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摘要：众所周知，英语阅读教学旨在以语言知识的讲授，发展学生的语言交际能力。但是，在当前的小学英语阅读教学活动开展中，不少教师过分重视知识教学，忽视学生的语言交际能力培养，导致学生在教学活动参与中，语言发展受限。面对这种情况，我在组织英语阅读教学活动的时候，对如何培养学生的语言交际能力进行了积极探究，在本文中，将结合自身的教学经验，就此进行说明。
关键词：小学英语;阅读教学;学生;语言交际能力;培养对策
閱读是学生获取语言的主要途径，英语作为一门语言学科，其教学活动开展，旨在引导学生掌握语言知识，并对其进行灵活运用，使其获得语言交际能力的发展。但是，在当前的小学英语阅读教学活动开展中，大部分教师忽视阅读教学目的，将语言知识作为教学重点，在课堂上大讲特讲词汇、语法等，同时剥夺了学生开口说英语的机会，导致哑巴英语此情况出现。对此，我把握教育改革时机，对小学英语阅读教学进行充分分析，立足其教学目的，对如何在阅读教学中培养学生的语言交际能力进行了积极探究。
一、创设英语环境
从孟母三迁的故事我们可以知道，环境对一个人的成长发展起着重要的影响。在语言学习活动开展中，环境对学生的语言能力发展起着熏陶作用。良好的语言环境，不仅可以使学生产生开口说英语的欲望，还可以使其在体验环境的过程中，积累语言知识，掌握运用语言的方法，为其语言交际能力的提升打下坚实的基础。那么，我们要如何在阅读教学活动开展中为学生创设地道的英语语言环境呢？一般情况下，我会发挥教室环境作用，在墙壁上张贴英文海报、名言警句等，以此使学生在一走进教室，就为英语氛围所感染，同时在阅读、浏览这些内容的过程中，积累语言知识。除此之外，我还结合阅读内容，在导入活动开展中，利用多媒体为学生播放英文歌曲、英文电影等，使学生在倾听和观看的过程中，沉浸在浓郁的英语氛围中，产生开口说英语的欲望。以 At the zoo为例，在课间活动中，我为学生播放了Ten little animals 这首乐曲。曲调轻快的乐曲一经播放就吸引了学生的注意力，不少学生在倾听的过程中，自主地伴随多媒体哼唱起来。课堂氛围不仅变得轻松，学生还沉浸在动物世界里，为新知教学活动的开展做好了充足的准备。
二、突出语篇教学
在传统的小学英语阅读教学活动开展中，一些教师将词汇、语法等基础知识作为教学的重点，其所采用的模式一般都是以语言为出发点，侧重于讲解语言形式结构，对学生反复机械地进行句型、语法等训练。如此教学，无形之中将英语句子从语篇整体中割裂出来。长此以往，学生在机械的阅读活动参与中，养成了单独理解字词的不良习惯，同时不知道如何将所积累的语言进行灵活运用，限制着其语言交际能力的提升。面对这种情况，我在组织教学活动的时候，打破基础知识教学的限制，引导学生回归语篇，将字词、语法等放到整体语篇中，以此引导学生感知其内涵，同时掌握其运用方法。以 What can you do？此单元为例，本节课教学的重点是引导学生理解，学会应用can。基于此，我在组织教学活动的时候，引导学生Read and write该模块的内容进行阅读。在此次阅读的过程中，我鼓励自读文本，从中将can好勾画出来，接着自主分析其用法。在已有知识储备的驱使下，大部分学生可以探索到can do此语法结构。接着，我则再次引导学生回归文本，对其中的语句进行复述、编写等。具体地，我鼓励学生以文本内容为出发点，结合自身的实际情况，对can进行运用，书写一篇向他人推荐自己的文章，以此实现对can的书面运用。在这样的分析语篇的过程中，学生不仅可以发挥其主观能动性，探索到有价值的语言知识，还可以在读写的结合下，实现对语言知识的灵活运用，为其语言交际能力的发展打下基础。
三、实现文化渗透
语言是文化的载体，这一点是毋庸置疑的。在英语教学活动开展中，我们培养学生的语言教会能力，其实就是在培养学生的跨文化交际能力。简单地说，在英语阅读教学活动开展中，教师要透过语言知识，挖掘其中的文化内容，将词汇、文本等中蕴含的文化内容展现在学生面前，以此使学生在感知、理解文化的过程中，受到文化的熏陶，进而循序渐进地树立文化意识，为其顺利实现跨文化交际做好准备。所以，我在组织小学英语阅读教学活动的时候，会对单元内容进行分析，挖掘其中的文化内涵，并将其渗透到知识教学中，使学生受到文化的熏陶，在中西文化差异的理解下，学会运用语言。以 Colours！为例，在教学活动开展中，我立足词汇内容，向学生揭露了文化内涵，如red在中国表示喜庆，在西方国家则代表暴力。以此使学生建立对词汇的正确认知，避免出现运用错误。
总之，在小学英语阅读教学活动开展中，教师需要把握其特点，积极地为学生创设语言环境，突出语篇教学，渗透文化内容等，使学生在掌握语言知识的过程中，学会运用，逐步提升语言交际能力。
参考文献
[1]吕燕.小学英语阅读有效教学策略的探索[J].江西教育，2017（27）：87.
[2]李晓琴.刍议小学英语教学中培养学生语言交际能力[J].小学教学参考，2013（03）：68.
