在语文教学中进行德育渗透，是教师教书育人的必要环节。教师除了让学生掌握文化知识外，更重要的是有计划地“育人”。在小学语文教学过程中进行德育渗透，可以帮助学生树立正确的人生观，形成理想人格，塑造良好个性，教师应切实把握语文教学过程中德育渗透的本质，结合语文的教学手段，灵活自然地在语文教学的过程中进行德育渗透。在促进学生良好道德品质的基础上，要做到促进学生全面发展，培养新世纪需要的高素质人才。
　　一、在课文主题中渗透德育
　　课题是文章的眼睛，也是课文思想内容的概括。抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟“道”的目的，还能激发学生学习文章的兴趣。
　　二、在剖析词句中渗透德育
　　作者的思想感情和观点总是隐含在词句中。因此，教师在教学中引导学生剖析和品味课文的词句，借以挖掘其中的思想内容，可以较好地渗透思想品德教育。
　　三、在创设问题情境中渗透德育
　　阅读是一种复杂的智力活动，要使学生对文章真正理解，就必须创设问题情境，让学生在产生求知欲望、寻求正确答案的同时，又得到了思想品德教育。例如：在教《皮巧根桥》时，提出如下问题：⑴皮巧根为什么想在小河上搭一座桥？⑴皮巧根想在河上搭桥，说明了什么？⑶这座简易的木桥对人们的生活有何影响？通过创设问题情境，学生懂得了皮巧根搭桥是为了方便村民过河，他这种为他人着想的品质永远受到人们的赞扬。
　　四、在分析故事情节中渗透德育
　　文章的思想，往往也是作者的思想，而这又往往通过情节表现出来。因此，在教学中我们要引导学生从情节的发生、发展和结局的全过程进行剖析，在理解文脉的基础上把握作者的感情发展，从而以情激情，掀起学生情感上的波澜，达到思想教育的目的。
　　五、在指导朗读中渗透德育
　　古语说：“读书百遍，其义自见。”让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于学生体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容的理解，并培养美好的高尚情操。如：《妈妈的眼睛》一文的诗句是充满温情的，通过多次反复的诵读，我们从妈妈的眼睛里看到了母爱无限，从而激起我们对妈妈的无限尊敬和爱戴。
　　在语文教学的实践和探索中，我体会到：小学语文教材蕴含着丰富的德育因素，只要找准切入点，随时都可以对学生进行德育教育，寓德育于语文教学中。