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摘要：近年来，随着社会发展，基础教育的发展也有了进步。教育事业也在不断进步。新课程改革后，教育发展步伐逐步加快，这要求教师能够领会新课程的理念和思想，进而改善自己的教育模式，提高自己的职业素养，进行教学意识转变。纵观小学语文教学进展，发现很多学校的语文教师仍然采用传统的教育模式，没有意识到课堂氛围对学生产生的影响。当今社会提倡素质教育，学生单纯地学习语文的时间在减少，但是相应的作业量却在增加，面对这种情况，语文教师应该积极转变教学思路，改善以往的教学认知，积极为学生构建良好的课堂氛围，促使学生不断学习新知识。
关键词：小学语文课堂教学;营造良好;课堂氛围
小学语文是一门重要的学科，对于学生学习素养的养成来说非常重要。课堂作为学生学习的主要平台，其气氛的融洽、积极与否，直接影响着学生对语文学科的认识与兴趣，影响着学生的学习质量，甚至影响着学生的价值态度、情感态度，是塑造学生学习习惯、性格特点的主要因素。所以，作为小学语文教师，在课堂教学中要注意营造良好的课堂气氛，这是调动学生学习积极性的主要手段，也是保证课堂教学效率的主要途径。作为小学语文教师，如何营造课堂教学中积极、良好、融洽的气氛，实现有效教学呢？
一、小学语文课堂教学氛围的构建意义
小学生作为一个较为特殊的群体，年龄小且较为活泼，好奇心强，自我控制能力和约束能力较弱，因此在教学实践中，教师应该采取科学的教学指导，重点关注学生的实际接受能力。小学生很难从始至终坚持集中注意力听课，如果课堂模式单一、枯燥，课堂氛围沉闷，教师和学生不能产生共鸣和交流，小学生将很难集中注意力来听课，容易出现走神的情况。长此以往，学生会对语文的学习失去兴趣，最终也会导致小学生语文学习的效率低下。兴趣是最好的老师，因此教师应该摒弃填鸭式教学方式，打造趣味十足的课堂氛围，灵活运用多种教育方法，提高教学效率，为学生营造愉悦的教学环境，让他们能乐在其中，在兴趣中求知，从而促进小学生语文综合能力的全面提升。小学教师应该是小学生语文教育的奠基者和引导者，但现在的教育环境导致一些教师在上岗时教育教学理论基础较为薄弱，对于小学语文教育的本质认知不够，模仿填鸭式教学模式，提升教学效率更无从谈起。很多教师只是照本宣科，并不钻研更为合适的教育方法，只把课本上的东西原封不动地搬到学生的腦中。如果教师不能结合当下教学理念，也不能依据小学生的特殊性和个性化，总结出较好的教学方案，久而久之，小学生也会对这种学习方法感到疲倦，学习成绩得不到提高，也从根本上影响了小学语文教学效率。在这种情况下，提升小学教学效率是非常有必要的，具体的落脚点就是课堂氛围的积极构建，通过为学生创设良好的课堂氛围，使之能够积极地学习，对语文知识产生强烈的求知欲。
二、在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围优化措施
1.设计游戏活动活跃课堂气氛
小学生正处在活泼好动的阶段，如果迫使其长时间保持静坐，采用传统的听课方式似乎很难达到理想的教学效果。因而，可以适当采用游戏教学的方式，充分利用小学生活泼好动的特点，发挥他们的长处。通过游戏设置重重关卡，保证在课堂时间内学生的注意力被吸引，通过游戏设置层层悬念，提高他们的积极性和创造力，促进其大脑开发。比如，对于年级较低的小学生，可以把猜谜语这种形式和认字认词的教学内容结合起来，教师设置谜面，把学生应掌握的生字和生词作为谜底，和学生形成互动，让他们进行猜谜比拼。游戏教学方式以学生为中心，比拼这种形式也充分利用了他们好胜的心理，激发彼此之间的竞争意识，全面提高学生的学习热情，最重要的是游戏教学能在学生脑海中留下深刻的印象，在乐趣中不知不觉掌握知识，事半功倍，培养了学生对小学语文长久的期待。
