语言是教师向学生传授知识的主要途径，不但要求具有科学性，通俗易懂，还要力求达到优美，只有运用优美的语言教学才能使学生更容易接受知识，更容易激发他们的学习潜能。在课堂教学中如何恰当运用口头语言呢？根据多年的教学经验，我认为可以从以下三个方面着手。
　　
　　一、课堂教学语言要充满情感
　　情感是最好的老师，如果教师对学生有感情，学生就会对教师有好感，自然就容易接受教师的观点；反之，则会产生逆反心理、恐慌心理。古人云：“感人心者莫先乎情”。充满情感的语言能产生一种无形的感染力量，具有很强的说服力。比如，教师让不善于表达的学生回答问题，学生会比较紧张，这时，教师应用亲切的语言告诉学生“不要慌，胆子大些，错了也没关系。”尤其后进生更要多给予热情的语气：“你能回答得这么好，真了不起！”使学生倍感亲切，学生也就乐于接受知识和完成作业了。
　　
　　二、课堂教学语言要生动活泼
　　教师在讲授知识时，要采用生动形象的语言，使学生感受深刻，引起感情共鸣，不能只限于做到讲解清楚明白，如果教师的语言呆板抽象，学生就会觉得乏味。
　　
　　三、课堂教学语言要抑扬顿挫
　　课堂教学语言从某种程度上讲相当于演讲，要以抑扬顿挫的语音控制学生的注意力，如学生分神时，教师可以不必停止讲课而通过变化语调来提醒学生。时而气势磅礴、排山倒海；时而风趣幽默、妙语横生；时而朴素严谨、娓娓道来。语言经过加工润色，就能较好地体现教师的个人风格和特色，增强教学的号召力、感染力、鼓舞力，使学生觉得都是对“自己“说的话，便洗耳恭听、入耳入脑。因此，在课堂教学中，如果教师能恰当应用美的语言教学，定能使你的课堂增色不少，达到事半功倍的效果。
　　（作者单位：553200 贵州省赫章县达依小学）