目标尝试教学法是把著名小学数学专家邱学华创导的“尝试教学法”与美国布卢姆提出的“掌握学习教学”相结合所形成的教学方法。
　　
　　一、运用目标尝试教学法中，利于培养幼儿的身体素质
　　运用目标尝试教学法，寓教学于游戏中，让幼儿根据目标大胆去动手尝试、练习，通过玩具操作等使幼儿的肌肉得到发展，并且通过练习使跨、跳、钻、滑等各种动作得到协调发展，增强幼儿身体素质，培养了幼儿健康的体魄。如体育活动中，通过玩饼干盒，在尝试的过程中使幼儿学习边跑边越过饼干盒的跨跳动作，提高幼儿对体育活动的兴趣，培养健康的身体素质。
　　
　　二、运用目标尝试教学法有利于开发智力，培养幼儿的想象力、创造力和思维能力
　　传统的教学方法是教师讲、幼儿听，教师讲、幼儿练，只强调知识的传授而不强调智力的开发，这和幼儿园的素质教育目标是相违背的。这样，就把幼儿活泼的思维给禁锢了。而目标尝试教学法是让幼儿“先试后导，先练后讲”，大胆放手让幼儿带着问题去尝试，使幼儿从疑问开始，以疑引导，利于幼儿思考，使幼儿思维有自由驰骋的天地。同时，鼓励幼儿异想天开，积极发挥幼儿的创造力和求异思维能力，开发幼儿的智力。如常识活动“水的认识”，通过老师提问“把糖块藏在哪个杯中才看不见”的问题，让幼儿尝试得出藏在牛奶杯中看不见，而放在水杯中就看得见，得出水是透明液体的结论，并且通过让幼儿把木珠、吹塑纸、盐等放入水中玩，得出有的东西会沉、有的会浮、有的会溶化于水中。这充分显示了运用目标尝试教学法后幼儿思维的活跃性。
　　
　　三、运用目标尝试教学法有利于培养幼儿的心理素质
　　幼儿的心理素质培养是指习惯、兴趣、意志、情感的培养。幼儿天生具有好动、好奇、好胜、好游戏的特点，对任何事物都充满好奇心和新鲜感。而目标尝试教学法“先试后导，先练后讲”，使幼儿自己去“试着看一看”、“试着想一想”、“试着动一动”……在玩中学、乐中学，从而充分激发幼儿的学习兴趣。
　　幼儿通过积极思考、充分进行尝试探索，形成自觉学习习惯和刻苦钻研的态度，养成独立思考、勇于探索的精神。并能在已有知识基础上拥有新的知识结构，应使幼儿树立“我能学”的信心，不断萌发继续学习的欲望。在尝试过程中遇到这样那样的问题，尽量让幼儿依靠自己的力量去解决，培养幼儿克服困难的精神，形成积极向上的心态。
　　
　　四、运用目标尝试教学法充分发挥了幼儿的积极性、主动性和能动性
　　幼儿是能动的主体，具有巨大的潜力。长期以来，有的教师在教学中总是把幼儿看做是一个容器，以为教育就是对其灌注，出现以教师为中心、忽视幼儿主体发展的能动性、在教学中只重视老师的讲而不注重幼儿的学的现象。目标尝试教学法改变了过去的传统教法，采取先试后导、先练后讲的方法，让幼儿带着问题，在强烈的求知欲和兴趣之下去尝试、探索、解决问题，学到知识；在有问题时教师有针对性地去讲尝试中的困惑；再在教师正确知识指导下去练习，充分调动幼儿的主动性、积极性和能动性。如语言活动“小狗抬花轿”，通过观察、讲述，使幼儿在理解儿歌内容的基础上分组尝试看图编儿歌，再集体完整地把儿歌连起来编，最后分角色把幼儿自编的儿歌进行表演。
　　综上所述，合理运用目标尝试教学法，有利于培养幼儿良好的身体素质、心理素质并开发智力，有利于发挥幼儿的积极性、主动性和能动性。
　　（作者单位：551600贵州省大方县中心幼儿圆）