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【摘 要】在当前素质教育的背景下，要求各学科在进行教学时，加强对学生德育教育的渗透，促使学生德智体美劳全面发展。小学音乐作为一门艺术学科，通过其自身的特点，在对学生进行德育教育时能起到重要的作用。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。本文就小学音乐教学中的德育教育渗透进行一些探讨。
【关键词】小学音乐 德育教育 措施
在小学音乐新课程标准中指出：在音乐教学中培养学生良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。学习音乐不是为了掌握音樂本身的知识与技能，而是要通过其独特的功能，培养学生的审美力、鉴赏力，陶冶学生的情操，让学生在音乐的熏陶下健康、快乐地成长。因此，在小学音乐教学中，教师不仅要重视人才的培养，更要注重学生品质的升华。
一、小学音乐在德育教学中的作用
1.有利于培养学生良好的思想品质和道德情操
柏拉图曾说：“音乐教育比起其他教育来说是一种更为强有力的工具，节奏与和声有一种渗入人的灵魂深处的特殊方法。”音乐是一种特殊的教育工具，它以其特殊的手段和方法给学生以美的感受，净化学生心灵。小学生无论是在生理还是在心理的发展都很不成熟，道德观念和思想品质的形成依赖于教师的教导和家庭的影响，小学阶段的德育教学对学生未来观念的正确树立起着很关键的作用。
小学音乐能够潜移默化地影响学生对世界的认识能力，美妙的音乐能够展现美好的感情，引起学生的共鸣，让学生的情感和音乐的情感融为一体，从而起到培养良好的思想品质和道德情操的作用。
2.有利于激发学生的创新思维
随着新课改的推行，小学音乐的教学模式也由单一化向多元化发展，教学方式的改变活跃了课堂气氛，突出了学生的主体地位。在小学音乐课中，有的课程需要开展相关的活动来进行，小学生有着爱表现的特点，教师设计的活动会让学生们跃跃欲试，急于表现，在这种冲动的作用下，学生的大脑处于十分活跃的状态，在课堂活动中能够激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，使学生的个性得到发展，想象力得到发挥。
3. 能够促进教育目的的实现
教育的目的是为国家培养全面发展的人才，国家对人才的要求不仅局限于专业素质的好坏，还在于道德品质、思想政治倾向、心理健康等方面是否达标。小学音乐可以通过优美的旋律来对小学生进行教育，学生在沉浸在优美的旋律中时，会熟记歌词，无形中培养了积极向上的品格。比如有的音乐是斗志昂扬的，学生在学习的时候能够感受到音乐的内涵，从而培养了自己的品格，增强了社会责任感，促进了教育目的的实现。
二、小学音乐教学中渗透德育教育的策略
1.通过音乐背景，激发学生的爱国主义情感
由于小学生的年龄比较小，缺乏社会阅历和经验，如果教师告诉学生要热爱祖国，那么他们对“怎样做才算是热爱自己的祖国”的理解不透彻。面对这样的情况，教师不必着急，可以告诉学生热爱祖国就是爱自己的父母、爱自己的家乡，热爱祖国就是从点滴小事做起。当然，在这些教育方式中，我认为还是音乐背景的效果最好，它以故事的形式出现在音乐课堂中，不仅可以吸引学生的注意，还可以达到爱国教育的目的。
例如：在欣赏《黄河大合唱》一课时，教师可先利用多媒体为学生播放关于黄河的视频，让学生初步感受黄河的艺术魅力，进而引出《黄河大合唱》。这时再结合多媒体为学生介绍这首歌的时代背景：在1938年延安除夕晚会上，诗人光未然朗诵了自己的《黄河吟》，正巧冼星海也在场，听到后连声说好，并连续抱病工作六天，终于完成了这具有历史意义的音乐作品《黄河大合唱》，共有八个乐章，表达了中国人民的坚强与勇敢。这样不仅使学生更好地理解音乐，更激发了学生的爱国主义情怀。
2.通过民族音乐，培养学生热爱家乡的情感
