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本期嘉宾
江苏省常熟市任阳中心小学 霍 斌
浙江省衢州市兴华中学 崔迎光
广东省佛山市顺德一中德胜学校 梁锦明
江苏省淮安外国语学校陈仕洪
信息教研周刊:当前,建设校园网站的学校为数不少,但真正有特色、符合自己学校发展需要的却是少数。校园网应该如何结合学校自己的发展规划和发展需要设计板块,真正让校园网成为学校发展的重要工具之一?
霍斌:如今优秀的学校网站已普遍成为家校联系的平台、展示学校的窗口、学生学习的乐园,这些的确离不开学校对网站的合理规划及用心的设计。首先,要做好网站的基础功能模块建设,设置常用的栏目,如学生天地、学习社区、教育科研、德育天地。这些基础功能能够保证学生、老师在空闲时间利用学校网站资料继续学习。其次,要建设好学校的宣传窗口,如:学校特色、校内新闻、网站公告。对于这些栏目,不仅要增加图片,而且要讲究时效性。作为家长、社会了解学校,学校对外宣传的重要部分,学校要经常更新这些栏目,要花大力气,专人负责。最后,为了让校园网站充分发挥其作用,可以开设论坛、教师博客、班级博客,既为网站聚拢人气,又可以方便家长、学校、老师间的互动,了解家庭或学生情况等。我想,做完这三方面工作,校园网站定能发挥出其应有的能量。
陈仕洪:现实中鲜有学校能够将资源网建设得很好,为什么呢?我很久以前就在思考这个问题。
资源从何而来?一是购买,二是学校组织教师编写或长期积累。
看似两种选择,其实两种都行不通。很少有学校会去购买资源,既要花钱,又很难在短期内看到明显效果。校长不会这样做。要充分使用校园网,教师人手一台电脑是不可缺的,这个校长肯做,不过是当做一种福利发的(不信可以调查)。
每个教师都掌握一定数量的有价值的资源,一次我发现一个数学老师电脑里有一本非常好的电子书,向他要了几次,都被推脱了。后来,我理解了。有些东西的确应该属于个人的,愿意与人分享可以理解为一种品质,但是“交换”才是共享的本质。
每个学校忙着建设自己的资源,那么大量重复的劳动、冗余的信息无疑都是浪费。又何必花此代价去追求属于本校的那一点点特色呢?资源应该让教育企业去做,学校教师做资源的消费者,教师在网上下载了素材,只是支持自己的教学设想,教学是教师自己的事情。从这个意义上讲,教师只是信息资源的消费者,最多进行适当的二次加工。
梁锦明:作为一个校园网站,不仅仅是学校对外的门户,真正需要起的作用是辅助学校的教育教学管理。
第一,校园网上除了平时的一些新闻之外,还应该有学校老师办公自动化的功能。一个简单的OA系统,可以使学校的管理更加方便,同时也是老师们重视学校网站的主要方式之一,学校的相关通知通过网站转发,教育教学的数据统计通过网站进行。很多的数据都可以通过学校网站进行收集、处理、查询,大大方便了日常的教育教学管理,同时也大大提高了效率。
第二,网站不仅仅是老师用,学生也应该参与到网站的使用与建设之中。开设一个学生专区,使学生可以在这个区域里进行一些相关的探究学习和研究学习。学生可以在这里充分发挥自己的能力,建立自己的空间或博客,使学生喜欢上学校的网站,使学生可以把课余的一些时间花在学校的网站建设之上,真正做到共建共管。
第三,网站除了师生使用之外,同时也是家校联系的主要窗口。学校可以把学生的一些情况发布在网站之上,家长通过授权之后可以访问到自己的孩子的情况,及时掌握孩子的学习、生活、情感方面的情况,及时作出反应,使孩子的教育更加科学与及时。
信息教研周刊:现在各个学校的校园网大都是由网络管理员来维护,有些学校聘任了专门的网络管理员,有些学校则是由信息技术教师兼任。由于有些网管本身还有教学任务,在时间和精力上,可能无法完全投入到校园网站的建设中,那么应如何改变这种现状?
