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摘要：在英语课堂教学中，单词格式的教学显得特别重要，是低年级英语书写的重要组成部分，也是最英语学习的基础。教师应当积极利用课堂的教学环境，逐渐地增强学生对于英语单词的审美情趣。在现阶段的中小学教育中，应试教学依然看见身影，即使在素质教育中也一样。教师一味地追求教学的成绩，导致有些学生对单词的书写十分不重视，书写潦草、贪图速度不求质量等。因此在课堂教学中，如何指导小学生写好单词，掌握单词格式书写技巧，仍然具有十分重要的意义。本文就针对如何在课堂中引导学生进行单词格式的书写进行论述。
关键词：英语单词 格式书写 兴趣 课堂教学
小学低年级学生的单词书写知识刚刚开始，我们教师要多加以引导。英语单词的教学步骤要从易到难，对于学生初次书写单词，要求不要太严格，要多引导和鼓励学生，也可以在不同的教学环节中反复呈现字母练习，让学生从整体上掌握26个字母的形状。在平时的其他课程中也可以渗透到其中来，在多个环境中培养学生的单词书写能力。
一、单词的书写是英语学习的基础
英语作为一门外语，其单词的格式有着实实在在的变化，培养了人类的审美情趣与自信，让人类受益终身，而且它更是一门外语书写的艺术。小学英语教师要积极引导学生参与英语课堂教学活动，培养英语学习的情感，逐渐形成学习英语的良好兴趣。特别是小学三四年级的学生，他们的学习思维是直观的、形象的，这就需要我们教师积极引导与教育，从而培养他们的英语单词的书写能力。
例如：在信息化课堂教学的今天，随着多媒体技术的冲击，学生容易把头歪向一边，很容易分心。如何让学生端正地坐着写好每一个单词，是课堂教学的重难点。当然，单词的书写难免是劳累的事情，特别是进入小学中低年级，学习任务加重，很多老师又不像低年级一样时刻督促着学生写好字母的笔顺。小学英语单词格式的书写问题极为重要，所以在三四年级的教师要狠抓学生的单词格式书写。英文小写格式与中文拼音相似，所以英语单词格式的书写较容易掌握，正因为如此，学生就开始忽视了单词书写的好习惯。可见，三四年级的学生书写还行，越到高年级，学生书写单词就越潦草。
此刻，老师要引导学生意识到单词的书写是件多么快乐的事情，老师也得不厌其烦地在单词的书写课上一如既往地巡视学生的单词书写情况，遇到学生单词书写不正确的，就要及时纠正。老师可以和学生共练共赏、播放音乐伴写、联系家长参与书写活动等，不要以为高年级就不用去理会他们的一些书写坏习惯，我们要让学生感到书写是快乐的。
二、重视低年级单词书写，加强学习的模仿能力
小学生具有较强的模仿能力。然而，现在有很多老师在课堂上的板书与作业书写的评语书写可谓是潦草马虎，常常使得许多学生模仿了老师的这种书写。教师本身就是一个榜样，书写如何，都会对学生的书写产生很大的影响。因此长久下来，便导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高，使得學生单词书写过程得不到有效的监督和指导，造成学生单词书写比较潦草。
例如：在教学三年级下册的英语Module1 Unit1的时候，教师要积极引导学生进行学习，利用It's the ABC song进行歌曲教学，教师在课堂教学中应该引导学生认认真真书写每个单词，持之以恒，那样学生的单词便能更加美观地展现在我们的面前。Thank you to my school！Thank you to my teachers .Thank you to School TV！利用对话激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。我班有个男同学，每次单词的书写我都叫他写好一点，他竟然对我说：“习惯了，以前老师都是这样写的。我就这样写了。”从这句话里，我们可以知道，一个老师首先要规范自己的书写，那么学生就可以以你为榜样，否则，就只能让学生继续地错误下去。模仿是小学生的特长，也是学生的天性，我们教师要适当引导学生的单词书写过程。
单词的书写训练怎样才是得当、得法呢？我以为，单词的书写训练应从模仿开始。正如学书法需要先临帖，学绘画需要先写生一样，学习单词的书写也应从“模仿”入手。小学生的学习思维是以直观、形象的思维为主导，积极推进抽象思维，这就需要教师通过创设情境，积极引导学生单词书写学习。
三、积极开展单词书写活动，培养学生的学习兴趣
在平时的教学中，我们也不难发现许多老师动不动就罚学生抄写单词、作业、试卷几遍或者十几遍。为了按时完成任务，学生拼命地去写，渐渐忽略了单词书写的规范性，只求速度不求质量。教师适当加以引导与评价学生的学习情况，增强学生的单词的书写兴趣;或者设立一些单词的书写进步奖，让学生交流自己书写单词的心得，增强学生的自信心;或者展示一些优秀的单词书写作品，让学生亲身感受努力过后所带给自己的欢乐。
在平时的英语课堂中多让学生参与，积极分享书写的经验与技巧，并及时表扬学生。在三年级起步阶段，要加强单词的书写指导，打好单词的书写基础。教师要做好榜样，在黑板上正确书写单词，培养学生的学习兴趣。
四、结语
《英语课程标准》明确指出：“培养学生广泛的单词书写兴趣，扩大单词的书写面，增加单词的书写量，提倡少做题，多指导学生的单词书写。”由此可见，单词的书写是学好英语的前提。培养学生养成每天书写的习惯，每周组织一次学生书写比赛，教师还可以指导学生有针对性地单词书写。然而教师一味地追求教学的成绩，导致有些学生对单词的书写十分不重视，书写潦草、贪图速度不求质量等。因此，指导小学生写好单词，掌握单词格式书写技巧，仍然具有十分重要的意义。单词格式凝聚了学生的心血，在日常生活中是不可缺少的一部分，书写规范有利于学生的智力发展，有助于提高学习的积极性。单词的书写教学是一件需要坚持狠抓不懈的工作，只有我们坚持不懈才能使学生形成良好的书写能力，并写出一手漂亮的单词与句子来。
