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【关键词】高考政治；图表题；方法；技巧
高考政治图表题由于能全面考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、文字组织和表达的能力，而在近几年政治或文综高考中频频“亮相”。高考政治图表题往往以现实热点为背景，列举我国经济生活中的一些具体数据，让学生解读试题提供的信息，归纳图表反映的问题，找出解决问题的办法。下面我们一起分析高考政治图表题的类型、特点，进而掌握其解法。
一.高考政治图表题的类型和特点
高考政治图表题常见的类型有表格式、坐标式、图饼式三种。高考政治图表题具有以下特点：第一，内容的时效性。高考政治图表题主要反映当前我国经济生活中的热点和重点，体现党和政府当前的经济政策，是中央全会、中央经济工作会议以及3月份召开的“两会”关注的重点问题。高考政治图表题常以热点问题为背景，围绕国家重大经济政策编织数据图表。第二，形式的多样性。图表的形式有表格式、坐标式、图饼式，根据中心问题，编织不同图表，文字阅读量小，但信息内容量大。第三，设问的层次性。高考政治图表题的设问在层次上具有递进性，第一问往往要求学生回答图表分别（或共同）反映了什么经济现象；第二问要求学生明确各图表之间的联系；第三，问往往要求学生根据图表反映的问题提出解决问题的途径、办法或意义，注重对学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探究问题能力的考查。
二.高考政治图表题的审题策略
审题是答题的前提和基础，高考政治图表题的审题主要包括两个方面：
①审图表（含材料）。审图表应做到三审：一审标题。标题（图表名称）反映了图表的主题或中心。标题是图表的“眼睛”，表明了一定的主体处于怎样的经济状态或是什么内容，它总揽和规定着图表的基本内容。同时标题也为考生答题起到提示、指向和限制作用。考生一定要明确各图表的标题，以便于全面理解图表。二审内容。内容一般由时间、项目和表现各个项目状况的数据构成，这是答案信息的主要来源。审内容就是要看图表标题统领下的各个项目，在什么时间处于什么数据状态。三审表（附）注。表注是对图表不能直接罗列或体现的内容所作的文字补充说明，是图表材料的有机组成部分。表注使图表的本意得到更全面、更彻底的表达，往往对答题有较大的影响。解释性的表注是对图表中的信息进行分析、判断的依据，补充性的表注则是组织答案的来源之一。如果有表注，审题时一定不能忽视，否则会影响对图表的分析和理解，而且作答时容易丢失要点，影响得分。
②审设问。试题的设问规定了具体的答题方向和答题要求。通过审设问，要搞清楚以下三个方面的内容：第一，主题——本题要研究什么主题或哪类问题。第二，角度——围绕主题，是从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分析，还是从其中某一个或两个角度分析。第三，知识范围——运用哪一部分的知识作答，是经济生活、政治生活、文化生活还是生活与哲学，有没有更具体的限制条件，如运用××具体知识回答问题、从××角度回答问题等。 当然，审题时，图表等背景材料与设问是不可分割的。要结合设问看背景，结合背景看设问。只有这样，才能准确理解试题要求，全面提取试题信息。
三.高考政治图表题的答题策略
高考政治图表题的设问是多种多样的，答题时要根据不同类型的设问，按不同要求作答。
①对于“图表（材料）反映了什么现象（问题）”等图文解读类问题，要扣住指定的材料或图表（含注）作答。答案不仅要写出图表反映的现象（即将图表语言转换成文字语言），还要注意透过现象揭示本质，要注意从内涵、目的、特征等角度进行思考。当然，如果后面的设问单独考查本质则另当别论。
②对于“图表（材料）之间有什么内在联系”等关系揭示类问题，要注意不能仅仅在显性信息的层面上揭示其关系，还应进行概括，上升到本质、制度的高度。此外，我们平时所涉及的此类问题，基本上是一种因果关系，但不能教条化、定式化，要因题而异。
③对于“为什么会出现这一现象（问题）”等阐述类问题，要从“原因”、“意义”两个方面思考。“原因”包括理论依据和现实依据，意义应根据设问要求从不同主体（对国家、企业、个人）、不同层次、不同方面详细分析。