霍斌:的确是这样,学校校园网工作量可大可小,时多时少,有着不确定性。现在国家大力加快教育信息化进程,校园网是教育信息化的重要组成部分,学校应重点关注。第一对从事校园网工作的老师应计算周课时(如等同于每周两课时工作量,由原来每周十六节课改成十四节)或计入绩效工资,这样确保教师能保质保量完成日常工作,同时又增加了教师工作的积极性,比请专人管理节省财力。第二,有条件的学校可以组织多人共同管理,明确分工。第三,学校领导要定期组织督察、讨论或进行校际交流,便于校园网栏目的不断创新、优化,及时排查安全漏洞,促进学校校园网长效发展。
崔迎光:学校校园网的维护不是单靠几个信息技术老师能够做好的,需要领导的协调、教师的努力、学生的参与,齐心协力,发扬团队精神,共同做好学校校园网建设,更好地为教育教学服务。
领导团队——信息化领导小组:以校长为组长,年级分管领导、各科室主任、信息中心负责人为组员的学校信息化建设领导小组,以学校信息化为手段,提升学校管理水平。
服务团队——信息中心:由信息技术教师组成,主要担任技术支持、教师培训、网络维护等工作。
教师团队——各学科、班级管理员:各个班主任成为班级网站管理员,由备课组长或青年教师担任学科网站管理员,负责维护学科网站,并负责对备课组资源库的收集和整理。
学生团队——学生电教员、网管员:每个班级设一名电教管理员,主要负责对班级多媒体的日常维护,向信息中心及时反馈班级多媒体设备出现的问题,填写多媒体使用登记表;每个班级还设有3~5名网站管理员,和班主任一起负责班级网站的日常维护、更新。
梁锦明:校园网的管理可以分为两部分,一部分是硬件和网络平台的管理,另一部分是网站的管理。
对于硬件的管理,当然最好是由专职网站管理人员来进行管理,就算没有,由经过培训的信息技术老师兼任也未尝不可,因为一个学校的校园网硬件出问题的机会并不多,很多时候并不需要一个专门的人员去进行管理。
而对于网站的管理,其实可以按职能分工到各个部门的相关人员负责,信息技术老师负责做好相关的培训工作就可以了,其他的问题可以交给相关的人员去解决。
信息教研周刊:应该说,校长对校园网的认识决定着校园网能否在学校发展中“到位”。有些学校的领导把校园网建设看成是买服务器和交换机,拉点线把计算机连起来,校园网成了面子工程,不解决实际问题,不与教学结合。怎么看待这种现象?
崔迎光:在校园网的建设过程中,硬件只是基础,关键在应用,校园网建设的最终目标服务教育、教学。在校园网建成之后,搭建基于校园网的各种应用平台显得尤为重要,如:网络办公系统、学科网站、班级网站、教务管理系统、成绩管理系统、资源库系统等。
霍斌:校园网需要的不仅仅是“资金”,更多的是“关心”。校长是教师教学的领头羊,需要改变思路,融入时代气息,走在课改前列。校长首当其冲地要思索、尝试利用校园网资源展开教育,为教育实践服务。
梁锦明:一个校园网是否能真正实现它自身的价值,往往取决于校长的认识。因此,如果有可能,应该对校长们先进行培训,让校长们可以充分认识到校园网的作用。这样才能使校园网真正地发挥它应有的作用。当然这里还需要有相关的网站系统平台技术去支撑网站的使用,否则想法是好的,实现起来却并非很容易的事情。
信息教研周刊:校园网的平台搭建之后,内容的填充需要全校师生的共同努力。一个理想的校园网平台,应该具备一种什么样的凝聚力,让大家的内容上传、资料共享、频繁登录成为一种常态?