2.教师采用小组探究的方式，引导学生自主发言，营造轻松的氛围
新课改前，小学语文课堂教学以教师的教学为主，忽略了学生的主体地位，使学生在课堂学习中被动地接受知识，长此以往，学生失去了学习的积极性，课堂教学氛围死板，教学效果明显低下。新课改后，注重学生的课堂参与率，因此，教师需要改变传统的教学模式，使课堂教学不再是教师的“一言堂”，而是学生的“舞台”。小组合作学习便十分符合这一要求。教师在课堂教学中采用小组合作的教学方式，使学生独立思考，对于教学内容积极发言，使课堂教学氛围真正的轻松活跃起来，从而提高课堂教学效果。例如，在教学《颐和园》时，教师对于这一名胜古迹首先让学生去围绕其讨论，对于参观过的学生积极发言，未曾去过的学生根据电视所见来阐述，这样一来，学生对这一熟悉的地方积极发言，教师再加以积极引导，并讲述其背景知识。这样的情况下，学生既积极表达，又对这一名胜古迹有了内心情感的洗礼，从而使课堂教学在轻松的氛围中进行。
3.巧用游戏教学———营造课堂气氛
众所周知，小学生喜欢玩游戏，科学研究也表明，游戏是学生最好的学习过程，小学生的智力开发和增长与游戏有着密不可分的关系。因此，在小学语文教学中，教师要充分利用小学生对游戏天生喜好的特点，根据教学内容的需要，把一些知识内容设置在游戏中，调动学生学习的热情，增强学生的参与意识，从而打破传统课堂那种单一式教学死气沉沉的气氛，给学生营造一个有趣味、有热情的学习气氛，让学生乐在其中，学在其中，打开学生思维，开发学生智力，实现语文教学的目的。当然，我们知道，在小学语文课堂教学中设计游戏，其目的不仅仅是为了娱乐，更是为了让学生更好地理解知识内容，学习课堂内容，拓展学生思维，为学生的学习创造更多的可能性。所以，游戏中既要有游戏本身的趣味性，也要能突出教学内容的重点、难点，真正实现寓教于乐的目的，达到营造气氛，提高教学质量的目标。
总之，小学语文课堂氛围的构建十分必要，这种构建可以从营造平等和谐的师生关系入手，也可以在课上采用多样化的教学方式，多管齐下，迎合教育改革的前进方向，有利于所有教育人美好教育愿景的实现。
关键词：小学语文课堂教学;营造良好;课堂氛围
小学语文是一门重要的学科，对于学生学习素养的养成来说非常重要。课堂作为学生学习的主要平台，其气氛的融洽、积极与否，直接影响着学生对语文学科的认识与兴趣，影响着学生的学习质量，甚至影响着学生的价值态度、情感态度，是塑造学生学习习惯、性格特点的主要因素。所以，作为小学语文教师，在课堂教学中要注意营造良好的课堂气氛，这是调动学生学习积极性的主要手段，也是保证课堂教学效率的主要途径。作为小学语文教师，如何营造课堂教学中积极、良好、融洽的气氛，实现有效教学呢？
一、小学语文课堂教学氛围的构建意义
小学生作为一个较为特殊的群体，年龄小且较为活泼，好奇心强，自我控制能力和约束能力较弱，因此在教学实践中，教师应该采取科学的教学指导，重点关注学生的实际接受能力。小学生很难从始至终坚持集中注意力听课，如果课堂模式单一、枯燥，课堂氛围沉闷，教师和学生不能产生共鸣和交流，小学生将很难集中注意力来听课，容易出现走神的情况。长此以往，学生会对语文的学习失去兴趣，最终也会导致小学生语文学习的效率低下。兴趣是最好的老师，因此教师应该摒弃填鸭式教学方式，打造趣味十足的课堂氛围，灵活运用多种教育方法，提高教学效率，为学生营造愉悦的教学环境，让他们能乐在其中，在兴趣中求知，从而促进小学生语文综合能力的全面提升。小学教师应该是小学生语文教育的奠基者和引导者，但现在的教育环境导致一些教师在上岗时教育教学理论基础较为薄弱，对于小学语文教育的本质认知不够，模仿填鸭式教学模式，提升教学效率更无从谈起。