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摘 要：班主任是引领一个班级共同成长的关键性人物，在协调同学关系，指导学生学习，对学生进行教育管理中发挥着重要作用。世界各地在进行素质教育的时候都把教育管理作为重中之重，在我国更是如此，它是为学生提供正确心态的源泉。所以作为班主任，我们被赋予了比科任老师更艰巨的任务，在本文中，笔者就来谈一谈新形势下做好小学班主任工作实效性策略研究。
关键词：小学班主任；教育管理工作；实效性策略
作为一名教师，尤其是班主任，是全班学生的组织者、领导者，要对学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展负责。班主任工作是一项辛苦、操心、艰巨而复杂的教育艺术工作，一个优秀的班主任是在用爱心建造一座伟大的教育工程。学生远离父母哭泣需要老师的爱，学生生病了需要老师的爱，学生良好习惯的养成需要老师的爱，学生行为的规范需要老师的爱，学生的东西丢失需要老师的爱，学生的成功失败需要老师的爱……总之，学生的吃穿住行、学习生活、道德品质等各个方面都需要班主任付出真诚的关心和厚爱！伴随着国际竞争日趋激烈，世界范围内知识经济的到来，全面提高国民素质，提高本国综合国力已经成为目前我国的目标之一，而老旧的班主任管理模式并不能使这一工作高效运作。改革，已迫在眉睫。基础教育课程六项改革目标的颁布在政策领导的大方向上做出了质的飞跃，作为一门抽象化的学科，小学班主任管理模式到底应该走向何方，这已经引起业内人士的激烈争讨。
一、目前小学班主任教育管理存在的不足
1.对教育管理的不重视
传统的观念里，学校是学习的地方，成绩是评定一个学生的学习能力的重要标准，所以在大部分的时间里，教育管理是以一种不必要的形式出现在各个学校的课堂上，并不能提起学校各部门以及老师的注意，他们认为为了教育管理所开的班会会影响学校升学率，毫无意义，也就无需开展。
2.只注重传授思想品德理论，忽视了思想品德教育管理人功能
目前在小学校园里，教育管理主要以简单的心理教育和学习管理为主，不是对德智体美劳的全面专业指导，也就充斥着业余的味道，一些老师误把思想品德课堂当成了教育管理教育而忽视了对学生世界观的指引，以为传授枯燥乏味的思想品德理论，让学生听着昏昏欲睡，这样的方法并不能激起学生学习的兴趣，久而久之，让学生产生厌恶心理，严重不符合新课程标准改革下改变旧的教学模式的要求，对学生的综合素质提高也产生了不利影响。
二、如何提高班主任教育管理能力
1.多设参谋助手，培养优秀班干部队伍
面对这些小学生，小学班主任的工作艰巨，而作为班主任的左膀右臂，班干部责无旁贷，他能深入到学生之中，了解学生的苦闷之处，以朋友的姿态化解同学压力，所以，班主任要想做好教育管理工作，必须先选拔出一批实事求是、精明能干的班干部队伍。
2.班主任要努力成为学生的“心理医生”
人都是群体动物，生活在世界上我们要处理好各种各样的关系和突发事件。作为小学生，他们也有眼下所烦恼的事，而且往往要比其他人肩负的更多，小学生的心理压力被无限放大，一部分是来源于对成绩的恐惧，更大的一部分是来源于未来的迷茫和家长的压力，情况极为复杂，情绪异常消极，这时候班主任的作用就显得尤为重要，面对学生时不时的悲观、苦恼、烦闷、焦躁，班主任必须立足于眼下做好学生的思想工作，努力走进学生的情感世界，用积极向上的心态引领他们走出消极，培养他们良好的心态，平时多了解、多沟通、多谈心，及时与他们的父母了解情况，一步步的用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们。
3.联合各科教师，改变教学方式，使学生减少学习压力
①根据实际需要对教学内容进行调整，帮助学生进行合作
不同领域对学习的要求不一，所以在对小学生进行教育时要考虑到其兴趣和实际接受能力，教师需要针对各个学生的能力限度对教学内容进行删减或增添，另一方面要考虑到学生对知识的接纳程度，若学生的兴趣不是很强那就从浅入深实行教学，否则学生一时之间消化不了易产生自暴自弃等想法。
②课本本身的使用价值需进行全面提高
课本是学习知识的根本，倘若课本出了问题那对学生学习的影响是不言而喻的，所以对课本进行合理的编写是小学教育改革中非常重要的一步。其次要合理地分重难点，难点不一定是重点，在篇幅方面应倾向于基础和重点，只有基本的概念掌握了才能把握更深一层的知识，重难点的划分还可以使学生对所学知识孰轻孰重有一个心理规划，在学习起来会更加有针对性。最后也是主要的一点，课本内容应有意识的激发、培养学生的语言能力，只有了解学生心理本源才能对知识做到融会贯通，应用自如。
提高小学班主任教育管理能力势在必行，而这在教育改革中势必会是一个长期的過程，我们只要找出问题，对症下药，那么在广大师生的不懈努力下，终会找到其科学的发展轨迹。用充满活力的教学理念更能促进孩子们接受知识，熟练应用教育管理理念，增加学生学习效率，改变一成不变的教育教学模式，脚踏实地的为学生的未来考虑。
参考文献：
[1]方健华.小学学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D].南京师范大学，2014.
