关于语文素质教育的研究

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  摘 要:语文既是提高学生思想品质、科学文化知识和心理素质的主要课程,又是培养学生能力、发展个性的重要途径和手段。因此,发展素质教育是语文教师义不容辞的责任。也只有如此,语文教学才能改变过去“少、慢、差、费”的现象。
  关键词:语文素质;教育能力;途径;效率
  中图分类号:G632 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2015)09-0091-01
  语文,作为基础学科之中的基础,既是提高学生思想品质、科学文化知识和心理素质的主要课程,又是培养能力、发展个性的重要途径和手段。因此,发展素质教育,改变传统的教学方法,是语文教师义不容辞的责任。换句话说,语文素质教育势在必行。
  既然语文学科的性质、任务决定其要以素质教育的要求指导语文教学改革,那么,语文教学应如何适应这一形势,将应试教育转到素质教育的轨道上来,从而实现《语文课程标准》所提的目标呢?
  首先,语文教师要转变观念,树立“大语文”教学观。具体点说,就是面向全体学生,把语文学科是培养学生综合素养和综合能力的学科去考虑。尤其要紧紧把握“大语文”教学的三个特点:系统性、开放性和发展性。所谓系统性,就是要求语文教师认真研究《语文课程标准》,精读全套教材,以期确定具体的教学目标,制订详细的实施计划。所谓开放性,就是语文教学不能只局限于课内,要向课外延伸,听说读写多方训练,教给学生学习的方法,懂得如何去掌握学习对象的特点规律,并积极开展各种活动,真正培养学生的语文能力。所谓发展性,就是要面向现代化,面向世界,面向未来,灵活地设置课程。就初中语文而言,可以将课文分为讲读课、朗读课、自读课、精读课、阅览课和鉴赏课等。教师则由“扶”到“放”,有步骤地培养和发展学生的多种能力,最后达到“自能读书,自能作文”的程度。
  其次,具体到语文教学过程中,则应力求做到如下三个方面:
  (1)结合教学内容进行思想道德教育。在讲课时,根据不同的课文内容,教师要有意识地培养学生树立起正确的人生观和世界观,帮助学生解决一些日常生活中所碰到的思想问题。如学习《散步》《我的母亲》《羚羊木雕》时,教育学生如何与同学、朋友相处,与父母发生矛盾怎么办,怎样看待社会上的一些不良现象等。在批改作文、周记或日记时,更要正确地引导他们,提高他们的认识,增强他们分辨是非的能力。
  (2)结合教材努力提高学生的语文能力。语文教学的主要任务就是教学生学会祖国的语言文字,培养他们的语文能力,让他们具有识字、读书、写文章的本领。重点则在培养学生具有一定的听说读写的综合能力。学生具备了这些语文能力,就为他们学习其他学科打下了坚实的基础,有利于他们全面提高科学文化素质,为他们日后进入社会工作提供有力的保障。
  要真正提高学生的语文能力,笔者认为必须遵循下面几个原则:一是文道结合的原则。语文学科要教给学生知识和能力,但也要发挥它的育人功能。在加强语文能力训练的同时,要注意情感、态度、价值观的渗透。如学习《藤野先生》《最后一课》等,就要有意识地渗透爱国主义教育。二是听说读写有机结合的原则。也就是要看到听说读写既相对独立又有密切关系:教师要很好地了解它们之间的相互联结和相互制约的关系,认识它们在教学中的同等重要性。只重视读和写,就会在很大程度上制约了学生的听和说,语文能力就不能得到全面发展,因而培养出来的学生不能适应当代社会的要求。三是坚持语言运用和思维训练有机结合的原则。不少教师对语言训练很重视,但对思维训练重视程度不够,这会影响学生语文能力及综合素质的提高。四是坚持精讲巧练的原则。由于语文教学内容多、知识面广,在教学时数又不够多的情况下,更需要语文教师在“精讲”和“巧练”上下功夫。讲授要真正做到“精要、好懂、有用”,要在每一节的教学中尽可能做到目的明确,重点突出,抓住规律,举一反三;练也要讲求科学,要让学生把握类型,掌握方法,由浅入深,循序渐进,以少胜多。五是坚持课内外互相配合的原则。我们知道,语文是百科全书,语文知识内容丰富,对于语文知识的掌握和语文能力的提高,课堂教学仅仅起到“示范”和“指路人”的作用,真正的功夫还在课堂之外。要学好语文,确实需要“读万卷书,行万里路”,并学以致用。
  (3)培养学生的竞争意识,提高他们的心理素质。针对中学生争强好胜的性格特点,语文教师要努力培养他们的竞争意识。通过开展各种竞赛活动激发学生学习语文的强烈兴趣及其上进精神,同时也可以使他们增长知识并在竞赛中认识自我,锻炼自己,增强心理素质。要有计划地开展课外活动,积极开发学生的潜能,培养学生的竞争意识,从而锻炼和提高他们的心理素质,以适应未来竞争社会的形势需要。
  总之,语文教师应该时时想着学生的语文能力,时时想着学生的综合素养。语文学科肩负着培养祖国建设者的重任,应该切实贯彻语文能力培养的五个基本原则,组织和开展各种语文活动,让学生的语文能力得到全面提高,从而培养出合格的祖国建设者。近年来,笔者依据上面的认识体会,在自己所任教的班级实施语文素质教育,取得了令人较为欣慰的成绩。笔者所带班级的学生,已养成预习功课和坚持写日记的习惯,并基本上达到了“自能阅读”和“自能作文”的水平。
  由此看来,语文教学对于开发学生的潜能,丰富学生的语文知识和能力,提高学生的心理素质,改变过去语文教学“少、慢、差、费”的现象,实现《语文课程标准》所提的目标,培养新世纪社会建设的合格人才,确实起到了语文学科应有的作用。
  参考文献:
  [1]刘莺.初中语文素质教育浅析[J].现代阅读,2013(01).
  [2]赵素晓.语文能力培养要兼顾全面[J].新课程,2011(04).
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