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摘要：高等职业院校作为职业教育的“供给侧”，在培养应用型、创新型人才方面有着不可或缺的作用。特别是在新时代下，职业院校的人才培养模式直接决定了职业教育的人才输出质量，所以对高等职业教育进行“供给侧”改革，使得职业教育能够切合这个经济时代发展的需求，就显得非常有必要了。于是此文以助力辽宁区域经济发展为目标，对高等职业教育供给侧改革做出了进一步的探讨。
关键词：职业院校;职业教育;供给侧改革
一、现阶段高等职业院校人才培养模式存在的问题分析
（一）课程设置中实践和理论不够完善
笔者通过调查一些大学院校的专业课程设置情况来看，发现了当前绝大部分院校对于专业课程相关课程的研究内容不够完善、特别是对于课程设置中的实践和理论教学内容不够完善，同时目前又没有课程设置内容非常完善的大学院校做经验上的指导。基于以上这种情况，这些大学院校专业课程专业基本上都是以本校过往的办学经验来进行课程设置，所以对专业课程这个专业的自身特征并不能得到充分体现，导致了专业课程专业的教学理论和教学实践得不到进一步地完善。
（二）教学内容与实际情况不相符
现阶段有相当一部分大学专业课程专业的教学内容基本上都是直接搬用相关课程的教材内容，然而当前很多专业课程的教材基本上都是一些纯碎的专业课程理论知识，这些理论知识在解决一些实际问题时往往又需要切合实际情况才能解决。因此，纯理论的课程内容导致了专业课程专业的教学内容并不能和实际情况有效结合起来，这便是大学专业课程教学存在的第二个问题。
（三）培养模式缺乏对于创新能力和实践能力的培养
根据教学内容与实际情况不相符的教学现状，现阶段很多大学专业课程专业教师在利用纯理论知识的教材内容进行教学时，也只是仅仅采用传统的教学模式，就是说教师在教学中只是讲解纯理论的专业课程知识，并没有更多的对于专业课程專业理论知识的实践过程，而且仅有的一些实践也只是通过课后作业的方式来完成的，基本上没有教学现场的专业课程专业的理论知识实践环节，然而大多数大学专业课程专业的学生并不清楚在完成对于理论知识的学习过后，如何将这些理论知识运用到实践中去。这样的情况就导致了专业课程专业的教学没有注重对于学生专业能力的培养，特别是没有注重对于学生创新能力和实践能力的培养这样的教学现状问题。
二、高等职业教育供给侧改革助力辽宁区域经济发展的对策探究
辽宁区域经济经过迅速发展，已经成为了多个经济结构共同发展的典型区域，对于现阶段的辽宁经济来说，经济发展已经不再仅仅依托于重工业，互联网、人工智能、大数据时代的到来为辽宁区域经济发展带来了新的活力，由此也产生了大量的就业岗位需求，特别是对于专业型、应用型、创新型人才有着非常大的需求，所以高等职业教育的供给侧改革重点应当放在以培养新型职业人才为目标的，通过改革职业院校的人才培养模式来进行改革。
（一）合理改革课程设置
职业院校的专业课程教学内容必须要符合当今时代发展的需求，进而满足市场对于专业课程技术的需求。在专业课程的设置上，教师要有一定的前瞻性，也就是说要具备对于那些就业工作在未来会被广泛应用的判断能力，从而以这个角度来合理改革专业课程教学课程。对于高校来说，应当掌握好当今市场一些主流的就业环境，并将符合时代特征的教学内容引进专业课程里面，同时还要对一些以及不适用的课程内容进行淘汰，从而保证专业课程专业教学能够和时代发展的需要密切相关。
（二）教学模式，提升学生实践能力
鉴于为了更加有效培养学生自我革新的实践能力，提升专业课程专业综合素养，笔者建议改变传统的两段式教学模式，将校内实践的环节加到理论学习之后，从而让学生进入企业实习之前有一个过渡适应的过程，这样的教学模式可以称其为“三段式”教学模式。在校内实践过程中，要引导学生亲自参与一些专业技术实践创新里面去，特别是要引导学生参与一些能够满足大学生就业环境的创新创业实践当中去，以及引导学生学会将这些技术应用在实践中的技巧，进而让学生具备一定的专业课程的实践能力，这样在以后的公司实习过程中才能让自己的能力能够得到发挥。只有学生的专业素质得到了提升，相关企业才会对其进行优先选择聘用，这也是采用三段式教学模式的教学目的所在。
（三）鼓励学生参与校内的“顾问公司”，培养学生的创造能力
现阶段的专业课程专业的就业不仅要求学生能够熟练掌握一些专业课程操作技巧，对于学生在专业课程行业的创新创造能力才是专业课程企业对于人才最重要的要求，而在大学院校里面通常都会设置与专业课程行业相关“顾问公司”，从而为专业课程专业教学提供教学服务。教师会引领学生自发参与到“顾问公司”的建设和管理等一系列工作过程中去，进而为学生提供实践机会，学会将专业课程的理论知识和实际操作进行有效融合，另外，通过这样的方式还能够充分调动学生工作的主动性和积极性，进行自我完善提升创造能力。
参考文献
[1]邱莉霞.教育供给侧改革背景下高职院校双创人才培养的思考[J].常州信息职业技术学院学报，2020，19（04）：62-65.
[2]程震.新常态经济下高等职业教育供给侧结构性改革研究[J].科技风，2020（24）：173-175+177.
[3]樊哲，张志新，钟秉林.科技创新背景下高等职业教育供给侧结构性改革的对策研究[J].中国高等教育，2020（23）：57-59.
