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摘要：小学语文教学的开展，越来越多的会受到教育制度的改革的影响，使得语文教学的内容变得更加的积极有效，而且素质教育的培养，开始将学生的素质发展放在首要位置，作为教育教学开展的重要途径与措施，因此，本着对小学生语文教学负责任的态度，需要重点从小学生的素质培养方面进行教学优化，力争使得小学生的语言表达能力，说话的艺术以及思维能力更为积极有效。
关键词：素质教育;小学语文;教育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
所谓的素质教育指的是一种以不断提高教育者多方面素质为导向的教育模式，比较注重学生的思想道德素质，以学生的能力培养、个性突出为首要的发展目标，不断对学生心理教育的方面进行探索，并且素质教育与应试教育并非对立而存在，而是相对应的，对两者不能孤立的看待。
二、基于素质教育下语文教学方法探析
（一）以小学生自主语文知识的获取能力为导向
霍普特曼（德国）说，我们一定要自己帮自己。对小学生而言，自主性是小学生高效学习的基础，也是保证教学工作稳定开展的前提。在小学教学中，小学生具备特立独行的性格特色，加上学生的学习兴趣度使然，使得学生在面对语文教学时，会受到相应的因素干扰，教师应该在当下的教学中不断结合小学生的实际情况以及教学要求，对其进行自主学习能力培养，以及内在的驱动力，促使这一教学工作能够得到高效开展。语文教学对小学生的学习与智力发展都具有重要意义，也关联着其他学科的进步与发展，自主学习能力的塑造则能够提高这一教学工作的开展效率，提高学生学习水平。
教学案例一，比如在开展部编版关于《搭船的鸟》的教学中，教师面对学生知识的学习，可以从预习能力方面进行培养，第一，教师可以以任务驱动引导小学生通过预习实现基础的字词目标，第二，通过预习达到一定的预习成果，这样当小学生通过对阅读材料的掌握以及阅读信息的把握，就可以对课堂上教师要教导的知识有一个基础性的了解与认识，使得小学生的语文素养，变得不断的开拓，这样的素养培养，以及预习习惯的培育，对小学生而言，是非常有价值的。
（二）以兴趣点为教学内容开展教育
兴趣是小学生语文教育学习的基础，也是最好的教师。通过对相应的教学方法的分析与融合，能够充分满足学生的学习需求，使得小学生在课堂学习中，能够具有高度的积极性与自主性。参与其中，积极响应语文教师的要求与问题，会促进教学成果得到最大限度的显现。
教学案例二，比如，在针对部编版，关于《饮湖上初晴后雨》教学时，对学生素质的培养，可以在课堂上通过对这首诗歌的朗诵播放，训练小学生的诗歌朗诵能力，还可以通过这首诗歌掌握一定的语言艺术能力。对于学生素质教育的培养，语文教师可以从生活实际出发，引导小学生进行关于古诗词作文的写作以及美术绘画的创作，从而提高有效的语言创作能力。
（三）丰富课堂教學形式
在小学语文教学工作中，教师更应该结合相应的创新路径对自身的教学模式进行优化探索，比如，采取多元化的语文教学路径，运用情景创设、综合实践训练等能力进行学生的素养得到培育。教师在小学语文教学中，通常采取的是问题导学法，也就是对教学的主问题进行设计，让学生在学习中可以直接洞悉到教师需要自己实现的学习成果，从而进行问题创设。以此通过教学模式的转换，保证学生高度的学习兴趣，能够促使其积极参与到学习中，进而则能够得到各项学习能力的提升。
教学案例三：比如，在开展部编版小学语文，关于作文的教学中，以作文的话题“我来编童话”为例的写作教学中，既然谈到“编”，那么一定是以学生为主体，根据自己的创新思维进行写作创作以及写作能力的培养，此时，学生内心的表达欲望，一定如滔滔江水，因此，面对学生打开“话匣子”的好机会，教师一定不要着急赶进度，而是让学生畅所欲言，各抒己见，分享自己内心对童话的期许和幻想，启发学生的写作思维，相信在学生争先恐后、七嘴八舌的讨论中，一定会涌现出更多的“思泉”，让学生的语文写作更显语言天赋，使得写作更能活色生香，而不是干巴巴的语言拼凑。因此，在基于素质教育的培养中，教师懂得尊重小学生的感受，才能更好的释放小学生的潜能。而在这个过程中，也逐步实现了对学生语言表达，也就是口语交际能力与写作能力的双向提升，是促进学生核心素养培养的有效决策。
（四）以最新教育政策融合语文教研动态为导向
当前，教育部对中小学生出台了“五育”以及“五项”，因此，随着时代的变革，在素质教育的要求下，教学的形式和教学的方式也要不断的革新，教师需要更多的将时间和精力放在对教学方式的选择和精进上，做到：第一，关注最新的教育论坛和研讨会，第二，不断的加强自我的教学方式的革新，第三，在课堂上引进新的教学内容，比如智慧课堂等方式，优化语文教学项目，第四，可以与其他班级的教师，交叉授课，开展教学。
结论：素质教育，强调的是语文教学成果的转化，是以人才为导向，结合小学生的语文素养需求进行教学，当然在此过程中，也需要尽可能多的渗透德育教育以及心理教育，不断进行优化策略研究，促进教学工作高效开展。
参考文献
[1]刘洪颖.试论医学生人文素养与职业素质教育[J].山海经：教育前沿，2020：0201-0201.