④对于“怎么办”（怎样处理或对待这一现象，即措施）这类问题，要从不同主体（国家、企业、个人）、材料信息、课本知识多方面组织答案。
⑤对于“谈谈对某一现象的认识”这类问题，要分析这一现象“是什么”（包括揭示出其本质）、“为什么”（出现这一现象的原因）、“怎么办”（怎样处理或对待这一现象，即措施）。当然，问题不同，回答的侧重点可能有所不同。例运用《经济生活》的有关知识，根据以下材料回答问题。
解析：本题为一组图表材料题，由线型图表、表格图表和柱型图表组成，紧紧围绕“节能降耗”、“构建资源节约型社会”的热点问题，设置了三个问题，均是从经济生活角度进行考查，设问形式及其层次较传统。第（1）问是“是什么”，只要按图表材料题的一般解题步骤就比较容易得出答案。第（2）问是“有什么联系”，是对第（1）问现象的深化认识。只要第（1）问概括准确，第（2）问便水到渠成。第（3）问是“怎么办”，只要大家做好知识的转化，此问便非常简单。“节能降耗”问题实际上就是“经济社会的持续协调发展”问题，结合课本的知识论述即可。
答案：（1）①从材料一可以看出，广东省能源消费总量呈现增长趋势，其中2003 -2005年能源消费的增速明显慢于2001-2003年。②从材料二可以看出，广东省人均GDP稳步增长，说明广东省经济发展总体上处于良好态势。③从材料三可以看出，广东省单位GDP能耗整体上呈下降趋势，说明广东省树立并落实科学发展观，不断降低能耗。（6分）
（2）对比材料一、材料二和材料三，可以看出：随着广东省经济的持续快速发展，能源消耗总量在增加，但单位能耗在逐步下降，说明我省经济发展向低能耗转型。（5分）
（3）材料二和材料三的启示表现在以下几个方面：①树立科学发展观，保持经济社会持续协调发展；②走新型工业化道路，要走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少的新型工业化路子；③进一步优化产业结构，全面提高农业、工业、服务业的水平和效益。（7分）
通过以上对高考政治图表题做题方法和技巧的归纳总结， 这些解题方法还需要我们在平时做题时，加强对学生的审题和知识运用进行反复训练，强化训练，直到熟练掌握，才有可能在高考做题运用自如获得较高得分。
高考政治图表题由于能全面考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、文字组织和表达的能力，而在近几年政治或文综高考中频频“亮相”。高考政治图表题往往以现实热点为背景，列举我国经济生活中的一些具体数据，让学生解读试题提供的信息，归纳图表反映的问题，找出解决问题的办法。下面我们一起分析高考政治图表题的类型、特点，进而掌握其解法。
一.高考政治图表题的类型和特点
高考政治图表题常见的类型有表格式、坐标式、图饼式三种。高考政治图表题具有以下特点：第一，内容的时效性。高考政治图表题主要反映当前我国经济生活中的热点和重点，体现党和政府当前的经济政策，是中央全会、中央经济工作会议以及3月份召开的“两会”关注的重点问题。高考政治图表题常以热点问题为背景，围绕国家重大经济政策编织数据图表。第二，形式的多样性。图表的形式有表格式、坐标式、图饼式，根据中心问题，编织不同图表，文字阅读量小，但信息内容量大。第三，设问的层次性。高考政治图表题的设问在层次上具有递进性，第一问往往要求学生回答图表分别（或共同）反映了什么经济现象；第二问要求学生明确各图表之间的联系；第三，问往往要求学生根据图表反映的问题提出解决问题的途径、办法或意义，注重对学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探究问题能力的考查。
二.高考政治图表题的审题策略
审题是答题的前提和基础，高考政治图表题的审题主要包括两个方面：
①审图表（含材料）。审图表应做到三审：一审标题。标题（图表名称）反映了图表的主题或中心。标题是图表的“眼睛”，表明了一定的主体处于怎样的经济状态或是什么内容，它总揽和规定着图表的基本内容。同时标题也为考生答题起到提示、指向和限制作用。考生一定要明确各图表的标题，以便于全面理解图表。二审内容。内容一般由时间、项目和表现各个项目状况的数据构成，这是答案信息的主要来源。审内容就是要看图表标题统领下的各个项目，在什么时间处于什么数据状态。三审表（附）注。表注是对图表不能直接罗列或体现的内容所作的文字补充说明，是图表材料的有机组成部分。表注使图表的本意得到更全面、更彻底的表达，往往对答题有较大的影响。解释性的表注是对图表中的信息进行分析、判断的依据，补充性的表注则是组织答案的来源之一。如果有表注，审题时一定不能忽视，否则会影响对图表的分析和理解，而且作答时容易丢失要点，影响得分。
