精心设计课堂教学环节，采用灵活多样的教学方法，利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们感受到对上课的期待。同时在课堂上采用分组、探究、合作、交流的任务型教学模式，引导学生主动参与课堂。
（二）设计多样活动，增强学生竞争意识
为了更好地激发学生学习的主动性，必须要让学生有一种强烈的竞争意识，竞争能让学生的潜力得到极大的提高。因此，在英语教学中，设计丰富多彩的活动。如：英语知识竞赛、分组单词PK对战、对话课文速度比赛、常规单词对话课文评比、优秀作文展评等等。通过开展这些活动，各个组的学生谁也不甘示弱，都希望自己和本组能取得好成绩，他们的竞争意识得到了极大的增强，主动学习能力得到了提高。
（三）完善评价机制，引领学生体验成功
在学习的过程中，我们不仅要激发学生学习新知识的兴趣，而且要让学生在学习的过程中获得成功的体验，进而产生强大的内部力量，取得新的更大的成功。在教学中，我精心设计了一套完善的评价奖励方案，只要学生能够达到目标，我就给学生发奖状，并且邀请学校领导亲自为他们发奖状，不要小看了这一小张奖状，它可以极大地激发学生学习的兴趣和主动性。
三、拓展学生的创造性思维
学生创造性思维能力的提高是学生主体发展的最高体现。学生的自主性和主动性有了提高，他们的创造性思维能力一定会有所提高。因为通过学习，他们能很好地学会知识，并且能够将知识转化为能力，甚至能达到举一反三的效果，也可以将所学的知识进行迁移，学科渗透。英语教学中，对于词汇的音、形、义、词性的联想，引导学生编一些记忆顺口溜，以及对学习方法的归纳、文化背景的渗透等等，都极大地拓展了学生的创造性思维能力。
总之，学生的主体发展是学生心理发展的支柱，只有这个支柱牢固了，才能使学生在英语学科中学得更好，也才能实现教育教学中学生的全面发展。
一、培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力就是要培养学生良好的学习品质，引导学生掌握正确的学习方法，调控自己的学习行为，充分发挥学习的主观能动性，积极踊跃地投入到学习氛围中，主动参与学习。
（一）激发学习动机，帮助学生树立自尊自信
在英语学科教学中，我首先考虑的就是学生自尊心和自信心的培养。因为英语学科和其它的一些学科不同，它是一种语言，语言就离不开交流。有些学生害怕用英文进行交流，他们将英语当成了哑巴英语来学习，这也是英语教学工作面临的严峻挑战。对此，我不断地给学生心理暗示，久而久之，学生就放开紧张的心态，同时老师的鼓励和同学们的支持也使他们的自信心大大的增强。因此，他们就主动地参与到了丰富多彩的学习活动中，这使他们真正地感受到了自主学习的乐趣。
（二）正确引导学生，培养他们自我调控能力
学习的过程是体验成功的过程，同时也是战胜挫折的过程。当学生成功的时候，和他们分享成功的喜悦，同时提醒他们，不要取得一点点成绩就忘乎所以；当他们遇到挫折的时候，和他们共同面对，同时鼓励他们树立信心，帮助他们走出迷茫。对于在学习上遇到挫折的同学，老师的鼓励就是最大的支持，也是帮助他们树立自主学习思想的原动力。老师要正确地引导他们，鼓励他们，帮助他们分析原因，帮助他们制定切实可行的学习计划，为他们提供一些好的学习方法。通过教师和学生之间的不断努力，学生在挫折中的调控能力极大地增强了，他们也能找到一个适合自己的学习方法，自己也会安排时间学习了。
二、激发学生学习的主动性
我们都知道，每个学生都是有学习天赋的，他们的头脑灵活、思维敏捷，如果能正确引导，激发他们学习的主动性，他们的前途是无量的。
（一）激发学习兴趣，培养学生主动参与
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们也就乐学，也就会积极主动地参与到学习活动中。因此，要始终让学生有一个高涨的学习兴趣，不断激发他们的学习热情。在英语教学中，根据不同的教学内容和学生的实际情况，精心设计课堂教学环节，采用灵活多样的教学方法，利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们感受到对上课的期待。同时在课堂上采用分组、探究、合作、交流的任务型教学模式，引导学生主动参与课堂。
（二）设计多样活动，增强学生竞争意识
为了更好地激发学生学习的主动性，必须要让学生有一种强烈的竞争意识，竞争能让学生的潜力得到极大的提高。因此，在英语教学中，设计丰富多彩的活动。如：英语知识竞赛、分组单词PK对战、对话课文速度比赛、常规单词对话课文评比、优秀作文展评等等。通过开展这些活动，各个组的学生谁也不甘示弱，都希望自己和本组能取得好成绩，他们的竞争意识得到了极大的增强，主动学习能力得到了提高。
（三）完善评价机制，引领学生体验成功
在学习的过程中，我们不仅要激发学生学习新知识的兴趣，而且要让学生在学习的过程中获得成功的体验，进而产生强大的内部力量，取得新的更大的成功。在教学中，我精心设计了一套完善的评价奖励方案，只要学生能够达到目标，我就给学生发奖状，并且邀请学校领导亲自为他们发奖状，不要小看了这一小张奖状，它可以极大地激发学生学习的兴趣和主动性。
三、拓展学生的创造性思维
学生创造性思维能力的提高是学生主体发展的最高体现。学生的自主性和主动性有了提高，他们的创造性思维能力一定会有所提高。因为通过学习，他们能很好地学会知识，并且能够将知识转化为能力，甚至能达到举一反三的效果，也可以将所学的知识进行迁移，学科渗透。英语教学中，对于词汇的音、形、义、词性的联想，引导学生编一些记忆顺口溜，以及对学习方法的归纳、文化背景的渗透等等，都极大地拓展了学生的创造性思维能力。
总之，学生的主体发展是学生心理发展的支柱，只有这个支柱牢固了，才能使学生在英语学科中学得更好，也才能实现教育教学中学生的全面发展。