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摘 要小学生学习数学时产生困难的原因有学习环境、教育环境、身体状况和心理状态，因此有针对性帮助小学生数学学困生消除学习的困难变得至关重要。文章在参考已有相关研究的基础上给小学数学教师提出一些建议，希望能帮助有小学数学学习困难的学生提高学习效率。
关键词小学数学;教学;困难生;学习效率;对策
中图分类号：C41，[D035.32] 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0128-01
小学数学教师如何在课堂上提高教学质量，对小学生的数学学习有着十分积极的意义。小学数学学困生的存在降低了课堂教学的效率。所以，文章从小学数学教师的角度，倡导教师通过因材施教、关注学困生的心理、培养学困生的学习习惯、激发学习兴趣和充分使用教学道具五个方面来帮助小学数学学困生提高学习效率。
一、因材施教，帮助困难生转化
小学数学老师只有了解小学数学学困生背后的原因，才能够有针对性地帮助他们解决问题。学困生存在困难的原因有：数学学习的兴趣不足，数学课容易走神;理解力较差，导致学困生不能理解教师教授的知识;注意力不集中，学困生在数学课堂上注意力保持的时间较短，导致他们不能及时回应老师的问题;运算推理能力较差，导致学困生在解决数学问题时步骤混乱，往往不会举一反三，发散思维能力不佳;不恰当的学习方法，使学习上时间虽多、但效率低;严重的自卑心理，導致他们对数学的学习没有信心。由此可见，小学数学学困生存在学习困难原因的不同，数学教师在了解学困生的基础上，对他们有进行针对性地辅导，帮助学困生实现转化。
二、关注学困生的心理，及时疏导
并不是每个学困生都存在注意力不集中、运算推理能力差等问题，他们可能是心理上有一些困惑，没有人能够帮助他们疏解，时间久了就会影响到他们的学习。比如，可能这个小学数学学困生不喜欢数学老师的上课方式，又不敢跟老师说。久而久之，学生对数学老师产生排斥心理，课堂上听不进去任何知识，最终会导致学生跟不上老师的上课节奏，数学成绩一落千丈。也可能是因为父母给学生的压力特别大，要求孩子每次数学考试必须考取优秀的成绩，把学生压得喘不过气，导致学生考试时容易产生紧张、焦虑等负面情绪，最终屡屡在考试中失利。还可能是因为有些小学数学学困生遇到问题不好意思去求助老师和同学，害怕别人嘲笑自己，觉得自己笨，心中的困惑越积越多，导致最后成绩越来越差，完全跟不上数学老师的上课节奏。所以小学数学老师要多和班级里的学生交流、谈心，及时帮学生疏导心理的困惑，提高他们的学习效率。
三、培养困难生良好的学习习惯
良好的习惯是成功的开始！好习惯使人终身受益！良好的习惯可以改善人的学习和工作的效率，可以改变一个人的学习动机。因此，对于小学数学学困生来说，小学数学老师要注重培养他们学习习惯，从而提高他们的学习效率。如，培养学困生总结、归纳的习惯，对新学习的知识进行总结和归纳，可以帮助学困生梳理新旧知识间内在联系，可以帮助学困生加深对知识的理解。培养学困生反思的能力，引导他们整理自己的错题，反思自己的解题思路，在错题中找出自己的漏洞，不断反思，不断成长。培养小学数学学困生独立思考的能力，遇到问题自己思考，不要机械地模仿老师，只有经过自己的思考解决的问题才是真正的理解和掌握。
四、激发学习兴趣，提高学习效率
兴趣是促使学困生学习数学最有力的驱动力，充分激发小学生学习数学的积极性，以激起学生学习数学的兴趣，从而提高学习的效率。小学阶段是学生对知识强烈渴望的时期。在数学课堂，要给学生营造良好的课堂气氛，充分利用学生的积极性和好奇心，学生可以在轻松的环境中学习，能够保持学习热情和学习兴趣。因此，小学数学教师可以组织班级学生参加实践活动，在实践活动中发现和探索数学知识，使学生体验到小学数学知识的意义，发现自己数学知识的局限性。这将引起学生学习新知识的需要、增强学习兴趣。
五、充分使用教学道具，提交学习效率
使用教学道具可以很好地将书籍知识可视化，并提高学生的理解能力。书本上的知识对于很多小学生来说是枯燥无味的，再加上小学生思维能力不强，很难透彻地理解一些数学原理，为教学的高效性增加了困难。若老师一味地讲述知识，忽视了学困生在课堂上注意力不能长时间集中的问题，不利于提高他们的学习效率。教学道具的使用，在增加课堂趣味性的同时，还提高了小学生的理解能力、吸引小学生的注意力，能够使课堂上的学习更加高效。如小学数学教师教授立体图形时，可以借助粉笔盒等向学生演示实物，可以帮助学生更好地理解立体图形;小学数学教师在讲授路程追击问题时，可以通过PPT视频课件向学生再现追击过程，可以帮助小学生清晰地看到追击问题的关键所在。
六、总结
小学数学教师主动地了解小学数学学困生，探究学困生存在问题背后的根本原因，通过课堂和课余时间及时有效地帮助他们解决问题，以期提高学困生的学习效率。
参考文献：
[1]李志强.小学生数学学习困难的教学对策研究.数学学习与研究：教研版，（2017）.