[2]张文丽.浅谈激活右脑提升小学语文素质教育[J].读天下（综合），2019：234-234.
关键词：素质教育;小学语文;教育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
所谓的素质教育指的是一种以不断提高教育者多方面素质为导向的教育模式，比较注重学生的思想道德素质，以学生的能力培养、个性突出为首要的发展目标，不断对学生心理教育的方面进行探索，并且素质教育与应试教育并非对立而存在，而是相对应的，对两者不能孤立的看待。
二、基于素质教育下语文教学方法探析
（一）以小学生自主语文知识的获取能力为导向
霍普特曼（德国）说，我们一定要自己帮自己。对小学生而言，自主性是小学生高效学习的基础，也是保证教学工作稳定开展的前提。在小学教学中，小学生具备特立独行的性格特色，加上学生的学习兴趣度使然，使得学生在面对语文教学时，会受到相应的因素干扰，教师应该在当下的教学中不断结合小学生的实际情况以及教学要求，对其进行自主学习能力培养，以及内在的驱动力，促使这一教学工作能够得到高效开展。语文教学对小学生的学习与智力发展都具有重要意义，也关联着其他学科的进步与发展，自主学习能力的塑造则能够提高这一教学工作的开展效率，提高学生学习水平。
教学案例一，比如在开展部编版关于《搭船的鸟》的教学中，教师面对学生知识的学习，可以从预习能力方面进行培养，第一，教师可以以任务驱动引导小学生通过预习实现基础的字词目标，第二，通过预习达到一定的预习成果，这样当小学生通过对阅读材料的掌握以及阅读信息的把握，就可以对课堂上教师要教导的知识有一个基础性的了解与认识，使得小学生的语文素养，变得不断的开拓，这样的素养培养，以及预习习惯的培育，对小学生而言，是非常有价值的。
（二）以兴趣点为教学内容开展教育
兴趣是小学生语文教育学习的基础，也是最好的教师。通过对相应的教学方法的分析与融合，能够充分满足学生的学习需求，使得小学生在课堂学习中，能够具有高度的积极性与自主性。参与其中，积极响应语文教师的要求与问题，会促进教学成果得到最大限度的显现。
教学案例二，比如，在针对部编版，关于《饮湖上初晴后雨》教学时，对学生素质的培养，可以在课堂上通过对这首诗歌的朗诵播放，训练小学生的诗歌朗诵能力，还可以通过这首诗歌掌握一定的语言艺术能力。对于学生素质教育的培养，语文教师可以从生活实际出发，引导小学生进行关于古诗词作文的写作以及美术绘画的创作，从而提高有效的语言创作能力。
（三）丰富课堂教學形式
在小学语文教学工作中，教师更应该结合相应的创新路径对自身的教学模式进行优化探索，比如，采取多元化的语文教学路径，运用情景创设、综合实践训练等能力进行学生的素养得到培育。教师在小学语文教学中，通常采取的是问题导学法，也就是对教学的主问题进行设计，让学生在学习中可以直接洞悉到教师需要自己实现的学习成果，从而进行问题创设。以此通过教学模式的转换，保证学生高度的学习兴趣，能够促使其积极参与到学习中，进而则能够得到各项学习能力的提升。
教学案例三：比如，在开展部编版小学语文，关于作文的教学中，以作文的话题“我来编童话”为例的写作教学中，既然谈到“编”，那么一定是以学生为主体，根据自己的创新思维进行写作创作以及写作能力的培养，此时，学生内心的表达欲望，一定如滔滔江水，因此，面对学生打开“话匣子”的好机会，教师一定不要着急赶进度，而是让学生畅所欲言，各抒己见，分享自己内心对童话的期许和幻想，启发学生的写作思维，相信在学生争先恐后、七嘴八舌的讨论中，一定会涌现出更多的“思泉”，让学生的语文写作更显语言天赋，使得写作更能活色生香，而不是干巴巴的语言拼凑。因此，在基于素质教育的培养中，教师懂得尊重小学生的感受，才能更好的释放小学生的潜能。而在这个过程中，也逐步实现了对学生语言表达，也就是口语交际能力与写作能力的双向提升，是促进学生核心素养培养的有效决策。
（四）以最新教育政策融合语文教研动态为导向
当前，教育部对中小学生出台了“五育”以及“五项”，因此，随着时代的变革，在素质教育的要求下，教学的形式和教学的方式也要不断的革新，教师需要更多的将时间和精力放在对教学方式的选择和精进上，做到：第一，关注最新的教育论坛和研讨会，第二，不断的加强自我的教学方式的革新，第三，在课堂上引进新的教学内容，比如智慧课堂等方式，优化语文教学项目，第四，可以与其他班级的教师，交叉授课，开展教学。
结论：素质教育，强调的是语文教学成果的转化，是以人才为导向，结合小学生的语文素养需求进行教学，当然在此过程中，也需要尽可能多的渗透德育教育以及心理教育，不断进行优化策略研究，促进教学工作高效开展。
参考文献
[1]刘洪颖.试论医学生人文素养与职业素质教育[J].山海经：教育前沿，2020：0201-0201.
[2]张文丽.浅谈激活右脑提升小学语文素质教育[J].读天下（综合），2019：234-234.