论文部分内容阅读
摘要：新课程标准对初中物理教学提出了更高的要求，初中物理课堂的教学方法也要进行一定的创新，旨在提升学生的综合素质。本文就初中物理高效课堂创新教学的有效措施进行了探讨。
关键词：初中物理，高效课堂，创新教学
初中阶段是学生掌握知识的重要时期，初中物理教学的目标就是要培养学生对物理教学的兴趣，培养学生探索科学的精神，使学生掌握扎实的物理知识，并将其运用到今后的工作和生活中。新课标改革不断深入，给初中物理教学带来了更多的机遇和挑战。如何在新课改要求下选择更好的教学方法，不断创新教学方法是每一个初中物理教师应该深入思考的问题。
一、初中物理高效课堂创新教学的有效措施
1、改进教学观念，培养学生创新思维。在我们的头脑中，总会有下面怪异的思想：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”其实这是一个错误的想法。因为任何一个人都具有创造力，只要我们留意生活当中细小的事物，保持良好的好奇心，锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。中学生虽然在思维能力方面略为欠缺，在思维层次和水平上有所不同，但是只有使他们充分保持思维的活跃性，才能使他们的创新思维能力得到有效的发展。所以，不管是在课堂教学中，还是在课外活动中，我们都要有意识地去发现和培养学生创造力，让他们知道自己不是庸才，而是一个可造之才，在某个方面一定有比其他同学突出的才能。所以，在教学中树立新的教学观念，正确认识学生、把握学生的个性特征和思维特征，是我们实施创新教育的重要前提。
2、加强实验教学。实验促进创新物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理实验在培养学生创新能力方面的作用是其他学科所不能替代的。物理实验生动、鲜明，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的观察能力。所谓..“物理”就是通过“物”——物理实验引入的物理概念来研究物理规律，要以“物”喻出 “理”的本质，以“物”明了 “理”的内涵，以 “物”揭示“理”的真谛。做好物理实验，这是学好物理的根本保证。所以我在教学中不怕麻烦地反复多做演示实验，和学生们一起做书本的分组实验和书本外的一些新实验，从而激发学生的兴趣和愿望，这才能学得快而牢固。如，上电路课时，我让学生用2 个电键与6 个灯泡进行随意连接，并让学生相应画出连接线路图，结果学生无拘无束共画出十余种线路图。我对各种连接方式一一进行讲解并演示给学生看，这样学生的学习情绪很高，对电路连接实验有生动而直观的感受，同时也较好地掌握了并联和串连的物理学知识。
3、加强探究式学习。创新与探究有着不可分离的关系。在传统教学当中，教师将经过长时间验证的理论以简单的一句话告诉学生，不仅让学生处于被动地位，更无法让学生感受到探究式学习的魅力。创新教学必须建立在学生能够与教师产生思想共鸣的基础上，并能够实现信息的共享，最后分析谁的观点是正确的，学生在探究式学习的过程中如果发现自身的问题，其对于问题相关知识点的记忆力更深，并有助于总结出物理知识的学习规律。例如牛顿第一运动定律就具备开展探究式学习的良好条件，具体教学方式如下：首先讲述此定理的历史事件来引入课题，在表述力是维持物体运动的原因时，为了让学生更加直观的感受到这一抽象概念，教师可以推动吸附在黑板上的黑板擦，使其运动，让学生认识到此定理是日常生活中不可或缺的一种物理现象，从而便于学生理解，当学生接受这一定理后，教师再说但是這个说法并是完全准确的，同学们可以举出例子么？学生的注意力立即被吸引过来，有些聪明的学生还能够举出实例，然后教师将其整理归纳，得出物体受力中止后还会因为惯性继续运动的道理，然后让学生利用小车做实验，在运行轨迹上分别以光滑表面以及粗糙表面两种方式，其他条件保持相同，让学生思考为何两辆车的运行距离不同，并以此引出摩擦力这一概念。以上教学方式不断的提出定理，然后又不断的推翻，避免了学生思想的教条化，让学生了解科学是要经过验证和周密的思考才能得出结论的。