霍斌:一个理想的校园网平台,我觉得需要倡导“我为人人,人人为我”的精神,全校师生需要建立起共同责任权益意识。在大家形成平台共同责任权益意识之初,我觉得可以请优秀教师作示范榜样先上传优质资源,以及组织师生进行平台教育讲座,让大家能从平台获取好处,例如案例分析、课件资料、教育心得、教育叙事、优秀期刊、学习案例等资源,明白丰富平台资源是大家都受益的事情。另外,还可以设置上传积分,学期评选出“平台积极分子”给予表扬。教师及学生认识到丰富平台资源是大家的共同目标利益,才能产生出平台的凝聚力。
崔迎光:我的理想是“三化”。信息发布无纸化:各种文件通知、会议安排、活动计划等不再需要打印出来,教师只需打开校园网就可以了解到。信息交流多样化:教师之间传递文件从“单机的软盘拷贝、U盘复制”到“利用网络的邮件发送、办公系统传递、QQ交流”,缩短了教师之间信息传递的距离,加快了信息传递的速度。教研活动网络化:校青年读书会QQ群、短信平台、农民信箱、学科网站、办公系统等多形式的网络教研平台已经成为兴华教师交流常用的工具。
梁锦明:一个理想的校园网平台,应该可以成为老师日常教育教学管理的好帮手,能实现老师的教学管理功能。例如:可以让老师在网站上进行备课,做好一个备课的平台,使老师可以轻松地把自己的想法在平台上实现。当老师们在平台上备课完了以后,只需要让学生登录到平台,就能看到老师的教学设计,特别是已经生成了每个学生的学案系统,学生只需要在老师的引导下,跟着学案去学习,真正做到每个学生都有自己的学习引导者。学生回家后一样可以登录上来完成课堂上未完成的练习与作业,平台能清晰地记录着每一个学生的学习情况,任课老师可以轻松地通过统计系统了解到全班的总体情况以及每一个学生的具体情况,查漏补缺就轻松方便了。学生也可以随时通过统计来了解到自己的学习曲线,学会自我总结与反思。家长同样也可以通过这个平台了解到老师的教学、自己孩子的学习情况,使教育教学情况更加透明。
信息教研周刊:各位对校园网的未来看好吗?校园网的哪些功能在未来会得到强化?哪些内容和建设是校园网最值得的?
梁锦明:只要校园网真的能实现上述的功能,我想校园网的未来是非常有前途的。如何把校园网的教育教学管理功能强化起来,使校园网真正成为老师教育教学的帮手,学生学习的伙伴,家长了解学校与孩子的桥梁,那么校园网一定会兴旺起来,一定会成功的。这是校园网最值得投资与建设的地方。
崔迎光:看好。随着网络技术的发展和校园网功能的完善,校园网的使用应该朝着既功能强大又简单实用的方向发展,对一般的学科教师来讲,使用起来应该越来越来方便、简单。参与的人不再局限于教师,学生、家长、社会也将加入到校园网当中,形成多元化的校园网;终端设备也不再局限于电脑,手机、PDA等移动终端设备也加入其中。以校园网为依托的,实现从环境(包括设备、教室等)、资源(如图书、教案、课件、信息等)到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)的数字化。
霍斌:今年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出,我国要大力推进教育信息化进程,校园网是学校教育信息化的重要组成部分,因此,我觉得校园网未来的发展前景一片向好。温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上谈到:要善用资源,推动教育公平,校园网能为教育提供许多帮助。我觉得将来可以对校园网平台上的互动视频教育进行强化,互动视频教育的广泛应用不仅便于课堂师生能直接视频互动,让优秀教育资源向其他学校其他地区发散,更有利于促进教育公平,改变教育现状,让山区、贫困地区的学生同样享受到公平的教育,也能方便教师的继续学习,不断提升教学内功,提高自身素养。
江苏省常熟市任阳中心小学 霍 斌
浙江省衢州市兴华中学 崔迎光
广东省佛山市顺德一中德胜学校 梁锦明
江苏省淮安外国语学校陈仕洪
信息教研周刊:当前,建设校园网站的学校为数不少,但真正有特色、符合自己学校发展需要的却是少数。校园网应该如何结合学校自己的发展规划和发展需要设计板块,真正让校园网成为学校发展的重要工具之一?