音乐欣赏可以感染人们的内心，震撼人们的灵魂。尤其是具有地方特色的民族音乐，更是以其独特的风格吸引了广大的欣赏者，让很多人接受了美育的熏陶。在小学音乐教材中，有很多这样的教育素材，教师应充分利用，注重民族音乐在教学中的作用，让学生通过聆听民族音乐，培养他们热爱家乡、热爱民族的情感。
例如：在学习歌曲《凤阳花鼓》时，教师先让学生了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，进而懂得珍惜今天的幸福生活。这时让学生谈一谈自己家乡都有哪些风俗、美景和传说等，有效地对学生进行热爱家乡的教育。
3.通过音乐活动，培养学生的集体主义精神
课外活动是课堂教学的有效延伸，也是课堂教学的及时补充。教师开展丰富多彩的课外音乐活动，可以培养学生的道德情操，提升学生的思想境界。因为小学生的最大特点就是爱表现，他们在音乐活动中会急于将自己的才艺展示给大家，教师可以利用学生的这个特点，开展一些课外艺术活动，让学生懂得只有团结一心，才能唱出和谐的音符；只有协调一致，演出才能获得成功。
例如：在学习《唱山歌》时，教师可利用多媒体为学生创设壮族的传统文化活动—歌圩活动，让学生进行对歌、抛绣球等丰富多彩的音乐活动。对歌时可将学生进行小组分组，让学生充分发挥想象力和集体能力，歌词随编随唱，有效的发挥了每个学生的主动性，使学生不仅学习了歌曲知识，更培养了学生的集体主义精神。
总之，在小学音乐教学中渗透德育教学，能够丰富音乐教学内容，让学生在享受优美动听的音乐时培养自己的思想品质、道德素质和心理健康水平。对学生开展德育教学不是短时间内就能达到预期效果的，需要通过长期坚持不懈的努力，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。
参考文献
[1]黄少群.探讨德育教育在小学音乐教学中的应用[J].科普童话，2015（37）：32
[2]邓美霞.小学音乐教学渗透德育教育探讨[J].学苑教育，2017（18）：21
[3]陈董.在小学音乐教学中开展德育教育[J].新课程导学，2017（30）：17
[4]刘瑢菲.浅谈小学音乐教学中如何渗透德育教育[J].中华少年，2017（36）：260-261
【关键词】小学音乐 德育教育 措施
在小学音乐新课程标准中指出：在音乐教学中培养学生良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。学习音乐不是为了掌握音樂本身的知识与技能，而是要通过其独特的功能，培养学生的审美力、鉴赏力，陶冶学生的情操，让学生在音乐的熏陶下健康、快乐地成长。因此，在小学音乐教学中，教师不仅要重视人才的培养，更要注重学生品质的升华。
一、小学音乐在德育教学中的作用
1.有利于培养学生良好的思想品质和道德情操
柏拉图曾说：“音乐教育比起其他教育来说是一种更为强有力的工具，节奏与和声有一种渗入人的灵魂深处的特殊方法。”音乐是一种特殊的教育工具，它以其特殊的手段和方法给学生以美的感受，净化学生心灵。小学生无论是在生理还是在心理的发展都很不成熟，道德观念和思想品质的形成依赖于教师的教导和家庭的影响，小学阶段的德育教学对学生未来观念的正确树立起着很关键的作用。
小学音乐能够潜移默化地影响学生对世界的认识能力，美妙的音乐能够展现美好的感情，引起学生的共鸣，让学生的情感和音乐的情感融为一体，从而起到培养良好的思想品质和道德情操的作用。
2.有利于激发学生的创新思维
随着新课改的推行，小学音乐的教学模式也由单一化向多元化发展，教学方式的改变活跃了课堂气氛，突出了学生的主体地位。在小学音乐课中，有的课程需要开展相关的活动来进行，小学生有着爱表现的特点，教师设计的活动会让学生们跃跃欲试，急于表现，在这种冲动的作用下，学生的大脑处于十分活跃的状态，在课堂活动中能够激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，使学生的个性得到发展，想象力得到发挥。