（作者单位：湖北省咸丰县唐崖镇民族中心小学）
关键词：小学班主任；教育管理工作；实效性策略
作为一名教师，尤其是班主任，是全班学生的组织者、领导者，要对学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展负责。班主任工作是一项辛苦、操心、艰巨而复杂的教育艺术工作，一个优秀的班主任是在用爱心建造一座伟大的教育工程。学生远离父母哭泣需要老师的爱，学生生病了需要老师的爱，学生良好习惯的养成需要老师的爱，学生行为的规范需要老师的爱，学生的东西丢失需要老师的爱，学生的成功失败需要老师的爱……总之，学生的吃穿住行、学习生活、道德品质等各个方面都需要班主任付出真诚的关心和厚爱！伴随着国际竞争日趋激烈，世界范围内知识经济的到来，全面提高国民素质，提高本国综合国力已经成为目前我国的目标之一，而老旧的班主任管理模式并不能使这一工作高效运作。改革，已迫在眉睫。基础教育课程六项改革目标的颁布在政策领导的大方向上做出了质的飞跃，作为一门抽象化的学科，小学班主任管理模式到底应该走向何方，这已经引起业内人士的激烈争讨。
一、目前小学班主任教育管理存在的不足
1.对教育管理的不重视
传统的观念里，学校是学习的地方，成绩是评定一个学生的学习能力的重要标准，所以在大部分的时间里，教育管理是以一种不必要的形式出现在各个学校的课堂上，并不能提起学校各部门以及老师的注意，他们认为为了教育管理所开的班会会影响学校升学率，毫无意义，也就无需开展。
2.只注重传授思想品德理论，忽视了思想品德教育管理人功能
目前在小学校园里，教育管理主要以简单的心理教育和学习管理为主，不是对德智体美劳的全面专业指导，也就充斥着业余的味道，一些老师误把思想品德课堂当成了教育管理教育而忽视了对学生世界观的指引，以为传授枯燥乏味的思想品德理论，让学生听着昏昏欲睡，这样的方法并不能激起学生学习的兴趣，久而久之，让学生产生厌恶心理，严重不符合新课程标准改革下改变旧的教学模式的要求，对学生的综合素质提高也产生了不利影响。
二、如何提高班主任教育管理能力
1.多设参谋助手，培养优秀班干部队伍
面对这些小学生，小学班主任的工作艰巨，而作为班主任的左膀右臂，班干部责无旁贷，他能深入到学生之中，了解学生的苦闷之处，以朋友的姿态化解同学压力，所以，班主任要想做好教育管理工作，必须先选拔出一批实事求是、精明能干的班干部队伍。
2.班主任要努力成为学生的“心理医生”
人都是群体动物，生活在世界上我们要处理好各种各样的关系和突发事件。作为小学生，他们也有眼下所烦恼的事，而且往往要比其他人肩负的更多，小学生的心理压力被无限放大，一部分是来源于对成绩的恐惧，更大的一部分是来源于未来的迷茫和家长的压力，情况极为复杂，情绪异常消极，这时候班主任的作用就显得尤为重要，面对学生时不时的悲观、苦恼、烦闷、焦躁，班主任必须立足于眼下做好学生的思想工作，努力走进学生的情感世界，用积极向上的心态引领他们走出消极，培养他们良好的心态，平时多了解、多沟通、多谈心，及时与他们的父母了解情况，一步步的用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们。
3.联合各科教师，改变教学方式，使学生减少学习压力
①根据实际需要对教学内容进行调整，帮助学生进行合作
不同领域对学习的要求不一，所以在对小学生进行教育时要考虑到其兴趣和实际接受能力，教师需要针对各个学生的能力限度对教学内容进行删减或增添，另一方面要考虑到学生对知识的接纳程度，若学生的兴趣不是很强那就从浅入深实行教学，否则学生一时之间消化不了易产生自暴自弃等想法。
②课本本身的使用价值需进行全面提高
课本是学习知识的根本，倘若课本出了问题那对学生学习的影响是不言而喻的，所以对课本进行合理的编写是小学教育改革中非常重要的一步。其次要合理地分重难点，难点不一定是重点，在篇幅方面应倾向于基础和重点，只有基本的概念掌握了才能把握更深一层的知识，重难点的划分还可以使学生对所学知识孰轻孰重有一个心理规划，在学习起来会更加有针对性。最后也是主要的一点，课本内容应有意识的激发、培养学生的语言能力，只有了解学生心理本源才能对知识做到融会贯通，应用自如。
提高小学班主任教育管理能力势在必行，而这在教育改革中势必会是一个长期的過程，我们只要找出问题，对症下药，那么在广大师生的不懈努力下，终会找到其科学的发展轨迹。用充满活力的教学理念更能促进孩子们接受知识，熟练应用教育管理理念，增加学生学习效率，改变一成不变的教育教学模式，脚踏实地的为学生的未来考虑。
参考文献：
[1]方健华.小学学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D].南京师范大学，2014.
（作者单位：湖北省咸丰县唐崖镇民族中心小学）