[摘 要] 目的：了解我校护生对护士职业形象的认知情况。方法：采用问卷调查法对高职护理新生进行调查。结果：护生对职业形象的认知较为全面，但不同生源之间具有差异。结论：不同生源因材施教，指导护生构建优质职业形象。
　　[关 键 词] 护生；职业形象；认识情况
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0123-01
　　护士职业形象是指护士在护理职业活动中表现出来的综合形象，它不仅包括了仪表、举止等形象，更多的是体现护士的道德品质、业务能力等内在素质，是内在心灵美和外在仪表美的有机结合。为了了解分析护理新生的职业认知情况，优化课程设置，我们对我校高职护理专业2016级新生进行了相关调查，旨在帮助护生提高职业认同感、塑造良好的职业形象。
　　一、对象和方法
　　（一）对象
　　对我校2016级高职护理新生235人进行調查，其中150人为高中生源，85人为3年制中职生源。
　　（二）内容
　　通过查阅相关文献资料，征求专家意见，自行设计了问卷。问卷分為4个纬度，12个问题，依照重要程度依次计为1～5分。
　　（三）方法
　　共下发问卷235份，回收235份，有效问卷231份，有效率98.3%。数据录入SPSS17.0统计软件进行分析处理。
　　二、结果
　　护生职业形象认知评分情况表：
　　三、讨论
　　（一）护理新生对职业形象总体认知程度
　　当下，护士不仅要有扎实的专业知识，还要有良好的职业道德、广博的人文知识，才能为患者提供全面整体的护理服务。此次调查结果显示，各项平均分均在4分以上，说明护生普遍认可问卷当中12个具体内涵，能够从道德、服务、知识、外在这4个纬度全面理解职业形象。但相较于知识形象，道德及服务形象的评分较低，说明护理新生对专业知识技能的重视程度超过了职业道德与人文素养。但是，新型医学模式下，医德素质和服务态度成了当今护士职业形象最重要的组成部分。所以，我们在课程设置时要避免进入“重专业理论，轻人文素质”的误区。
　　（二）不同生源护理新生对护士职业形象认知度的对比分析
　　在不同生源的对比分析中发现，中职生源护生对职业形象的认知度与普通高中生源相比有一定的差距，尤其在职业道德与服务态度这两个纬度上评分均较低。所以，在人文课程体系构建时，我们不能两种生源一同对待，而是要根据各自的特点因材施教，探索具有实效性的教育教学方式，并寻求家庭、医院以及社会支持，共同提高新时期下护生的自身素质和文化修养。
　　总之，职业形象的建设是一项长期的任务，需要护生不断更新和完善，以知识、能力以及人格魅力完成保护生命、促进健康的神圣使命。在教育教学中，我们不能仅仅依赖护理人文课程，护生的所有任课教师及辅导员也同样有责任和义务帮助护生以整体的角度全面理解职业形象。此外，我们还需探索总结更优质、更实效的教育教学方法，知行合一，帮助护生利用在校的学习和生活，将内在与外在一同提升，构建最佳的职业形象。
　　参考文献：
　　[1]马飞.护患双方对护士职业形象认知差异的调查研究[D].重庆：西南大学，2009.
　　[2]陈文芳.护士职业形象内涵及影响因素的研究[D].广州：南方医科大学，2010.