关键词小学数学;教学;困难生;学习效率;对策
中图分类号：C41，[D035.32] 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0128-01
小学数学教师如何在课堂上提高教学质量，对小学生的数学学习有着十分积极的意义。小学数学学困生的存在降低了课堂教学的效率。所以，文章从小学数学教师的角度，倡导教师通过因材施教、关注学困生的心理、培养学困生的学习习惯、激发学习兴趣和充分使用教学道具五个方面来帮助小学数学学困生提高学习效率。
一、因材施教，帮助困难生转化
小学数学老师只有了解小学数学学困生背后的原因，才能够有针对性地帮助他们解决问题。学困生存在困难的原因有：数学学习的兴趣不足，数学课容易走神;理解力较差，导致学困生不能理解教师教授的知识;注意力不集中，学困生在数学课堂上注意力保持的时间较短，导致他们不能及时回应老师的问题;运算推理能力较差，导致学困生在解决数学问题时步骤混乱，往往不会举一反三，发散思维能力不佳;不恰当的学习方法，使学习上时间虽多、但效率低;严重的自卑心理，導致他们对数学的学习没有信心。由此可见，小学数学学困生存在学习困难原因的不同，数学教师在了解学困生的基础上，对他们有进行针对性地辅导，帮助学困生实现转化。
二、关注学困生的心理，及时疏导
并不是每个学困生都存在注意力不集中、运算推理能力差等问题，他们可能是心理上有一些困惑，没有人能够帮助他们疏解，时间久了就会影响到他们的学习。比如，可能这个小学数学学困生不喜欢数学老师的上课方式，又不敢跟老师说。久而久之，学生对数学老师产生排斥心理，课堂上听不进去任何知识，最终会导致学生跟不上老师的上课节奏，数学成绩一落千丈。也可能是因为父母给学生的压力特别大，要求孩子每次数学考试必须考取优秀的成绩，把学生压得喘不过气，导致学生考试时容易产生紧张、焦虑等负面情绪，最终屡屡在考试中失利。还可能是因为有些小学数学学困生遇到问题不好意思去求助老师和同学，害怕别人嘲笑自己，觉得自己笨，心中的困惑越积越多，导致最后成绩越来越差，完全跟不上数学老师的上课节奏。所以小学数学老师要多和班级里的学生交流、谈心，及时帮学生疏导心理的困惑，提高他们的学习效率。
三、培养困难生良好的学习习惯
良好的习惯是成功的开始！好习惯使人终身受益！良好的习惯可以改善人的学习和工作的效率，可以改变一个人的学习动机。因此，对于小学数学学困生来说，小学数学老师要注重培养他们学习习惯，从而提高他们的学习效率。如，培养学困生总结、归纳的习惯，对新学习的知识进行总结和归纳，可以帮助学困生梳理新旧知识间内在联系，可以帮助学困生加深对知识的理解。培养学困生反思的能力，引导他们整理自己的错题，反思自己的解题思路，在错题中找出自己的漏洞，不断反思，不断成长。培养小学数学学困生独立思考的能力，遇到问题自己思考，不要机械地模仿老师，只有经过自己的思考解决的问题才是真正的理解和掌握。
四、激发学习兴趣，提高学习效率
兴趣是促使学困生学习数学最有力的驱动力，充分激发小学生学习数学的积极性，以激起学生学习数学的兴趣，从而提高学习的效率。小学阶段是学生对知识强烈渴望的时期。在数学课堂，要给学生营造良好的课堂气氛，充分利用学生的积极性和好奇心，学生可以在轻松的环境中学习，能够保持学习热情和学习兴趣。因此，小学数学教师可以组织班级学生参加实践活动，在实践活动中发现和探索数学知识，使学生体验到小学数学知识的意义，发现自己数学知识的局限性。这将引起学生学习新知识的需要、增强学习兴趣。
五、充分使用教学道具，提交学习效率
使用教学道具可以很好地将书籍知识可视化，并提高学生的理解能力。书本上的知识对于很多小学生来说是枯燥无味的，再加上小学生思维能力不强，很难透彻地理解一些数学原理，为教学的高效性增加了困难。若老师一味地讲述知识，忽视了学困生在课堂上注意力不能长时间集中的问题，不利于提高他们的学习效率。教学道具的使用，在增加课堂趣味性的同时，还提高了小学生的理解能力、吸引小学生的注意力，能够使课堂上的学习更加高效。如小学数学教师教授立体图形时，可以借助粉笔盒等向学生演示实物，可以帮助学生更好地理解立体图形;小学数学教师在讲授路程追击问题时，可以通过PPT视频课件向学生再现追击过程，可以帮助小学生清晰地看到追击问题的关键所在。
六、总结
小学数学教师主动地了解小学数学学困生，探究学困生存在问题背后的根本原因，通过课堂和课余时间及时有效地帮助他们解决问题，以期提高学困生的学习效率。
参考文献：
[1]李志强.小学生数学学习困难的教学对策研究.数学学习与研究：教研版，（2017）.