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摘要：在素质教育和新课改不断发展的影响下，初中音乐教学的重要地位日益突出，而作为培养学生核心素养的有效手段，合唱教学受到了越来越多教育者的高度重视。通过合唱教学，不仅能够强化学生的审美情趣和艺术素养，而且还能促进学生合作能力与协调能力的显著提升，这对实现学生的良性发展是十分重要的。为此，广大教师必须要立足于有效性教学的基本要求，着眼于合唱教学的实际特点，积极探索创新性、多样性的教学策略，以便将合唱教学的核心素养价值体现得淋漓尽致。
关键词：初中音乐;合唱教学;有效对策
引言：
新课标指出，合唱作为一种音乐情感的表达方式，不仅能够拓展学生的情感抒发渠道，而且还为学生提供了能力素质发展的機会，广大教育者只有不断凸显合唱教学的核心价值，才能更好地实现初中音乐教学的根本目标。因此，作为一名初中音乐教师，我们当前最主要的任务就是针对合唱教学的有效性对策进行积极探索，从合唱教学的价值特点入手，结合学生的实际发展规律制定合理的教学计划，争取在增强合唱教学对学生能力拓展服务效能的同时，也能促进初中音乐教学质量的提升，从而落实有效性教学的基本宗旨。
1.突出音乐赏析重要作用，激发学生的合唱兴趣
合唱作为一种艺术表现形式，能够对多样性的音色和音域进行融合，相较于独唱，合唱不仅能够更好地体现音乐情感，而且还具有较强的审美价值和欣赏价值。因此，为了帮助学生更好地体会合唱的艺术价值，激发学生的合唱兴趣，广大教师必须要充分发挥音乐赏析的作用与优势，为学生提供多样性的合唱作品，争取在丰富学生情感体验的同时，也能为开展合唱训练奠定良好的基础。[1]一方面，教师应立足于学生的实际发展规律，尽量选择适合初中生的合唱曲目，以此满足学生的心理和情感需要。另一方面，教师需要不断提高合唱曲目的多样性，争取在丰富教学内容的同时，也能满足学生的个性化需要，从而提高合唱教学的有效性。例如，在音乐赏析的过程中，教师可以从音乐情感入手，为学生提供多样性的合唱曲目，如爱国类歌曲：《红军战士想念毛泽东》、《东方红》、《团结就是力量》等;咏春类歌曲：《春雨沙沙》、《我们是春天》、《春游》等;思乡类歌曲：《大海啊，故乡》、《外婆的澎湖湾》等。音乐教师只有从学生的情感需求出发，为其提供丰富的欣赏内容，才能满足学生合唱训练的实际要求。
2.加强全方位的合唱训练，提高学生的合唱水平
合唱训练作为合唱教学的核心内容，其训练质量直接决定着学生的合唱水平。这就要求广大教师必须要充分发挥自身的专业优势，从姿势、呼吸和发声这三个方面入手，向学生传授多样性的训练技巧，从而获得理想的合唱效果。首先，教师需要对学生的合唱姿势进行统一训练，引导学生保持身体端正、面带微笑，在合唱的过程中保持全体一致的姿势，以此强化合唱训练的质量和效率。[2]其次，教师需要帮助学生掌握正确的呼吸技巧，通过指挥引导学生保持呼吸换气的一致性，从而避免呼吸急促、声音断断续续等现象的发生。最后，教师还需要加强对学生发声训练的重视，引导学生将自身的情感渗透到发声的过程中，并不断强化音色的协调性，以便将音乐作品的情感充分表达出来。
3.注重各声部的合理划分，发挥学生的个人优势
对于初中生来说，他们正处于变声期，每个学生的音色和音域都具有很大的差异性，要想提高学生的合唱水平，广大教师必须要注重各声部的合理划分，争取在增强合唱效果的同时，也能发挥学生的个人优势，从而增强学生的合唱信心，进一步提高学生的参与程度。这就要求音乐教师必须要全面掌握学生的音色和音域特点，结合合唱曲目的声部划分要求，对学生进行针对性训练，从而提高教学效率。[3]例如，在教学《黄河大合唱》时，教师可以采用二声部的训练方式，根据学生的音域特色将其分为高音组和低音组，针对不同声部制定差异性的训练计划，促使学生能够明确自身的合唱优势，从而增强学生的自信心。此外，在合唱的过程中，教师还需要发挥合唱指挥的作用，帮助学生明确手势动作的内涵，让学生根据指挥动作控制发声，从而更好地体现学生的个人优势和特色。
4.结语
综上所述，要想提高初中音乐合唱教学的有效性，广大教师不仅要掌握有效的教学技巧，而且还应发挥学生的特长优势，加强对教学主体要求的贯彻落实，这样才能获得最佳的教学效果。在人才需求不断变化的当下，强化初中音乐合唱教学的教学效益，不仅是落实新课改基本要求的必要条件，同时也是实现学生良性发展的重要保障，这就要求音乐教师必须要充分发挥合唱教学的育人价值，从而为社会发展培养出更多优秀的人才。
参考文献
[1]张雅妮.初中音乐合唱教学的实践探究[J].学周刊，2019，9（26）：161.
