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英语听力、口语能力的提高，完全依赖于课堂45分钟是远远不够的，全方位拓展英语教学时空十分必要。笔者认为英语教学应当注重课堂教学创新和课外自学创新两个方面。
一、课堂教学创新
课堂活动是教学之精髓，这是因为它在师生相互交流、彼此协商的学习方式中让学生逐步掌握英语这门交际语言，教师乐教，学生乐学，寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，是创新教育的关键所在。
1.注重课文朗读
积极开展语言实践活动、为学生创造一个良好的语言氛围十分重要。课文朗读就是一个最方便、最简单的途径之一，它能让学生掌握正确的发音、语调和语流。缺乏正确的语音、语调、连续、停顿、连读等良好习惯，会制约他们听力和口语能力的提高，同时一旦失败，就会抑制他们开口说英语的勇气。口头交际中，心理素质是至关重要的，因此，教师对学生所犯错误的态度和纠正方法对学生的心理会产生很大的影响。学生出错是难免的，教室就是实验室，是出错的地方，是学习的地方，要给他们自由，而且他们可以跌倒而不受任何责备。
2.营造英语氛围，养成英语思维的习惯
影响学生课堂口头表达的因素大致分为四种，即语言焦虑、个体差异、教学环境和目标语知识。在弥漫着英语气息的环境中，学生就能消除恐惧感和羞涩感，克服心理障碍。师生之间、同学之间交流了信息，增进了了解，交流了感情，口语能力就能得到响应的锻炼。听力与口语要相互配合，创造情境，由易及难，循序渐进，使学生在不断的听说过程中加强语感，达到准确和流利。
教师必须合理科学地分析课堂教学活动中的师生关系，通过丰富多彩的任务、情境调动学生学习的积极性，使学生主动投入到学习中去，让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围和学习环境中激发创新意识，培养学生的创新能力，使语言学习的过程成为学生形成情感态度、主动思维和大胆实践的过程，从而提高学生综合运用语言的能力。
3.多媒体辅助教学
充分利用计算机网络及多媒体技术，采取英文原版影片的欣赏、英语角、外籍专家讲座等多种英语活动，可以避免学生一下课就完全脱离英语。使用多媒体是为了创设较为真实的语言环境，帮助学生用英语思考，促进他们的积极参与。多媒体教学可以最大程度地实现个性化教学。
二、课外自学创新
1.课外自学创新能力的内容
(1) 能独立完成老师布置的预习、复习作业。
(2) 能独立根据读音规则拼写单词和朗读文章。
(3) 能独立通过视听手段学习新的英语知识。
(4) 能独立使用工具书和多媒体设备学习英语。
(5) 能独立阅读相当水平的课外读物和英文报刊杂志。
(6) 能独立应对实地口语交流，如前台、餐厅、客房等服务中，能用简单的英语与外国顾客交流。
只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。
2.选择合适的课外听说教材
重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键。教师适当布置课外听说材料，不仅可以使学生听到地道的美国发音，同时也能看到英语语言在美国现实生活中的应用。如收看电视或听完广播后用英语复述、讲故事概要、谈心得体会，从而给学生创造手、脑、眼、耳、嘴并用的机会，增强语感，养成听说英语的习惯，提高英语听说能力。
3.丰富多彩的课外活动
每学期可开展多姿多彩的英语课外活动和各类比赛，如English Party、唱英语歌、讲英语故事、模拟英语电影片段、师生联演英语话剧、朗读比赛、演讲比赛、英语短剧、情景对话表演、英文歌曲卡拉OK大赛等等，为学生提供展示自己才能的广阔舞台。其情境的设计要围绕教学内容展开，如角色表演法、小组讨论法、演讲会、口语竞赛、讲故事、做值日报告等。在这些活动中，给每个学生都分配了一定的角色，每个学生都有参与的机会，都有一定的任务，不仅锻炼了学生的英语会话能力，提高了学习兴趣，而且培养了他们口头表达、想象、表演等多方面的能力。
4.实地模拟教学
语言教学的最终目的是培养学生的语言应用能力。教师要给予一定的指导，增加学生实际应用语言的机会，培养学生语言的综合运用能力。