4、在实验探究中，培养学生创新能力。在实验探究中，可以利用物理知识点再结合生活中的现象进行探究，使学生感受到物理这门学科的科学性。在实验教学时，可以因地制宜的联系生活实际设计一些简单的实验探究。例如，在做力学实验时，我们可以利用直尺来探究力的作用效果：用手抓紧直尺的一端，再用手紧握另一端，向下弯，就会发现直尺变弯了，由此可见，力能使物体发生形状的改变。在做电学实验时，也可用直尺来探究带电体的性质：将塑料直尺在头发上摩擦几下，然后将直尺靠近碎纸屑，就能发现这些纸屑都在向直尺靠拢且被其吸引，就说明了带电的物体能够吸引轻小的物体。直尺等物体学生比较熟悉，通过这样的探究，学生就能明确物理就在我们的身边，和我们的生活密切相关。使用这些在教材中很少出现的器材或方法能够很好地启发学生的创新能力，调动学生刚刚起步的创新意识和创新精神，还可以克服有些学校器材不足的困难。
5、加强对实践教学的重视。物理科学的发展离不开生活，物理的教学也离不开实践。初中物理的课堂教学一定要和实践教学结合起来，在素质教育的推行下，更要重视实践教学的作用，鼓励学生动手参与。物理教学不能仅仅在课堂上进行，要多鼓励学生在课前提前学习，到生活中寻找物理知识，课后动手实践，培养知识实用的能力，物理教学也不仅限于课堂中，实验室当然是课堂外的最适合物理教学的地方，但大自然也是一个很特别的物理教室，物理教师适时地带领学生到户外去实地学习，领略自然中的物理之美，这样在满足初中学生那还没有完全泯灭的童心的同时，也使教学过程充满了乐趣，更加人性化。在组织学生做实验时，鼓励学生在不违背书本要求的基础上对实验自行设计和探索，积极探寻物理知识和真理。物理的实践教学过程中，一定要充分挖掘学生自主学习的能力，教师则只需要对学生进行适当的引导即可。
二、结语
总之，在新课程标准下，在创新教育中。都要求初中物理教学必须进行改革，坚持以人为本，全面提高学生的物理科学素养，摒弃传统的教学弊端，转变教学观，学习新的教学理念，把培养学生的创新能力渗透到高效课堂教学中来。同时也要求学生结合课堂实践活动，在课外也要进行实践探究活动，通过自己的探究，来获得新知识，自觉地主动地学习，以达到培养学生物理创新能力的目的。以完成好教育教学任务，切实提高教育教学质量，开创新时期的物理教学方法，从而提高学生的科学创新素质。
参考文献
[1] 吉启勤.初中物理教学方法创新[J].教育教学论坛，2011.
[2] 石桂英.初中物理教学方法选择与创新探究[J].中国校外教育，2013.4：125.
关键词：初中物理，高效课堂，创新教学
初中阶段是学生掌握知识的重要时期，初中物理教学的目标就是要培养学生对物理教学的兴趣，培养学生探索科学的精神，使学生掌握扎实的物理知识，并将其运用到今后的工作和生活中。新课标改革不断深入，给初中物理教学带来了更多的机遇和挑战。如何在新课改要求下选择更好的教学方法，不断创新教学方法是每一个初中物理教师应该深入思考的问题。
一、初中物理高效课堂创新教学的有效措施
1、改进教学观念，培养学生创新思维。在我们的头脑中，总会有下面怪异的思想：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”其实这是一个错误的想法。因为任何一个人都具有创造力，只要我们留意生活当中细小的事物，保持良好的好奇心，锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。中学生虽然在思维能力方面略为欠缺，在思维层次和水平上有所不同，但是只有使他们充分保持思维的活跃性，才能使他们的创新思维能力得到有效的发展。所以，不管是在课堂教学中，还是在课外活动中，我们都要有意识地去发现和培养学生创造力，让他们知道自己不是庸才，而是一个可造之才，在某个方面一定有比其他同学突出的才能。所以，在教学中树立新的教学观念，正确认识学生、把握学生的个性特征和思维特征，是我们实施创新教育的重要前提。
2、加强实验教学。实验促进创新物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理实验在培养学生创新能力方面的作用是其他学科所不能替代的。物理实验生动、鲜明，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的观察能力。所谓..“物理”就是通过“物”——物理实验引入的物理概念来研究物理规律，要以“物”喻出 “理”的本质，以“物”明了 “理”的内涵，以 “物”揭示“理”的真谛。做好物理实验，这是学好物理的根本保证。所以我在教学中不怕麻烦地反复多做演示实验，和学生们一起做书本的分组实验和书本外的一些新实验，从而激发学生的兴趣和愿望，这才能学得快而牢固。如，上电路课时，我让学生用2 个电键与6 个灯泡进行随意连接，并让学生相应画出连接线路图，结果学生无拘无束共画出十余种线路图。我对各种连接方式一一进行讲解并演示给学生看，这样学生的学习情绪很高，对电路连接实验有生动而直观的感受，同时也较好地掌握了并联和串连的物理学知识。
