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摘要：高中是学生学习生涯的一个重要阶段，随着我国对素质教育的重视，新课程改革也在如火如荼中开展，德育教育被推到教育的前锋，成为高中班主任工作的重要内容。班主任在学生集体中担当着重要的角色，尤其是高中生，利用德育教育不仅能够确保班级管理的科学性，也能在一定程度上提升学生自身的德育素质。本文从高中班主任的德育教育对学生的重要性来说，指出目前高中班主任的德育教育中存在的问题，并针对如何进一步提高中班主任的德育教育能力提出相应的措施。
关键词：高中；班主任；德育教育
G635.1
一、高中班主任对学生的德育教育的重要意义
近年来，随着经济全球化的发展，国家越来越重视对高中生的素质培养，并且取得了一定成效。德育教育作为素质教育的重要部分，在新时期的教学改革中，对高中班主任的德育工作又有了新的要求，德育教育要求班主任不仅要督促学生的学习，也要更多的注重学生的道德和心理的发展，特别是高三学生。德育教育要求班主任以学生为主体，把发展学生素质教育作为重点，把发展班主任的德育能力作为一切工作的基础，班主任以学生为主，因材施教，促进学生的全面发展，推动学校的健康发展。
二、目前高中班主任德育教育中存在的问题
1. 德育教育的目标不明确
国家下达的对德育教育的目标实现有明确的要求，要求教师通过德育教育在提高学生学习能力的同时，对学生的德育观进行培养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。但是随着高中学校对班主任的工作要求越来越高，工作内容也越来越繁杂，对德育工作总是缺少必要的关注，开展也十分随意，对其所要求达到的目标也不明确。虽然我国一直倡导重视学生德育能力的培养，但是由于诸多原因，总是达不到要求的目标。
2. 德育教育的内容、方法单一
根据国家下达的德育教育标准，针对德育观念的培养有专门的教材和教学内容安排，这样更有利于学生思想素质的提高和道德观念的树立。现阶段我国大部分高中院校大都学是校根据国家要求编排的教学大纲计划性的进行德育教育，内容过于单一，忽视了区域性差异。再者单一教学内容的德育工作，其工作方式也较为单一，缺乏整体规划，不能顺应时代发展的要求及时地改善教学方法，而且不同年龄段学生的心理差异也使得目前的德育工作成了表面工作。仅仅依靠批评、训斥等方法进行德育教育，忽略学生的感受，严重阻碍了学生的个性化发展，结果势必会适得其反。
三、提升高中班主任德育教育能力的方法
1. 明确德育教育的层次性目标
正确的目标是工作顺利实施的保证，而讲究工作的层次性，则有利于目标的实现。层次性目标主要是指要根据不同年龄段、心理段的学生制定不同的道德教育的目标，比如高中的层次目标的制定是建立在小学和初中德育目标实现的基础上，它不仅强调个人品质的培养，也要注意自身道德观念的提升。高中班主任要根据不同学生的特点，将素质教育与道德教育相融合，明确好二者的发展目标。
2. 不断完善德育教学内容，增强时效性
教学内容是直接反映德育工作成效的重要指标，要确保教学内容符合学生德育发展的需要，并适时的根据时代的发展变更，做到与时俱进，不断创新。在实际的教学中，由于受到当前社会不良风气的影响，高中院校往往只重视学生学习能力的提高，忽略学生自身健康发展的需要。当今的道德教育要满足学生品德發展的要求，提高学生对自身权益的维护，编制科學的教学内容保证德育教育的全面性。
3. 不断更新高中班主任的德育观
新时期人们将面临道德伦理的挑战，德育观的倡导是以促进学生的全面发展为目标，注重学生意志力、道德观、精神力等的培养，这就要求班主任在跟随时代发展的步伐的同时，不断更新自身的德育观，明确道德教育在高中生未来发展中的重要性。因此班主任德育观的转变是提高德育水平的关键一步，班主任要不断学习最新的教育观念，注重自身修养，树立良好的教育观，做好学生、家长、学校这三者之间的工作，充分利用可获得资源督促学生的道德观发展。
四、结语
高中是塑造学生性格、建立良好道德观和人生观的重要阶段，这就对高中班主任的工作有了更深层次的要求，对班主任的德育水平也有更高的要求。高中班主任道德水平的高低对高中教育的发展十分重要，因此提升高中班主任的德育能力更能有效促进素质教育的发展。高水平的德育能力，再加上多方面的教学内容与全方位的教学方法，一定能促进高中生身体和素质的全面性发展。
参考文献
[1]段多梅. 高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究[D].合肥师范学院，2015.
[2]孙迎春. 提升高中班主任的的与德育能力的几点建议[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[3]王志东. 提升高中班主任德育工作实效性的对策分析[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2016，05：70.
