马克﹒吐温说过：“别人说我一句好话，我会乐上两个月。”赞美对于成功人士能够有如此神效的作用，更何况我们普通百姓了。尤其是那些急需阳光哺育的小树——孩子，他们更渴望着成人的接纳、欣赏、赞美与关爱。
　　一、信任孩子——学会崇拜，学会自豪
　　苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童都带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感的世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、不信任的态度所熄灭。”“过多的干涉，带来孩子的无奈”更是家长应该注意的，我们要学会和孩子做朋友，而不是站在高高的位置上。
　　有一天课余时间我去宿舍，有一位学生用手机在QQ上和同学聊天，我走过去她就赶紧关闭，我说你多心了，我只是过来转转。我很平静，也没问她在聊什么，过了很久，她忍不住问我：“老师，你不好奇我们在聊什么？”我说：“你和同学聊天，我有什么好奇的，那是你自己的自由。”老师的这种不干涉，学生反而会和你去沟通。也正是由于信任，才建立了如此和谐的师生关系。
　　我国教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”通过这几年的教育实践也使我深深感到，孩子一时表现差、学习成绩差并不可怕，只要多给孩子一些信任，我们都要熱情地去欣赏他、赞扬他，努力挖掘孩子身上的亮点，为他们感到自豪和骄傲，一定能帮助他们重新树立起自信，让他们在人生的长河中自信自强，走向成功！
　　二、尊重孩子——学会倾听，学会请教
　　赏识教育的核心是尊重，给孩子营造一个和谐宽松的环境，赏识孩子，尊重生命，让孩子得到真正的快乐，这才符合生命成长的规律。孩子渴望被尊重，首先是被家长和老师的尊重。老师应用赏识的目光看待所教的学生，对于学习有困难的学生，更多是要花费精力，找到他们的优点，不断给予肯定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。
　　班上有个学生学习习惯不很好，上课注意力不集中，有时还闹课堂。偶然一次上课，我发现他上课不专心，悄悄走过去一看，发现他正在画漫画，我没有说什么，走开了。过了几天，班级要更换黑板报，我去找他谈话：“我发现你画画画的非常好，正好我班这期的黑板报需要一个漫画，其他同学都不会画，老师希望你能在我们的黑板报上展示一下你的特长。”“什么？”他有些不知所措，“真的吗？”“当然了”，看到我很认真的样子，他满怀信心的回答道“我一定做好”。结果真的出人意料，我班的板报在全校评比中获奖，我在全班对他进行表扬。这使我认识到，每个孩子都有他可爱的一面，只是你是用哪一只眼去看。
　　三、激励孩子——学会发掘，学会分享
　　我们不仅要爱孩子，更要懂孩子。时代不同了，现在孩子的特点是高智商、高敏感、高脆弱。如果家长还停留在打是亲骂是爱的阶段，那这样的孩子会很脆弱，老师不仅要给孩子成功感，而且要给孩子幸福感。将成功变成长，在成长道路上让孩子有幸福感。
　　周弘老师说起这样一个故事，女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就作对了一道。”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：“爸爸，你小时侯会不会做？”爸爸说：“我肯定不会做象你这个年龄，这么难得应用题，爸爸连碰都不敢碰。”女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。读到这里不由得使我想到，换了我或其他家长‘十道题只做对一道时’可能两记耳光早就过去了。错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。什么也干不下去。更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。对数学不反感就已经不错了。
　　周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？在教学中，十道题只做对了一道的现象时有发生，我也会经常说：“太好了，你真棒”、这办法真妙!”、“我真为你骄傲!”、“你继续努力”。我心想：孩子们，等着吧，你们下一次一定会做得更好，迈出了“进步”的第一步，你们就一定会迈出“进步”的第二步，有了第一次的成功，你们一定会走向第二次成功。
　　赏识，让孩子感受到了老师的爱；赏识，让孩子变得更积极、更主动、更自信。只要我们每位教育工作者都能用好赏识这一教育艺术，坚信每一个孩子都能成为某一方面的天才，成为生活的强者。