【摘 要】
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刚刚升入大班，我们教师在创设益智区时，真是苦苦地动了一番脑筋。多达近20种的益智玩具，大量的玩具操作说明，崭新的托盤、标志等等，满满的两柜子，真是丰富啊！我们静待着孩子们在这样一个准备“充分”的活动区欢乐游戏。然而，孩子们的表现出乎我们的意料：连续近一周的时间，居然没有人主动选择这个区域！怎么回事？是不是孩子们不了解玩法？于是，我们和孩子们一同学习了每一个游戏的玩法，同时还激励小朋友们要勇于挑战，
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刚刚升入大班，我们教师在创设益智区时，真是苦苦地动了一番脑筋。多达近20种的益智玩具，大量的玩具操作说明，崭新的托盤、标志等等，满满的两柜子，真是丰富啊！我们静待着孩子们在这样一个准备“充分”的活动区欢乐游戏。然而，孩子们的表现出乎我们的意料：连续近一周的时间，居然没有人主动选择这个区域！怎么回事？是不是孩子们不了解玩法？于是，我们和孩子们一同学习了每一个游戏的玩法，同时还激励小朋友们要勇于挑战，但依然效果平平。
是不是我们准备的益智玩具不适合大班孩子？该如何调整呢？中大班的益智区该投放什么材料，怎么投放，才能唤起孩子们的游戏兴趣和热情呢？
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幼儿园自制大型运动器械是指幼儿园自制或向幼儿体育器械商、装修公司定制的大型运动器械，这些器械包括幼儿园自制或定制的滑梯、秋千、爬网、攀岩设施等。由于一些幼儿园场地小，购置的大型运动器械放不下;一些幼儿园想做有自己风格的运动器械;还有一些农村幼儿园没有经费购置大型运动器械等原因，不少幼儿园都有自制或加工定制的大型运动器械。面对这样的情况，我们必须认真思考几个问题：这些自制的大型运动器械安全吗？会不会
【摘要】牛津版小学英语教材注重培养学生的综合语言运用能力，侧重单元整体设计。“双 本教学法”通过“文本再构”和“绘本教学”两大“法宝”，从内容和形式两方面入手，创设真实情境、 丰富学生的语言输入、搭建语言“脚手架”，符合语言学习的规律，能极大调动学生的学习积极性， 取得良好教学效果。 【关键词】双本教学法 文本再构 绘本教学 从2012年开始，深圳市小学英语教材采用了上海教 育出版社出版的牛津
去年6月，大班幼儿毕业前期，幼儿园收到了一封来自大一班家长——沐峣姥爷的感谢信。沐峣姥爷在信中说起一些孩子和家长在幼儿园的亲身经历，表达对幼儿园的感谢。的确，在我们眼里，经过三年的幼儿园生活，沐峣从一个不善言辞的小不点成长为一名愿意和老师袒露心扉的大男孩，从一个不知道玩什么的“小可爱”到痴迷于三国的“小专家”。但是，让我们意外的是，他在信中还反复提到了能力、尊重、关系等等字眼。而这些词正是我们幼儿
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诺诺是个性格有些内向的小男孩，个子不高，瘦瘦的小肩膀上有个一看就是聪明绝顶的“大脑袋”。初来小班的两周时间里，诺诺的分离焦虑情绪没有得到很好的缓解。虽然他不哭也不闹，但眉眼间总透着一丝紧张。他对小朋友和班上的玩具也没多大兴趣，区域活动时间，他会一直在教室里走走停停，从来不会去主动选一个玩具坐下来玩。有时候我会问他：“诺诺，这么多玩具，你去选一个玩玩吧，一定会有你喜欢的！”“老师，我觉得没意思。”小
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年级组活动分上下午，负责牵头的大二班班长出于工作需要和管理方便，安排大一班上午活动、大二班和大三班下午活动。征求意见后，大家都表示同意。本班的L老师虽然面露不悦，可还是当面表示“好好好，我都行，没意见”。过后却和别班老师说出了自己的不满：“怎么上午组活动都是大一班啊？谁不想上早班，早点回家呀？”正好大一班的一个老师临时有事情，于是和L老师调换了时间，L老师心里才比较满意。 班级是幼儿园的一个小单
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