英语是国际性语言，使用频率较高，所以，英语听说能力非常重要。教师要努力创造一个相对宽松、和谐的英语环境，调动学生听英语、说英语的积极性、主动性，培养大批适应现代社会发展的英语从业人员。
一、课堂教学创新
课堂活动是教学之精髓，这是因为它在师生相互交流、彼此协商的学习方式中让学生逐步掌握英语这门交际语言，教师乐教，学生乐学，寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，是创新教育的关键所在。
1.注重课文朗读
积极开展语言实践活动、为学生创造一个良好的语言氛围十分重要。课文朗读就是一个最方便、最简单的途径之一，它能让学生掌握正确的发音、语调和语流。缺乏正确的语音、语调、连续、停顿、连读等良好习惯，会制约他们听力和口语能力的提高，同时一旦失败，就会抑制他们开口说英语的勇气。口头交际中，心理素质是至关重要的，因此，教师对学生所犯错误的态度和纠正方法对学生的心理会产生很大的影响。学生出错是难免的，教室就是实验室，是出错的地方，是学习的地方，要给他们自由，而且他们可以跌倒而不受任何责备。
2.营造英语氛围，养成英语思维的习惯
影响学生课堂口头表达的因素大致分为四种，即语言焦虑、个体差异、教学环境和目标语知识。在弥漫着英语气息的环境中，学生就能消除恐惧感和羞涩感，克服心理障碍。师生之间、同学之间交流了信息，增进了了解，交流了感情，口语能力就能得到响应的锻炼。听力与口语要相互配合，创造情境，由易及难，循序渐进，使学生在不断的听说过程中加强语感，达到准确和流利。
教师必须合理科学地分析课堂教学活动中的师生关系，通过丰富多彩的任务、情境调动学生学习的积极性，使学生主动投入到学习中去，让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围和学习环境中激发创新意识，培养学生的创新能力，使语言学习的过程成为学生形成情感态度、主动思维和大胆实践的过程，从而提高学生综合运用语言的能力。
3.多媒体辅助教学
充分利用计算机网络及多媒体技术，采取英文原版影片的欣赏、英语角、外籍专家讲座等多种英语活动，可以避免学生一下课就完全脱离英语。使用多媒体是为了创设较为真实的语言环境，帮助学生用英语思考，促进他们的积极参与。多媒体教学可以最大程度地实现个性化教学。
二、课外自学创新
1.课外自学创新能力的内容
(1) 能独立完成老师布置的预习、复习作业。
(2) 能独立根据读音规则拼写单词和朗读文章。
(3) 能独立通过视听手段学习新的英语知识。
(4) 能独立使用工具书和多媒体设备学习英语。
(5) 能独立阅读相当水平的课外读物和英文报刊杂志。
(6) 能独立应对实地口语交流，如前台、餐厅、客房等服务中，能用简单的英语与外国顾客交流。
只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。
2.选择合适的课外听说教材
重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键。教师适当布置课外听说材料，不仅可以使学生听到地道的美国发音，同时也能看到英语语言在美国现实生活中的应用。如收看电视或听完广播后用英语复述、讲故事概要、谈心得体会，从而给学生创造手、脑、眼、耳、嘴并用的机会，增强语感，养成听说英语的习惯，提高英语听说能力。
3.丰富多彩的课外活动
每学期可开展多姿多彩的英语课外活动和各类比赛，如English Party、唱英语歌、讲英语故事、模拟英语电影片段、师生联演英语话剧、朗读比赛、演讲比赛、英语短剧、情景对话表演、英文歌曲卡拉OK大赛等等，为学生提供展示自己才能的广阔舞台。其情境的设计要围绕教学内容展开，如角色表演法、小组讨论法、演讲会、口语竞赛、讲故事、做值日报告等。在这些活动中，给每个学生都分配了一定的角色，每个学生都有参与的机会，都有一定的任务，不仅锻炼了学生的英语会话能力，提高了学习兴趣，而且培养了他们口头表达、想象、表演等多方面的能力。
4.实地模拟教学
语言教学的最终目的是培养学生的语言应用能力。教师要给予一定的指导，增加学生实际应用语言的机会，培养学生语言的综合运用能力。
英语是国际性语言，使用频率较高，所以，英语听说能力非常重要。教师要努力创造一个相对宽松、和谐的英语环境，调动学生听英语、说英语的积极性、主动性，培养大批适应现代社会发展的英语从业人员。