霍斌:如今优秀的学校网站已普遍成为家校联系的平台、展示学校的窗口、学生学习的乐园,这些的确离不开学校对网站的合理规划及用心的设计。首先,要做好网站的基础功能模块建设,设置常用的栏目,如学生天地、学习社区、教育科研、德育天地。这些基础功能能够保证学生、老师在空闲时间利用学校网站资料继续学习。其次,要建设好学校的宣传窗口,如:学校特色、校内新闻、网站公告。对于这些栏目,不仅要增加图片,而且要讲究时效性。作为家长、社会了解学校,学校对外宣传的重要部分,学校要经常更新这些栏目,要花大力气,专人负责。最后,为了让校园网站充分发挥其作用,可以开设论坛、教师博客、班级博客,既为网站聚拢人气,又可以方便家长、学校、老师间的互动,了解家庭或学生情况等。我想,做完这三方面工作,校园网站定能发挥出其应有的能量。
陈仕洪:现实中鲜有学校能够将资源网建设得很好,为什么呢?我很久以前就在思考这个问题。
资源从何而来?一是购买,二是学校组织教师编写或长期积累。
看似两种选择,其实两种都行不通。很少有学校会去购买资源,既要花钱,又很难在短期内看到明显效果。校长不会这样做。要充分使用校园网,教师人手一台电脑是不可缺的,这个校长肯做,不过是当做一种福利发的(不信可以调查)。
每个教师都掌握一定数量的有价值的资源,一次我发现一个数学老师电脑里有一本非常好的电子书,向他要了几次,都被推脱了。后来,我理解了。有些东西的确应该属于个人的,愿意与人分享可以理解为一种品质,但是“交换”才是共享的本质。
每个学校忙着建设自己的资源,那么大量重复的劳动、冗余的信息无疑都是浪费。又何必花此代价去追求属于本校的那一点点特色呢?资源应该让教育企业去做,学校教师做资源的消费者,教师在网上下载了素材,只是支持自己的教学设想,教学是教师自己的事情。从这个意义上讲,教师只是信息资源的消费者,最多进行适当的二次加工。
梁锦明:作为一个校园网站,不仅仅是学校对外的门户,真正需要起的作用是辅助学校的教育教学管理。
第一,校园网上除了平时的一些新闻之外,还应该有学校老师办公自动化的功能。一个简单的OA系统,可以使学校的管理更加方便,同时也是老师们重视学校网站的主要方式之一,学校的相关通知通过网站转发,教育教学的数据统计通过网站进行。很多的数据都可以通过学校网站进行收集、处理、查询,大大方便了日常的教育教学管理,同时也大大提高了效率。
第二,网站不仅仅是老师用,学生也应该参与到网站的使用与建设之中。开设一个学生专区,使学生可以在这个区域里进行一些相关的探究学习和研究学习。学生可以在这里充分发挥自己的能力,建立自己的空间或博客,使学生喜欢上学校的网站,使学生可以把课余的一些时间花在学校的网站建设之上,真正做到共建共管。
第三,网站除了师生使用之外,同时也是家校联系的主要窗口。学校可以把学生的一些情况发布在网站之上,家长通过授权之后可以访问到自己的孩子的情况,及时掌握孩子的学习、生活、情感方面的情况,及时作出反应,使孩子的教育更加科学与及时。
信息教研周刊:现在各个学校的校园网大都是由网络管理员来维护,有些学校聘任了专门的网络管理员,有些学校则是由信息技术教师兼任。由于有些网管本身还有教学任务,在时间和精力上,可能无法完全投入到校园网站的建设中,那么应如何改变这种现状?
