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摘要：观察，是人们认识知识、获取外部信息的主要方式。小学低年段学生在数学学习过程中，时时刻刻都需要进行仔细的观察。另一方面，许多小学低年段学生难以保持长时间的注意力，在上课时常常走神。因此，数学教师必须对学生开展观察训练，着重培养学生的观察能力。
关键词：小学;低年级段;学生;观察能力;数学学习;帮助
中图分类号：G4 文献标识码：A
观察，属于一项基本技能。人们通过观察，可以认识外部事物，获取各种信息，掌握各种知识。——在小学低年段数学教学中，教师不仅要向学生传授数学知识，还要训练学生的观察能力。这样，可以对学生的数学学习提供较大的帮助。
一、小學低年段学生的认知特点
儿童行为学、儿童心理学研究表明：小学低年段学生的思维以直观性思维为主，他们已经具备一定的观察能力，他们可以观察、认识事物外部的整体形象和事物的主要特征。但小学低年段学生的行为带有较大的随意性、情绪性，他们常常随着自己的兴趣去观察各种事物，因此，学生的注意力容易分散;而且，学生们在观察事物时，往往忽视事物的细节[1]。——由此可见，小学低年段学生在观察能力方面存在着短板，这会给数学课堂教学造成一定的困难。
二、在小学低年段数学教学中，对学生开展观察训练
在数学课堂教学中，数学教师对学生开展观察训练，可以培养学生的观察能力，帮助学生更好地学习数学。——下面，我们将结合西师版小学数学低年段教材，阐述如何对学生开展观察训练。
（一）明确观察目标
人们的观察活动，是在自主意识支配下进行的有目的的活动。因此，在数学课堂教学中，教师需要给学生明确的观察目标，这样，可以让学生集中自己的注意力，去主动、积极地进行观察活动[2]。
以西师版小学数学一年级上第一课《1～5的认识》为例，在上这节课时，教师可以先在黑板上写下“一”、“二”、“三”、“四”、“五”五个汉字，再问学生们是否知道这五个汉字的阿拉伯数字。许多小学生在上幼儿园大班时，已经认识了1～5五个最基本的阿拉伯数字，这些学生会踊跃走上讲台，在汉字下一一写出对应的阿拉伯数字（这样，就巩固了学生头脑中的数学知识）。
接下来，教师便可以为学生们分阶段设定观察目标。教师首先叫学生们翻开书本，翻到第一课《1～5的认识》，再问学生：“请同学们仔细看书本上的画面，请同学们告诉老师，画面中的男同学在做什么？”学生们会异口同声地回答：“他在升国旗！”教师继续向学生提问：“请同学们告诉老师，画面中有几个男同学？”学生们会齐声回答：“一个！”（这样，就引导学生们将观察力集中到一个具体的对象上）。
接下来，教师继续通过提问的方式，给学生们布置明确的观察目标，叫学生们辨识去画面中出现了几个高楼，几个男生、几个女生、几只小鸟、几盆花。——教师可以把自己提出的问题用汉字一一写在黑板上，再让学生们走上讲台，在黑板上写下对应的数字。这样，就可以使学生们集中注意力，仔细观察、识别教材中出现的形象，并掌握这些形象代表的数字。
（二）运用游戏方法
小学低年段学生非常贪玩，他们可以长时间地投入各种游戏，并在游戏中体验到快乐[3]。——数学教师可以根据学生们爱玩的特点，运用游戏方法，来训练学生的观察能力。
以西师版小学数学一年级上第二课《6～10的认识》为例，上这节课时，教师可以先问学生：“同学们，你们认识1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数字吗？如果哪位同学认识这十个数字，请他走上讲台来，把这十个数字从左向右，按顺序写在黑板上。”聪明的学生会主动走上讲台，在黑板上写下十个阿拉伯数字。接下来，教师结合学生写下的数字，开展课堂教学，引导学生理解、掌握各个数字的意义。
学生们理解、掌握各个数字的意义后，教师便可以转入观察训练环节。教师在黑板上画出一个4×3的方格，再在第一行方格内填上2，7，1三个数字;在第二行方格内填上4，5，9三个数字，在第三行方格内填上3，8，10三个数字，在第四行方格内填上一个数字“6”。然后，教师对学生们宣布：“同学们，现在我们来玩一个游戏。请同学们仔细看黑板上老师画的方格，仔细看这些方格中的数字，然后，请同学们用手指指着方格中的数字，以最快的速度，按1～10的顺序，把它们一个个念出来。”学生们会感到有趣，他们会纷纷举起手指，主动观察、辨识方格中顺序混乱的数字，并开动自己的大脑思考，再按正常的顺序，逐一识别数字。——思考，是观察的本质。让低年段学生在观察过程中动脑思考，可以有效增强学生的观察能力。
结束语
小学低年段学生受自身生理条件、心理条件的制约，在观察能力方面存在着不足。因此，数学教师应当着重训练学生的观察能力，着重发展学生的观察能力。这样，可以帮助学生学好数学，从而提升数学课堂教学的质量。
参考文献
[1]杨红梅.借助有效数学活动促进课堂深度学习的发生——以小学数学课堂为例[J].吉林省教育学院学报，2021，37（04）：14-17.