②审设问。试题的设问规定了具体的答题方向和答题要求。通过审设问，要搞清楚以下三个方面的内容：第一，主题——本题要研究什么主题或哪类问题。第二，角度——围绕主题，是从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分析，还是从其中某一个或两个角度分析。第三，知识范围——运用哪一部分的知识作答，是经济生活、政治生活、文化生活还是生活与哲学，有没有更具体的限制条件，如运用××具体知识回答问题、从××角度回答问题等。 当然，审题时，图表等背景材料与设问是不可分割的。要结合设问看背景，结合背景看设问。只有这样，才能准确理解试题要求，全面提取试题信息。
三.高考政治图表题的答题策略
高考政治图表题的设问是多种多样的，答题时要根据不同类型的设问，按不同要求作答。
①对于“图表（材料）反映了什么现象（问题）”等图文解读类问题，要扣住指定的材料或图表（含注）作答。答案不仅要写出图表反映的现象（即将图表语言转换成文字语言），还要注意透过现象揭示本质，要注意从内涵、目的、特征等角度进行思考。当然，如果后面的设问单独考查本质则另当别论。
②对于“图表（材料）之间有什么内在联系”等关系揭示类问题，要注意不能仅仅在显性信息的层面上揭示其关系，还应进行概括，上升到本质、制度的高度。此外，我们平时所涉及的此类问题，基本上是一种因果关系，但不能教条化、定式化，要因题而异。
③对于“为什么会出现这一现象（问题）”等阐述类问题，要从“原因”、“意义”两个方面思考。“原因”包括理论依据和现实依据，意义应根据设问要求从不同主体（对国家、企业、个人）、不同层次、不同方面详细分析。
④对于“怎么办”（怎样处理或对待这一现象，即措施）这类问题，要从不同主体（国家、企业、个人）、材料信息、课本知识多方面组织答案。
⑤对于“谈谈对某一现象的认识”这类问题，要分析这一现象“是什么”（包括揭示出其本质）、“为什么”（出现这一现象的原因）、“怎么办”（怎样处理或对待这一现象，即措施）。当然，问题不同，回答的侧重点可能有所不同。例运用《经济生活》的有关知识，根据以下材料回答问题。
解析：本题为一组图表材料题，由线型图表、表格图表和柱型图表组成，紧紧围绕“节能降耗”、“构建资源节约型社会”的热点问题，设置了三个问题，均是从经济生活角度进行考查，设问形式及其层次较传统。第（1）问是“是什么”，只要按图表材料题的一般解题步骤就比较容易得出答案。第（2）问是“有什么联系”，是对第（1）问现象的深化认识。只要第（1）问概括准确，第（2）问便水到渠成。第（3）问是“怎么办”，只要大家做好知识的转化，此问便非常简单。“节能降耗”问题实际上就是“经济社会的持续协调发展”问题，结合课本的知识论述即可。
答案：（1）①从材料一可以看出，广东省能源消费总量呈现增长趋势，其中2003 -2005年能源消费的增速明显慢于2001-2003年。②从材料二可以看出，广东省人均GDP稳步增长，说明广东省经济发展总体上处于良好态势。③从材料三可以看出，广东省单位GDP能耗整体上呈下降趋势，说明广东省树立并落实科学发展观，不断降低能耗。（6分）
（2）对比材料一、材料二和材料三，可以看出：随着广东省经济的持续快速发展，能源消耗总量在增加，但单位能耗在逐步下降，说明我省经济发展向低能耗转型。（5分）
（3）材料二和材料三的启示表现在以下几个方面：①树立科学发展观，保持经济社会持续协调发展；②走新型工业化道路，要走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少的新型工业化路子；③进一步优化产业结构，全面提高农业、工业、服务业的水平和效益。（7分）
通过以上对高考政治图表题做题方法和技巧的归纳总结， 这些解题方法还需要我们在平时做题时，加强对学生的审题和知识运用进行反复训练，强化训练，直到熟练掌握，才有可能在高考做题运用自如获得较高得分。