[4]李鹰. 高中班主任德育工作效率低下的影响因素与控制策略[J]. 中学时代，2014，17：205.
作者简介：张国祥（1975-），男，汉族，天津人，中学一级，研究方向：物理教育。
关键词：高中；班主任；德育教育
G635.1
一、高中班主任对学生的德育教育的重要意义
近年来，随着经济全球化的发展，国家越来越重视对高中生的素质培养，并且取得了一定成效。德育教育作为素质教育的重要部分，在新时期的教学改革中，对高中班主任的德育工作又有了新的要求，德育教育要求班主任不仅要督促学生的学习，也要更多的注重学生的道德和心理的发展，特别是高三学生。德育教育要求班主任以学生为主体，把发展学生素质教育作为重点，把发展班主任的德育能力作为一切工作的基础，班主任以学生为主，因材施教，促进学生的全面发展，推动学校的健康发展。
二、目前高中班主任德育教育中存在的问题
1. 德育教育的目标不明确
国家下达的对德育教育的目标实现有明确的要求，要求教师通过德育教育在提高学生学习能力的同时，对学生的德育观进行培养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。但是随着高中学校对班主任的工作要求越来越高，工作内容也越来越繁杂，对德育工作总是缺少必要的关注，开展也十分随意，对其所要求达到的目标也不明确。虽然我国一直倡导重视学生德育能力的培养，但是由于诸多原因，总是达不到要求的目标。
2. 德育教育的内容、方法单一
根据国家下达的德育教育标准，针对德育观念的培养有专门的教材和教学内容安排，这样更有利于学生思想素质的提高和道德观念的树立。现阶段我国大部分高中院校大都学是校根据国家要求编排的教学大纲计划性的进行德育教育，内容过于单一，忽视了区域性差异。再者单一教学内容的德育工作，其工作方式也较为单一，缺乏整体规划，不能顺应时代发展的要求及时地改善教学方法，而且不同年龄段学生的心理差异也使得目前的德育工作成了表面工作。仅仅依靠批评、训斥等方法进行德育教育，忽略学生的感受，严重阻碍了学生的个性化发展，结果势必会适得其反。
三、提升高中班主任德育教育能力的方法
1. 明确德育教育的层次性目标
正确的目标是工作顺利实施的保证，而讲究工作的层次性，则有利于目标的实现。层次性目标主要是指要根据不同年龄段、心理段的学生制定不同的道德教育的目标，比如高中的层次目标的制定是建立在小学和初中德育目标实现的基础上，它不仅强调个人品质的培养，也要注意自身道德观念的提升。高中班主任要根据不同学生的特点，将素质教育与道德教育相融合，明确好二者的发展目标。
2. 不断完善德育教学内容，增强时效性
教学内容是直接反映德育工作成效的重要指标，要确保教学内容符合学生德育发展的需要，并适时的根据时代的发展变更，做到与时俱进，不断创新。在实际的教学中，由于受到当前社会不良风气的影响，高中院校往往只重视学生学习能力的提高，忽略学生自身健康发展的需要。当今的道德教育要满足学生品德發展的要求，提高学生对自身权益的维护，编制科學的教学内容保证德育教育的全面性。
3. 不断更新高中班主任的德育观
新时期人们将面临道德伦理的挑战，德育观的倡导是以促进学生的全面发展为目标，注重学生意志力、道德观、精神力等的培养，这就要求班主任在跟随时代发展的步伐的同时，不断更新自身的德育观，明确道德教育在高中生未来发展中的重要性。因此班主任德育观的转变是提高德育水平的关键一步，班主任要不断学习最新的教育观念，注重自身修养，树立良好的教育观，做好学生、家长、学校这三者之间的工作，充分利用可获得资源督促学生的道德观发展。
四、结语
高中是塑造学生性格、建立良好道德观和人生观的重要阶段，这就对高中班主任的工作有了更深层次的要求，对班主任的德育水平也有更高的要求。高中班主任道德水平的高低对高中教育的发展十分重要，因此提升高中班主任的德育能力更能有效促进素质教育的发展。高水平的德育能力，再加上多方面的教学内容与全方位的教学方法，一定能促进高中生身体和素质的全面性发展。
参考文献
[1]段多梅. 高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究[D].合肥师范学院，2015.
[2]孙迎春. 提升高中班主任的的与德育能力的几点建议[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[3]王志东. 提升高中班主任德育工作实效性的对策分析[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2016，05：70.
[4]李鹰. 高中班主任德育工作效率低下的影响因素与控制策略[J]. 中学时代，2014，17：205.
作者简介：张国祥（1975-），男，汉族，天津人，中学一级，研究方向：物理教育。