新学期开学，我以前教过的一个学生的孩子分到了我班，第一次小测验后，她说要和我谈谈孩子的情况，我当时正在外地学习，她就发了微信给我。我觉得很多刚上小学的孩子家长可能都会有她的困惑，就把我和她的微信交流整理出来，希望能对各位家长有点帮助。
　　张老师您好：
　　孩子又成为您的学生真是挺荣幸的。
　　上一年级，这就意味着孩子告别了以游戏为主的幼儿园生活，从此步入以学习知识为主的小学生活，孩子们有些不适应，说实话，家长们也有些不适应。
　　还记得航航刚开学那几天，我每天都是在坐立不安的状态下度过的。每天都看着表数十次，不是担心孩子淘气，坐不住惹老师生气。就是担心他个子小被别的同学欺负。我相信，许多家长和我的感受都是一样的。
　　幼儿园的学习是从孩子们兴趣出发进行的各种趣味性活动，老师们更注重活动的过程。活动中孩子们是否得到了发展，获得了知识，收获了快乐;而在小学，学习的过程固然重要，作为家长可能更注重后面的结果，那就是考试成绩。因为有高考这道坎，谁都不会掉以轻心。毕竟，最终还是以考试成绩录取学生这种状况，在我国近期内应该不会有太大的改变吧！所以家长们都希望自己的孩子从小打下一个坚实的基础，养成良好的习惯，将来顺利考取好的大学。
　　这不，国庆节放假前，孩子们进行了一次考试，其实也不算什么考试，只是一次随堂测验罢！刚放学回家，孩子就高兴的对我说：“妈妈，我们考试了。我语文考了100，数学87。我语文比小乐多，数学比他少。”说完就乐颠颠地跑去玩了。回到单位，我打开他的书包，看了他的成绩单，拼音都写对了。数学有一组他竟然没做。对他来说，其实一点也不难。回来后，我问他这道题怎么没做。他说他贪玩了，瞧，这就是我们的孩子，对刚刚上小学的孩子来说，他们还没有建立起“考试”这个意识，一切还都在适应过程中，而这个过程需要老师、家长、孩子一起共同努力来完成。
　　也許有人觉得孩子进了学校，一切都是老师的责任了，家长只负责好孩子的生活就行了，这就错了。孩子年龄小班额又大，要求老师照顾到每一位孩子那是不太可能的。孩子对自己在学习中出现的薄弱环节往往是弄不清楚的，就是需要我们作家长的特别细心观察，留意孩子的表现，耐心帮助他们。比如，孩子刚开始读书就要学习拼音，有的家长对拼音学习的意义认识不够，总认为孩子主要是学汉字，拼音学习的好坏没有什么关系。殊不知拼音是学习语言的柺棍，不仅课堂教学经常用到，课外阅读也经常用到，遇到不认识的字查字典更要用到，所以家长一定要协助老师帮助孩子把拼音学好、学扎实，同时教育孩子自觉地、主动地学习。
　　我们不会以孩子卷面上的那个数字来评判老师和孩子，能够养成良好的学习和思考习惯对孩子才是最重要的，对于老师大力倡导阅读课外书籍、培养孩子良好的读书习惯，我是非常非常赞同的，良好的读书习惯是会影响孩子一生的发展。
　　虽然孩子的学习是艰难的，但是我们希望孩子们在老师的带领下，能够快乐地学习，健康地成长，拥有丰富多彩的童年生活。
　　航航妈妈你好：
　　不以成绩论英雄。一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的突出表现。起步阶段，重要的不是分数，而是学习兴趣和状态。家长——你有兴趣、在状态吗？永远不要苛责孩子。如果你以为孩子不够聪明，问问自己遗传了什么;如果你以为孩子行为习惯不好，问问自己如何做的榜样！
　　作为教师，我们比谁都知道分数的重要。但是，还有比分数更重要的东西。第一，身心健康，养成良好习惯;第二，正直勤勉，树立正确的人生观;第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力;第四，热爱读书，开阔视野;最后才是成绩优秀。
　　小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。
　　航航妈妈，你对孩子教育的关注让我欣慰，对儿童教育的认识值得肯定。关注孩子的当下，我们更得放眼未来，为孩子的未来发展奠定坚实的基础。我始终觉得我们学生“学做人第一”。因为，在一个人的成长过程中，小学至初中阶段是形成性格的最关键时期。在此阶段，不让学生养成良好的行为习惯，不让学生好好学做人的道理，那就是他们学到的课本知识再多，他们的脑瓜再聪明，也很可能在今后的学习过程中因某种原因而前功尽弃，或走上社会成为一个“半废人”。
　　老师在学生的心目里，特别是在一年级学生的心目里是神圣的，听从老师的话甚至胜过听家长的话，有时候家长的话可以不听，但老师的话是绝对服从的。应该说，这是正确的，也是正常的。但是，在以下两种情况下，可能出现不同的反映。
　　一是当学生犯了纪律受到老师批评，而批评方式方法不被学生理解和接受时，孩子会出现不满情绪，表现得情绪低落，甚至对老师抱怨、反感;二是当学生看出了老师的某些行为不当时，比如表情冷淡、待人不公、脾气暴躁等，也会对老师产生怀疑，淡化老师在孩子心目中的崇高形象。遇到这种情况，家长既不要简单否定老师，也不要简单压制孩子，而要冷静分析，妥善对待。要告诉孩子，犯错误是自己的事，自己要改正，不能因为方式方法不当埋怨老师，这对自己是不好的;同时，家长还可以通过家校联系卡、家长会与老师个别交流，把自己的想法告诉老师，相信多数老师是会正确对待的。总之，家长在孩子面前要重视维护老师的威信，在老师面前要正确反映孩子的情况，努力构建和谐的师生关系。
　　作为老师，不但要教育好自己所教的学生，更要和学生的家长深入交流，引导他们树立正确的教育观念，教会他们正确的家庭教育方法，配合学校的教育，家校联动，为孩子们创设良好的教育大环境，助力孩子健康快乐成长。