[2]马素梅.初中音乐课堂中合唱教学的有效训练[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：109.
[3]苏嘉莉.唱和谐之声，让校园艺术之花绽放——浅谈初中合唱团训练对策[J].艺术评鉴，2018，6（20）：116.
关键词：初中音乐;合唱教学;有效对策
引言：
新课标指出，合唱作为一种音乐情感的表达方式，不仅能够拓展学生的情感抒发渠道，而且还为学生提供了能力素质发展的機会，广大教育者只有不断凸显合唱教学的核心价值，才能更好地实现初中音乐教学的根本目标。因此，作为一名初中音乐教师，我们当前最主要的任务就是针对合唱教学的有效性对策进行积极探索，从合唱教学的价值特点入手，结合学生的实际发展规律制定合理的教学计划，争取在增强合唱教学对学生能力拓展服务效能的同时，也能促进初中音乐教学质量的提升，从而落实有效性教学的基本宗旨。
1.突出音乐赏析重要作用，激发学生的合唱兴趣
合唱作为一种艺术表现形式，能够对多样性的音色和音域进行融合，相较于独唱，合唱不仅能够更好地体现音乐情感，而且还具有较强的审美价值和欣赏价值。因此，为了帮助学生更好地体会合唱的艺术价值，激发学生的合唱兴趣，广大教师必须要充分发挥音乐赏析的作用与优势，为学生提供多样性的合唱作品，争取在丰富学生情感体验的同时，也能为开展合唱训练奠定良好的基础。[1]一方面，教师应立足于学生的实际发展规律，尽量选择适合初中生的合唱曲目，以此满足学生的心理和情感需要。另一方面，教师需要不断提高合唱曲目的多样性，争取在丰富教学内容的同时，也能满足学生的个性化需要，从而提高合唱教学的有效性。例如，在音乐赏析的过程中，教师可以从音乐情感入手，为学生提供多样性的合唱曲目，如爱国类歌曲：《红军战士想念毛泽东》、《东方红》、《团结就是力量》等;咏春类歌曲：《春雨沙沙》、《我们是春天》、《春游》等;思乡类歌曲：《大海啊，故乡》、《外婆的澎湖湾》等。音乐教师只有从学生的情感需求出发，为其提供丰富的欣赏内容，才能满足学生合唱训练的实际要求。
2.加强全方位的合唱训练，提高学生的合唱水平
合唱训练作为合唱教学的核心内容，其训练质量直接决定着学生的合唱水平。这就要求广大教师必须要充分发挥自身的专业优势，从姿势、呼吸和发声这三个方面入手，向学生传授多样性的训练技巧，从而获得理想的合唱效果。首先，教师需要对学生的合唱姿势进行统一训练，引导学生保持身体端正、面带微笑，在合唱的过程中保持全体一致的姿势，以此强化合唱训练的质量和效率。[2]其次，教师需要帮助学生掌握正确的呼吸技巧，通过指挥引导学生保持呼吸换气的一致性，从而避免呼吸急促、声音断断续续等现象的发生。最后，教师还需要加强对学生发声训练的重视，引导学生将自身的情感渗透到发声的过程中，并不断强化音色的协调性，以便将音乐作品的情感充分表达出来。
3.注重各声部的合理划分，发挥学生的个人优势
对于初中生来说，他们正处于变声期，每个学生的音色和音域都具有很大的差异性，要想提高学生的合唱水平，广大教师必须要注重各声部的合理划分，争取在增强合唱效果的同时，也能发挥学生的个人优势，从而增强学生的合唱信心，进一步提高学生的参与程度。这就要求音乐教师必须要全面掌握学生的音色和音域特点，结合合唱曲目的声部划分要求，对学生进行针对性训练，从而提高教学效率。[3]例如，在教学《黄河大合唱》时，教师可以采用二声部的训练方式，根据学生的音域特色将其分为高音组和低音组，针对不同声部制定差异性的训练计划，促使学生能够明确自身的合唱优势，从而增强学生的自信心。此外，在合唱的过程中，教师还需要发挥合唱指挥的作用，帮助学生明确手势动作的内涵，让学生根据指挥动作控制发声，从而更好地体现学生的个人优势和特色。
4.结语
综上所述，要想提高初中音乐合唱教学的有效性，广大教师不仅要掌握有效的教学技巧，而且还应发挥学生的特长优势，加强对教学主体要求的贯彻落实，这样才能获得最佳的教学效果。在人才需求不断变化的当下，强化初中音乐合唱教学的教学效益，不仅是落实新课改基本要求的必要条件，同时也是实现学生良性发展的重要保障，这就要求音乐教师必须要充分发挥合唱教学的育人价值，从而为社会发展培养出更多优秀的人才。
参考文献
[1]张雅妮.初中音乐合唱教学的实践探究[J].学周刊，2019，9（26）：161.
[2]马素梅.初中音乐课堂中合唱教学的有效训练[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：109.
[3]苏嘉莉.唱和谐之声，让校园艺术之花绽放——浅谈初中合唱团训练对策[J].艺术评鉴，2018，6（20）：116.