关键词：英语单词 格式书写 兴趣 课堂教学
小学低年级学生的单词书写知识刚刚开始，我们教师要多加以引导。英语单词的教学步骤要从易到难，对于学生初次书写单词，要求不要太严格，要多引导和鼓励学生，也可以在不同的教学环节中反复呈现字母练习，让学生从整体上掌握26个字母的形状。在平时的其他课程中也可以渗透到其中来，在多个环境中培养学生的单词书写能力。
一、单词的书写是英语学习的基础
英语作为一门外语，其单词的格式有着实实在在的变化，培养了人类的审美情趣与自信，让人类受益终身，而且它更是一门外语书写的艺术。小学英语教师要积极引导学生参与英语课堂教学活动，培养英语学习的情感，逐渐形成学习英语的良好兴趣。特别是小学三四年级的学生，他们的学习思维是直观的、形象的，这就需要我们教师积极引导与教育，从而培养他们的英语单词的书写能力。
例如：在信息化课堂教学的今天，随着多媒体技术的冲击，学生容易把头歪向一边，很容易分心。如何让学生端正地坐着写好每一个单词，是课堂教学的重难点。当然，单词的书写难免是劳累的事情，特别是进入小学中低年级，学习任务加重，很多老师又不像低年级一样时刻督促着学生写好字母的笔顺。小学英语单词格式的书写问题极为重要，所以在三四年级的教师要狠抓学生的单词格式书写。英文小写格式与中文拼音相似，所以英语单词格式的书写较容易掌握，正因为如此，学生就开始忽视了单词书写的好习惯。可见，三四年级的学生书写还行，越到高年级，学生书写单词就越潦草。
此刻，老师要引导学生意识到单词的书写是件多么快乐的事情，老师也得不厌其烦地在单词的书写课上一如既往地巡视学生的单词书写情况，遇到学生单词书写不正确的，就要及时纠正。老师可以和学生共练共赏、播放音乐伴写、联系家长参与书写活动等，不要以为高年级就不用去理会他们的一些书写坏习惯，我们要让学生感到书写是快乐的。
二、重视低年级单词书写，加强学习的模仿能力
小学生具有较强的模仿能力。然而，现在有很多老师在课堂上的板书与作业书写的评语书写可谓是潦草马虎，常常使得许多学生模仿了老师的这种书写。教师本身就是一个榜样，书写如何，都会对学生的书写产生很大的影响。因此长久下来，便导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高，使得學生单词书写过程得不到有效的监督和指导，造成学生单词书写比较潦草。
例如：在教学三年级下册的英语Module1 Unit1的时候，教师要积极引导学生进行学习，利用It's the ABC song进行歌曲教学，教师在课堂教学中应该引导学生认认真真书写每个单词，持之以恒，那样学生的单词便能更加美观地展现在我们的面前。Thank you to my school！Thank you to my teachers .Thank you to School TV！利用对话激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。我班有个男同学，每次单词的书写我都叫他写好一点，他竟然对我说：“习惯了，以前老师都是这样写的。我就这样写了。”从这句话里，我们可以知道，一个老师首先要规范自己的书写，那么学生就可以以你为榜样，否则，就只能让学生继续地错误下去。模仿是小学生的特长，也是学生的天性，我们教师要适当引导学生的单词书写过程。
单词的书写训练怎样才是得当、得法呢？我以为，单词的书写训练应从模仿开始。正如学书法需要先临帖，学绘画需要先写生一样，学习单词的书写也应从“模仿”入手。小学生的学习思维是以直观、形象的思维为主导，积极推进抽象思维，这就需要教师通过创设情境，积极引导学生单词书写学习。
三、积极开展单词书写活动，培养学生的学习兴趣
在平时的教学中，我们也不难发现许多老师动不动就罚学生抄写单词、作业、试卷几遍或者十几遍。为了按时完成任务，学生拼命地去写，渐渐忽略了单词书写的规范性，只求速度不求质量。教师适当加以引导与评价学生的学习情况，增强学生的单词的书写兴趣;或者设立一些单词的书写进步奖，让学生交流自己书写单词的心得，增强学生的自信心;或者展示一些优秀的单词书写作品，让学生亲身感受努力过后所带给自己的欢乐。
在平时的英语课堂中多让学生参与，积极分享书写的经验与技巧，并及时表扬学生。在三年级起步阶段，要加强单词的书写指导，打好单词的书写基础。教师要做好榜样，在黑板上正确书写单词，培养学生的学习兴趣。
四、结语
《英语课程标准》明确指出：“培养学生广泛的单词书写兴趣，扩大单词的书写面，增加单词的书写量，提倡少做题，多指导学生的单词书写。”由此可见，单词的书写是学好英语的前提。培养学生养成每天书写的习惯，每周组织一次学生书写比赛，教师还可以指导学生有针对性地单词书写。然而教师一味地追求教学的成绩，导致有些学生对单词的书写十分不重视，书写潦草、贪图速度不求质量等。因此，指导小学生写好单词，掌握单词格式书写技巧，仍然具有十分重要的意义。单词格式凝聚了学生的心血，在日常生活中是不可缺少的一部分，书写规范有利于学生的智力发展，有助于提高学习的积极性。单词的书写教学是一件需要坚持狠抓不懈的工作，只有我们坚持不懈才能使学生形成良好的书写能力，并写出一手漂亮的单词与句子来。