霍斌:的确是这样,学校校园网工作量可大可小,时多时少,有着不确定性。现在国家大力加快教育信息化进程,校园网是教育信息化的重要组成部分,学校应重点关注。第一对从事校园网工作的老师应计算周课时(如等同于每周两课时工作量,由原来每周十六节课改成十四节)或计入绩效工资,这样确保教师能保质保量完成日常工作,同时又增加了教师工作的积极性,比请专人管理节省财力。第二,有条件的学校可以组织多人共同管理,明确分工。第三,学校领导要定期组织督察、讨论或进行校际交流,便于校园网栏目的不断创新、优化,及时排查安全漏洞,促进学校校园网长效发展。
崔迎光:学校校园网的维护不是单靠几个信息技术老师能够做好的,需要领导的协调、教师的努力、学生的参与,齐心协力,发扬团队精神,共同做好学校校园网建设,更好地为教育教学服务。
领导团队——信息化领导小组:以校长为组长,年级分管领导、各科室主任、信息中心负责人为组员的学校信息化建设领导小组,以学校信息化为手段,提升学校管理水平。
服务团队——信息中心:由信息技术教师组成,主要担任技术支持、教师培训、网络维护等工作。
教师团队——各学科、班级管理员:各个班主任成为班级网站管理员,由备课组长或青年教师担任学科网站管理员,负责维护学科网站,并负责对备课组资源库的收集和整理。
学生团队——学生电教员、网管员:每个班级设一名电教管理员,主要负责对班级多媒体的日常维护,向信息中心及时反馈班级多媒体设备出现的问题,填写多媒体使用登记表;每个班级还设有3~5名网站管理员,和班主任一起负责班级网站的日常维护、更新。
梁锦明:校园网的管理可以分为两部分,一部分是硬件和网络平台的管理,另一部分是网站的管理。
对于硬件的管理,当然最好是由专职网站管理人员来进行管理,就算没有,由经过培训的信息技术老师兼任也未尝不可,因为一个学校的校园网硬件出问题的机会并不多,很多时候并不需要一个专门的人员去进行管理。
而对于网站的管理,其实可以按职能分工到各个部门的相关人员负责,信息技术老师负责做好相关的培训工作就可以了,其他的问题可以交给相关的人员去解决。
信息教研周刊:应该说,校长对校园网的认识决定着校园网能否在学校发展中“到位”。有些学校的领导把校园网建设看成是买服务器和交换机,拉点线把计算机连起来,校园网成了面子工程,不解决实际问题,不与教学结合。怎么看待这种现象?
崔迎光:在校园网的建设过程中,硬件只是基础,关键在应用,校园网建设的最终目标服务教育、教学。在校园网建成之后,搭建基于校园网的各种应用平台显得尤为重要,如:网络办公系统、学科网站、班级网站、教务管理系统、成绩管理系统、资源库系统等。
霍斌:校园网需要的不仅仅是“资金”,更多的是“关心”。校长是教师教学的领头羊,需要改变思路,融入时代气息,走在课改前列。校长首当其冲地要思索、尝试利用校园网资源展开教育,为教育实践服务。
梁锦明:一个校园网是否能真正实现它自身的价值,往往取决于校长的认识。因此,如果有可能,应该对校长们先进行培训,让校长们可以充分认识到校园网的作用。这样才能使校园网真正地发挥它应有的作用。当然这里还需要有相关的网站系统平台技术去支撑网站的使用,否则想法是好的,实现起来却并非很容易的事情。
信息教研周刊:校园网的平台搭建之后,内容的填充需要全校师生的共同努力。一个理想的校园网平台,应该具备一种什么样的凝聚力,让大家的内容上传、资料共享、频繁登录成为一种常态?