“辽宁省“兴辽英才计划”项目资助，项目名称：基于“五大区域发展战略”的职业人才供给侧改革研究，项目编号：XLYC1806005
（辽宁省交通高等专科学校 辽宁沈阳 110122）
关键词：职业院校;职业教育;供给侧改革
一、现阶段高等职业院校人才培养模式存在的问题分析
（一）课程设置中实践和理论不够完善
笔者通过调查一些大学院校的专业课程设置情况来看，发现了当前绝大部分院校对于专业课程相关课程的研究内容不够完善、特别是对于课程设置中的实践和理论教学内容不够完善，同时目前又没有课程设置内容非常完善的大学院校做经验上的指导。基于以上这种情况，这些大学院校专业课程专业基本上都是以本校过往的办学经验来进行课程设置，所以对专业课程这个专业的自身特征并不能得到充分体现，导致了专业课程专业的教学理论和教学实践得不到进一步地完善。
（二）教学内容与实际情况不相符
现阶段有相当一部分大学专业课程专业的教学内容基本上都是直接搬用相关课程的教材内容，然而当前很多专业课程的教材基本上都是一些纯碎的专业课程理论知识，这些理论知识在解决一些实际问题时往往又需要切合实际情况才能解决。因此，纯理论的课程内容导致了专业课程专业的教学内容并不能和实际情况有效结合起来，这便是大学专业课程教学存在的第二个问题。
（三）培养模式缺乏对于创新能力和实践能力的培养
根据教学内容与实际情况不相符的教学现状，现阶段很多大学专业课程专业教师在利用纯理论知识的教材内容进行教学时，也只是仅仅采用传统的教学模式，就是说教师在教学中只是讲解纯理论的专业课程知识，并没有更多的对于专业课程專业理论知识的实践过程，而且仅有的一些实践也只是通过课后作业的方式来完成的，基本上没有教学现场的专业课程专业的理论知识实践环节，然而大多数大学专业课程专业的学生并不清楚在完成对于理论知识的学习过后，如何将这些理论知识运用到实践中去。这样的情况就导致了专业课程专业的教学没有注重对于学生专业能力的培养，特别是没有注重对于学生创新能力和实践能力的培养这样的教学现状问题。
二、高等职业教育供给侧改革助力辽宁区域经济发展的对策探究
辽宁区域经济经过迅速发展，已经成为了多个经济结构共同发展的典型区域，对于现阶段的辽宁经济来说，经济发展已经不再仅仅依托于重工业，互联网、人工智能、大数据时代的到来为辽宁区域经济发展带来了新的活力，由此也产生了大量的就业岗位需求，特别是对于专业型、应用型、创新型人才有着非常大的需求，所以高等职业教育的供给侧改革重点应当放在以培养新型职业人才为目标的，通过改革职业院校的人才培养模式来进行改革。
（一）合理改革课程设置
职业院校的专业课程教学内容必须要符合当今时代发展的需求，进而满足市场对于专业课程技术的需求。在专业课程的设置上，教师要有一定的前瞻性，也就是说要具备对于那些就业工作在未来会被广泛应用的判断能力，从而以这个角度来合理改革专业课程教学课程。对于高校来说，应当掌握好当今市场一些主流的就业环境，并将符合时代特征的教学内容引进专业课程里面，同时还要对一些以及不适用的课程内容进行淘汰，从而保证专业课程专业教学能够和时代发展的需要密切相关。
（二）教学模式，提升学生实践能力
鉴于为了更加有效培养学生自我革新的实践能力，提升专业课程专业综合素养，笔者建议改变传统的两段式教学模式，将校内实践的环节加到理论学习之后，从而让学生进入企业实习之前有一个过渡适应的过程，这样的教学模式可以称其为“三段式”教学模式。在校内实践过程中，要引导学生亲自参与一些专业技术实践创新里面去，特别是要引导学生参与一些能够满足大学生就业环境的创新创业实践当中去，以及引导学生学会将这些技术应用在实践中的技巧，进而让学生具备一定的专业课程的实践能力，这样在以后的公司实习过程中才能让自己的能力能够得到发挥。只有学生的专业素质得到了提升，相关企业才会对其进行优先选择聘用，这也是采用三段式教学模式的教学目的所在。
（三）鼓励学生参与校内的“顾问公司”，培养学生的创造能力
现阶段的专业课程专业的就业不仅要求学生能够熟练掌握一些专业课程操作技巧，对于学生在专业课程行业的创新创造能力才是专业课程企业对于人才最重要的要求，而在大学院校里面通常都会设置与专业课程行业相关“顾问公司”，从而为专业课程专业教学提供教学服务。教师会引领学生自发参与到“顾问公司”的建设和管理等一系列工作过程中去，进而为学生提供实践机会，学会将专业课程的理论知识和实际操作进行有效融合，另外，通过这样的方式还能够充分调动学生工作的主动性和积极性，进行自我完善提升创造能力。
参考文献
[1]邱莉霞.教育供给侧改革背景下高职院校双创人才培养的思考[J].常州信息职业技术学院学报，2020，19（04）：62-65.
[2]程震.新常态经济下高等职业教育供给侧结构性改革研究[J].科技风，2020（24）：173-175+177.
[3]樊哲，张志新，钟秉林.科技创新背景下高等职业教育供给侧结构性改革的对策研究[J].中国高等教育，2020（23）：57-59.
“辽宁省“兴辽英才计划”项目资助，项目名称：基于“五大区域发展战略”的职业人才供给侧改革研究，项目编号：XLYC1806005
（辽宁省交通高等专科学校 辽宁沈阳 110122）