3. 能够促进教育目的的实现
教育的目的是为国家培养全面发展的人才，国家对人才的要求不仅局限于专业素质的好坏，还在于道德品质、思想政治倾向、心理健康等方面是否达标。小学音乐可以通过优美的旋律来对小学生进行教育，学生在沉浸在优美的旋律中时，会熟记歌词，无形中培养了积极向上的品格。比如有的音乐是斗志昂扬的，学生在学习的时候能够感受到音乐的内涵，从而培养了自己的品格，增强了社会责任感，促进了教育目的的实现。
二、小学音乐教学中渗透德育教育的策略
1.通过音乐背景，激发学生的爱国主义情感
由于小学生的年龄比较小，缺乏社会阅历和经验，如果教师告诉学生要热爱祖国，那么他们对“怎样做才算是热爱自己的祖国”的理解不透彻。面对这样的情况，教师不必着急，可以告诉学生热爱祖国就是爱自己的父母、爱自己的家乡，热爱祖国就是从点滴小事做起。当然，在这些教育方式中，我认为还是音乐背景的效果最好，它以故事的形式出现在音乐课堂中，不仅可以吸引学生的注意，还可以达到爱国教育的目的。
例如：在欣赏《黄河大合唱》一课时，教师可先利用多媒体为学生播放关于黄河的视频，让学生初步感受黄河的艺术魅力，进而引出《黄河大合唱》。这时再结合多媒体为学生介绍这首歌的时代背景：在1938年延安除夕晚会上，诗人光未然朗诵了自己的《黄河吟》，正巧冼星海也在场，听到后连声说好，并连续抱病工作六天，终于完成了这具有历史意义的音乐作品《黄河大合唱》，共有八个乐章，表达了中国人民的坚强与勇敢。这样不仅使学生更好地理解音乐，更激发了学生的爱国主义情怀。
2.通过民族音乐，培养学生热爱家乡的情感
音乐欣赏可以感染人们的内心，震撼人们的灵魂。尤其是具有地方特色的民族音乐，更是以其独特的风格吸引了广大的欣赏者，让很多人接受了美育的熏陶。在小学音乐教材中，有很多这样的教育素材，教师应充分利用，注重民族音乐在教学中的作用，让学生通过聆听民族音乐，培养他们热爱家乡、热爱民族的情感。
例如：在学习歌曲《凤阳花鼓》时，教师先让学生了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，进而懂得珍惜今天的幸福生活。这时让学生谈一谈自己家乡都有哪些风俗、美景和传说等，有效地对学生进行热爱家乡的教育。
3.通过音乐活动，培养学生的集体主义精神
课外活动是课堂教学的有效延伸，也是课堂教学的及时补充。教师开展丰富多彩的课外音乐活动，可以培养学生的道德情操，提升学生的思想境界。因为小学生的最大特点就是爱表现，他们在音乐活动中会急于将自己的才艺展示给大家，教师可以利用学生的这个特点，开展一些课外艺术活动，让学生懂得只有团结一心，才能唱出和谐的音符；只有协调一致，演出才能获得成功。
例如：在学习《唱山歌》时，教师可利用多媒体为学生创设壮族的传统文化活动—歌圩活动，让学生进行对歌、抛绣球等丰富多彩的音乐活动。对歌时可将学生进行小组分组，让学生充分发挥想象力和集体能力，歌词随编随唱，有效的发挥了每个学生的主动性，使学生不仅学习了歌曲知识，更培养了学生的集体主义精神。
总之，在小学音乐教学中渗透德育教学，能够丰富音乐教学内容，让学生在享受优美动听的音乐时培养自己的思想品质、道德素质和心理健康水平。对学生开展德育教学不是短时间内就能达到预期效果的，需要通过长期坚持不懈的努力，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。
参考文献
[1]黄少群.探讨德育教育在小学音乐教学中的应用[J].科普童话，2015（37）：32
[2]邓美霞.小学音乐教学渗透德育教育探讨[J].学苑教育，2017（18）：21
[3]陈董.在小学音乐教学中开展德育教育[J].新课程导学，2017（30）：17
[4]刘瑢菲.浅谈小学音乐教学中如何渗透德育教育[J].中华少年，2017（36）：260-261