霍斌:一个理想的校园网平台,我觉得需要倡导“我为人人,人人为我”的精神,全校师生需要建立起共同责任权益意识。在大家形成平台共同责任权益意识之初,我觉得可以请优秀教师作示范榜样先上传优质资源,以及组织师生进行平台教育讲座,让大家能从平台获取好处,例如案例分析、课件资料、教育心得、教育叙事、优秀期刊、学习案例等资源,明白丰富平台资源是大家都受益的事情。另外,还可以设置上传积分,学期评选出“平台积极分子”给予表扬。教师及学生认识到丰富平台资源是大家的共同目标利益,才能产生出平台的凝聚力。
崔迎光:我的理想是“三化”。信息发布无纸化:各种文件通知、会议安排、活动计划等不再需要打印出来,教师只需打开校园网就可以了解到。信息交流多样化:教师之间传递文件从“单机的软盘拷贝、U盘复制”到“利用网络的邮件发送、办公系统传递、QQ交流”,缩短了教师之间信息传递的距离,加快了信息传递的速度。教研活动网络化:校青年读书会QQ群、短信平台、农民信箱、学科网站、办公系统等多形式的网络教研平台已经成为兴华教师交流常用的工具。
梁锦明:一个理想的校园网平台,应该可以成为老师日常教育教学管理的好帮手,能实现老师的教学管理功能。例如:可以让老师在网站上进行备课,做好一个备课的平台,使老师可以轻松地把自己的想法在平台上实现。当老师们在平台上备课完了以后,只需要让学生登录到平台,就能看到老师的教学设计,特别是已经生成了每个学生的学案系统,学生只需要在老师的引导下,跟着学案去学习,真正做到每个学生都有自己的学习引导者。学生回家后一样可以登录上来完成课堂上未完成的练习与作业,平台能清晰地记录着每一个学生的学习情况,任课老师可以轻松地通过统计系统了解到全班的总体情况以及每一个学生的具体情况,查漏补缺就轻松方便了。学生也可以随时通过统计来了解到自己的学习曲线,学会自我总结与反思。家长同样也可以通过这个平台了解到老师的教学、自己孩子的学习情况,使教育教学情况更加透明。
信息教研周刊:各位对校园网的未来看好吗?校园网的哪些功能在未来会得到强化?哪些内容和建设是校园网最值得的?
梁锦明:只要校园网真的能实现上述的功能,我想校园网的未来是非常有前途的。如何把校园网的教育教学管理功能强化起来,使校园网真正成为老师教育教学的帮手,学生学习的伙伴,家长了解学校与孩子的桥梁,那么校园网一定会兴旺起来,一定会成功的。这是校园网最值得投资与建设的地方。
崔迎光:看好。随着网络技术的发展和校园网功能的完善,校园网的使用应该朝着既功能强大又简单实用的方向发展,对一般的学科教师来讲,使用起来应该越来越来方便、简单。参与的人不再局限于教师,学生、家长、社会也将加入到校园网当中,形成多元化的校园网;终端设备也不再局限于电脑,手机、PDA等移动终端设备也加入其中。以校园网为依托的,实现从环境(包括设备、教室等)、资源(如图书、教案、课件、信息等)到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)的数字化。
霍斌:今年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出,我国要大力推进教育信息化进程,校园网是学校教育信息化的重要组成部分,因此,我觉得校园网未来的发展前景一片向好。温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上谈到:要善用资源,推动教育公平,校园网能为教育提供许多帮助。我觉得将来可以对校园网平台上的互动视频教育进行强化,互动视频教育的广泛应用不仅便于课堂师生能直接视频互动,让优秀教育资源向其他学校其他地区发散,更有利于促进教育公平,改变教育现状,让山区、贫困地区的学生同样享受到公平的教育,也能方便教师的继续学习,不断提升教学内功,提高自身素养。