很多教师只是照本宣科，并不钻研更为合适的教育方法，只把课本上的东西原封不动地搬到学生的腦中。如果教师不能结合当下教学理念，也不能依据小学生的特殊性和个性化，总结出较好的教学方案，久而久之，小学生也会对这种学习方法感到疲倦，学习成绩得不到提高，也从根本上影响了小学语文教学效率。在这种情况下，提升小学教学效率是非常有必要的，具体的落脚点就是课堂氛围的积极构建，通过为学生创设良好的课堂氛围，使之能够积极地学习，对语文知识产生强烈的求知欲。
二、在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围优化措施
1.设计游戏活动活跃课堂气氛
小学生正处在活泼好动的阶段，如果迫使其长时间保持静坐，采用传统的听课方式似乎很难达到理想的教学效果。因而，可以适当采用游戏教学的方式，充分利用小学生活泼好动的特点，发挥他们的长处。通过游戏设置重重关卡，保证在课堂时间内学生的注意力被吸引，通过游戏设置层层悬念，提高他们的积极性和创造力，促进其大脑开发。比如，对于年级较低的小学生，可以把猜谜语这种形式和认字认词的教学内容结合起来，教师设置谜面，把学生应掌握的生字和生词作为谜底，和学生形成互动，让他们进行猜谜比拼。游戏教学方式以学生为中心，比拼这种形式也充分利用了他们好胜的心理，激发彼此之间的竞争意识，全面提高学生的学习热情，最重要的是游戏教学能在学生脑海中留下深刻的印象，在乐趣中不知不觉掌握知识，事半功倍，培养了学生对小学语文长久的期待。
2.教师采用小组探究的方式，引导学生自主发言，营造轻松的氛围
新课改前，小学语文课堂教学以教师的教学为主，忽略了学生的主体地位，使学生在课堂学习中被动地接受知识，长此以往，学生失去了学习的积极性，课堂教学氛围死板，教学效果明显低下。新课改后，注重学生的课堂参与率，因此，教师需要改变传统的教学模式，使课堂教学不再是教师的“一言堂”，而是学生的“舞台”。小组合作学习便十分符合这一要求。教师在课堂教学中采用小组合作的教学方式，使学生独立思考，对于教学内容积极发言，使课堂教学氛围真正的轻松活跃起来，从而提高课堂教学效果。例如，在教学《颐和园》时，教师对于这一名胜古迹首先让学生去围绕其讨论，对于参观过的学生积极发言，未曾去过的学生根据电视所见来阐述，这样一来，学生对这一熟悉的地方积极发言，教师再加以积极引导，并讲述其背景知识。这样的情况下，学生既积极表达，又对这一名胜古迹有了内心情感的洗礼，从而使课堂教学在轻松的氛围中进行。
3.巧用游戏教学———营造课堂气氛
众所周知，小学生喜欢玩游戏，科学研究也表明，游戏是学生最好的学习过程，小学生的智力开发和增长与游戏有着密不可分的关系。因此，在小学语文教学中，教师要充分利用小学生对游戏天生喜好的特点，根据教学内容的需要，把一些知识内容设置在游戏中，调动学生学习的热情，增强学生的参与意识，从而打破传统课堂那种单一式教学死气沉沉的气氛，给学生营造一个有趣味、有热情的学习气氛，让学生乐在其中，学在其中，打开学生思维，开发学生智力，实现语文教学的目的。当然，我们知道，在小学语文课堂教学中设计游戏，其目的不仅仅是为了娱乐，更是为了让学生更好地理解知识内容，学习课堂内容，拓展学生思维，为学生的学习创造更多的可能性。所以，游戏中既要有游戏本身的趣味性，也要能突出教学内容的重点、难点，真正实现寓教于乐的目的，达到营造气氛，提高教学质量的目标。
总之，小学语文课堂氛围的构建十分必要，这种构建可以从营造平等和谐的师生关系入手，也可以在课上采用多样化的教学方式，多管齐下，迎合教育改革的前进方向，有利于所有教育人美好教育愿景的实现。