3、加强探究式学习。创新与探究有着不可分离的关系。在传统教学当中，教师将经过长时间验证的理论以简单的一句话告诉学生，不仅让学生处于被动地位，更无法让学生感受到探究式学习的魅力。创新教学必须建立在学生能够与教师产生思想共鸣的基础上，并能够实现信息的共享，最后分析谁的观点是正确的，学生在探究式学习的过程中如果发现自身的问题，其对于问题相关知识点的记忆力更深，并有助于总结出物理知识的学习规律。例如牛顿第一运动定律就具备开展探究式学习的良好条件，具体教学方式如下：首先讲述此定理的历史事件来引入课题，在表述力是维持物体运动的原因时，为了让学生更加直观的感受到这一抽象概念，教师可以推动吸附在黑板上的黑板擦，使其运动，让学生认识到此定理是日常生活中不可或缺的一种物理现象，从而便于学生理解，当学生接受这一定理后，教师再说但是這个说法并是完全准确的，同学们可以举出例子么？学生的注意力立即被吸引过来，有些聪明的学生还能够举出实例，然后教师将其整理归纳，得出物体受力中止后还会因为惯性继续运动的道理，然后让学生利用小车做实验，在运行轨迹上分别以光滑表面以及粗糙表面两种方式，其他条件保持相同，让学生思考为何两辆车的运行距离不同，并以此引出摩擦力这一概念。以上教学方式不断的提出定理，然后又不断的推翻，避免了学生思想的教条化，让学生了解科学是要经过验证和周密的思考才能得出结论的。
4、在实验探究中，培养学生创新能力。在实验探究中，可以利用物理知识点再结合生活中的现象进行探究，使学生感受到物理这门学科的科学性。在实验教学时，可以因地制宜的联系生活实际设计一些简单的实验探究。例如，在做力学实验时，我们可以利用直尺来探究力的作用效果：用手抓紧直尺的一端，再用手紧握另一端，向下弯，就会发现直尺变弯了，由此可见，力能使物体发生形状的改变。在做电学实验时，也可用直尺来探究带电体的性质：将塑料直尺在头发上摩擦几下，然后将直尺靠近碎纸屑，就能发现这些纸屑都在向直尺靠拢且被其吸引，就说明了带电的物体能够吸引轻小的物体。直尺等物体学生比较熟悉，通过这样的探究，学生就能明确物理就在我们的身边，和我们的生活密切相关。使用这些在教材中很少出现的器材或方法能够很好地启发学生的创新能力，调动学生刚刚起步的创新意识和创新精神，还可以克服有些学校器材不足的困难。
5、加强对实践教学的重视。物理科学的发展离不开生活，物理的教学也离不开实践。初中物理的课堂教学一定要和实践教学结合起来，在素质教育的推行下，更要重视实践教学的作用，鼓励学生动手参与。物理教学不能仅仅在课堂上进行，要多鼓励学生在课前提前学习，到生活中寻找物理知识，课后动手实践，培养知识实用的能力，物理教学也不仅限于课堂中，实验室当然是课堂外的最适合物理教学的地方，但大自然也是一个很特别的物理教室，物理教师适时地带领学生到户外去实地学习，领略自然中的物理之美，这样在满足初中学生那还没有完全泯灭的童心的同时，也使教学过程充满了乐趣，更加人性化。在组织学生做实验时，鼓励学生在不违背书本要求的基础上对实验自行设计和探索，积极探寻物理知识和真理。物理的实践教学过程中，一定要充分挖掘学生自主学习的能力，教师则只需要对学生进行适当的引导即可。
二、结语
总之，在新课程标准下，在创新教育中。都要求初中物理教学必须进行改革，坚持以人为本，全面提高学生的物理科学素养，摒弃传统的教学弊端，转变教学观，学习新的教学理念，把培养学生的创新能力渗透到高效课堂教学中来。同时也要求学生结合课堂实践活动，在课外也要进行实践探究活动，通过自己的探究，来获得新知识，自觉地主动地学习，以达到培养学生物理创新能力的目的。以完成好教育教学任务，切实提高教育教学质量，开创新时期的物理教学方法，从而提高学生的科学创新素质。
参考文献
[1] 吉启勤.初中物理教学方法创新[J].教育教学论坛，2011.
[2] 石桂英.初中物理教学方法选择与创新探究[J].中国校外教育，2013.4：125.