此文系中国智慧工程研究会基础教育“十三五”科研规划重点课题《在英语阅读中提升英语交际能力的研究》（课题批准号：EDU6434）的成果。
关键词：小学英语;阅读教学;学生;语言交际能力;培养对策
閱读是学生获取语言的主要途径，英语作为一门语言学科，其教学活动开展，旨在引导学生掌握语言知识，并对其进行灵活运用，使其获得语言交际能力的发展。但是，在当前的小学英语阅读教学活动开展中，大部分教师忽视阅读教学目的，将语言知识作为教学重点，在课堂上大讲特讲词汇、语法等，同时剥夺了学生开口说英语的机会，导致哑巴英语此情况出现。对此，我把握教育改革时机，对小学英语阅读教学进行充分分析，立足其教学目的，对如何在阅读教学中培养学生的语言交际能力进行了积极探究。
一、创设英语环境
从孟母三迁的故事我们可以知道，环境对一个人的成长发展起着重要的影响。在语言学习活动开展中，环境对学生的语言能力发展起着熏陶作用。良好的语言环境，不仅可以使学生产生开口说英语的欲望，还可以使其在体验环境的过程中，积累语言知识，掌握运用语言的方法，为其语言交际能力的提升打下坚实的基础。那么，我们要如何在阅读教学活动开展中为学生创设地道的英语语言环境呢？一般情况下，我会发挥教室环境作用，在墙壁上张贴英文海报、名言警句等，以此使学生在一走进教室，就为英语氛围所感染，同时在阅读、浏览这些内容的过程中，积累语言知识。除此之外，我还结合阅读内容，在导入活动开展中，利用多媒体为学生播放英文歌曲、英文电影等，使学生在倾听和观看的过程中，沉浸在浓郁的英语氛围中，产生开口说英语的欲望。以 At the zoo为例，在课间活动中，我为学生播放了Ten little animals 这首乐曲。曲调轻快的乐曲一经播放就吸引了学生的注意力，不少学生在倾听的过程中，自主地伴随多媒体哼唱起来。课堂氛围不仅变得轻松，学生还沉浸在动物世界里，为新知教学活动的开展做好了充足的准备。
二、突出语篇教学
在传统的小学英语阅读教学活动开展中，一些教师将词汇、语法等基础知识作为教学的重点，其所采用的模式一般都是以语言为出发点，侧重于讲解语言形式结构，对学生反复机械地进行句型、语法等训练。如此教学，无形之中将英语句子从语篇整体中割裂出来。长此以往，学生在机械的阅读活动参与中，养成了单独理解字词的不良习惯，同时不知道如何将所积累的语言进行灵活运用，限制着其语言交际能力的提升。面对这种情况，我在组织教学活动的时候，打破基础知识教学的限制，引导学生回归语篇，将字词、语法等放到整体语篇中，以此引导学生感知其内涵，同时掌握其运用方法。以 What can you do？此单元为例，本节课教学的重点是引导学生理解，学会应用can。基于此，我在组织教学活动的时候，引导学生Read and write该模块的内容进行阅读。在此次阅读的过程中，我鼓励自读文本，从中将can好勾画出来，接着自主分析其用法。在已有知识储备的驱使下，大部分学生可以探索到can do此语法结构。接着，我则再次引导学生回归文本，对其中的语句进行复述、编写等。具体地，我鼓励学生以文本内容为出发点，结合自身的实际情况，对can进行运用，书写一篇向他人推荐自己的文章，以此实现对can的书面运用。在这样的分析语篇的过程中，学生不仅可以发挥其主观能动性，探索到有价值的语言知识，还可以在读写的结合下，实现对语言知识的灵活运用，为其语言交际能力的发展打下基础。
三、实现文化渗透
语言是文化的载体，这一点是毋庸置疑的。在英语教学活动开展中，我们培养学生的语言教会能力，其实就是在培养学生的跨文化交际能力。简单地说，在英语阅读教学活动开展中，教师要透过语言知识，挖掘其中的文化内容，将词汇、文本等中蕴含的文化内容展现在学生面前，以此使学生在感知、理解文化的过程中，受到文化的熏陶，进而循序渐进地树立文化意识，为其顺利实现跨文化交际做好准备。所以，我在组织小学英语阅读教学活动的时候，会对单元内容进行分析，挖掘其中的文化内涵，并将其渗透到知识教学中，使学生受到文化的熏陶，在中西文化差异的理解下，学会运用语言。以 Colours！为例，在教学活动开展中，我立足词汇内容，向学生揭露了文化内涵，如red在中国表示喜庆，在西方国家则代表暴力。以此使学生建立对词汇的正确认知，避免出现运用错误。
总之，在小学英语阅读教学活动开展中，教师需要把握其特点，积极地为学生创设语言环境，突出语篇教学，渗透文化内容等，使学生在掌握语言知识的过程中，学会运用，逐步提升语言交际能力。
参考文献
[1]吕燕.小学英语阅读有效教学策略的探索[J].江西教育，2017（27）：87.
[2]李晓琴.刍议小学英语教学中培养学生语言交际能力[J].小学教学参考，2013（03）：68.
此文系中国智慧工程研究会基础教育“十三五”科研规划重点课题《在英语阅读中提升英语交际能力的研究》（课题批准号：EDU6434）的成果。