[2]龚俊红.小学低段学生课堂专注力的影响因素及优化策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021（01）：16-18.
[3]钱立琪.浅谈“数感”在小学低年段的有机渗透[J].才智，2020（07）：103.
关键词：小学;低年级段;学生;观察能力;数学学习;帮助
中图分类号：G4 文献标识码：A
观察，属于一项基本技能。人们通过观察，可以认识外部事物，获取各种信息，掌握各种知识。——在小学低年段数学教学中，教师不仅要向学生传授数学知识，还要训练学生的观察能力。这样，可以对学生的数学学习提供较大的帮助。
一、小學低年段学生的认知特点
儿童行为学、儿童心理学研究表明：小学低年段学生的思维以直观性思维为主，他们已经具备一定的观察能力，他们可以观察、认识事物外部的整体形象和事物的主要特征。但小学低年段学生的行为带有较大的随意性、情绪性，他们常常随着自己的兴趣去观察各种事物，因此，学生的注意力容易分散;而且，学生们在观察事物时，往往忽视事物的细节[1]。——由此可见，小学低年段学生在观察能力方面存在着短板，这会给数学课堂教学造成一定的困难。
二、在小学低年段数学教学中，对学生开展观察训练
在数学课堂教学中，数学教师对学生开展观察训练，可以培养学生的观察能力，帮助学生更好地学习数学。——下面，我们将结合西师版小学数学低年段教材，阐述如何对学生开展观察训练。
（一）明确观察目标
人们的观察活动，是在自主意识支配下进行的有目的的活动。因此，在数学课堂教学中，教师需要给学生明确的观察目标，这样，可以让学生集中自己的注意力，去主动、积极地进行观察活动[2]。
以西师版小学数学一年级上第一课《1～5的认识》为例，在上这节课时，教师可以先在黑板上写下“一”、“二”、“三”、“四”、“五”五个汉字，再问学生们是否知道这五个汉字的阿拉伯数字。许多小学生在上幼儿园大班时，已经认识了1～5五个最基本的阿拉伯数字，这些学生会踊跃走上讲台，在汉字下一一写出对应的阿拉伯数字（这样，就巩固了学生头脑中的数学知识）。
接下来，教师便可以为学生们分阶段设定观察目标。教师首先叫学生们翻开书本，翻到第一课《1～5的认识》，再问学生：“请同学们仔细看书本上的画面，请同学们告诉老师，画面中的男同学在做什么？”学生们会异口同声地回答：“他在升国旗！”教师继续向学生提问：“请同学们告诉老师，画面中有几个男同学？”学生们会齐声回答：“一个！”（这样，就引导学生们将观察力集中到一个具体的对象上）。
接下来，教师继续通过提问的方式，给学生们布置明确的观察目标，叫学生们辨识去画面中出现了几个高楼，几个男生、几个女生、几只小鸟、几盆花。——教师可以把自己提出的问题用汉字一一写在黑板上，再让学生们走上讲台，在黑板上写下对应的数字。这样，就可以使学生们集中注意力，仔细观察、识别教材中出现的形象，并掌握这些形象代表的数字。
（二）运用游戏方法
小学低年段学生非常贪玩，他们可以长时间地投入各种游戏，并在游戏中体验到快乐[3]。——数学教师可以根据学生们爱玩的特点，运用游戏方法，来训练学生的观察能力。
以西师版小学数学一年级上第二课《6～10的认识》为例，上这节课时，教师可以先问学生：“同学们，你们认识1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数字吗？如果哪位同学认识这十个数字，请他走上讲台来，把这十个数字从左向右，按顺序写在黑板上。”聪明的学生会主动走上讲台，在黑板上写下十个阿拉伯数字。接下来，教师结合学生写下的数字，开展课堂教学，引导学生理解、掌握各个数字的意义。
学生们理解、掌握各个数字的意义后，教师便可以转入观察训练环节。教师在黑板上画出一个4×3的方格，再在第一行方格内填上2，7，1三个数字;在第二行方格内填上4，5，9三个数字，在第三行方格内填上3，8，10三个数字，在第四行方格内填上一个数字“6”。然后，教师对学生们宣布：“同学们，现在我们来玩一个游戏。请同学们仔细看黑板上老师画的方格，仔细看这些方格中的数字，然后，请同学们用手指指着方格中的数字，以最快的速度，按1～10的顺序，把它们一个个念出来。”学生们会感到有趣，他们会纷纷举起手指，主动观察、辨识方格中顺序混乱的数字，并开动自己的大脑思考，再按正常的顺序，逐一识别数字。——思考，是观察的本质。让低年段学生在观察过程中动脑思考，可以有效增强学生的观察能力。
结束语
小学低年段学生受自身生理条件、心理条件的制约，在观察能力方面存在着不足。因此，数学教师应当着重训练学生的观察能力，着重发展学生的观察能力。这样，可以帮助学生学好数学，从而提升数学课堂教学的质量。
参考文献
[1]杨红梅.借助有效数学活动促进课堂深度学习的发生——以小学数学课堂为例[J].吉林省教育学院学报，2021，37（04）：14-17.
[2]龚俊红.小学低段学生课堂专注力的影响因素及优化策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021（01）：16-18.
[3]钱立琪.浅谈“数感”在小学低年段的有机渗透[J].才智，2020（07）：103.