摘要：自古以来教育便是人们最为关注的话题之一，随着经济的不断发展，传统的教学模式已经无法满足社会的需求，因此必须对现有教育制度进行改革，从而为社会培养出高水平人才。课程设定直接影响着课程的教学效果以及学生的知识掌握状况，随着新课改的提出，国家开始倡导对接地方旅游资源开展校本课程建设。基于此，本文将针对对接地方旅游资源的校本课程建设的实践进行研究与分析。
　　关键词：对接；地方旅游资源；校本课程建设；实践研究
　　校本课程建设指的是由学校自主决定课程，其开发主体为教师，且校本课程与国家课程及地方课程相对应，教师在实践过程中需要进行情景分析与结果评估，最终选择并确定校本课程的组织内容。对接旅游资源进行校本课程的建设应当具备一定的特色性与开放性，从而更好调动学生的学习积极性，达到提升课堂教学质量的目的。
　　一、对接地方旅游资源校本课程建设的原则
　　（一）结合当地的资源情况与学校的基础条件。在进行校本课程的建设时，应当充分结合当地的有利资源。国家课程的设定大多为基础性教育，学生在学习过程中由于无法产生共鸣而容易对课程出现厌倦的情绪，而结合当地的资源进行校本課程的建设则可以让学生在学习时感受到亲切感。将学生日常生活的环境引入至校本课程建设中容易激发学生的学习兴趣，学生在课后也会更加主动的去观察与研究。校本课程的建设不仅有效满足了学生带有地域性的发展需要，课堂教学质量也因此得到了极大的提升。
　　由于普通中学的教育经费有限，因此教师在进行校本课程的开发时应当充分借助当地的资源，开发并利用隐形的资源，从而更好的开展校本课程的建设。例如一些沿海地区则可以借助多媒体设施进行当地环境的展示与分析，使得课程具备较强的地方特色，学生在学习时也可以更好的理解与掌握知识点。
　　（二）注重学生的情感体验。中学时期是学生好奇心最重的时期，因此教师开展对接地方旅游资源的校本课程建设时应当充分考虑学生的需求，对教学内容以及教学方式进行创新，从而有效拉近师生关系。由于校本课程的建设具备较强的当地特色，因此教师可以举办一些实践活动，通过带领学生参与当地民俗文化活动、游览名胜古迹来帮助学生更好的理解与掌握课程的内容。在此过程中，随着教师与学生之间的沟通时间增加，教师也可以了解学生的心理需求以及自身教学上存在的不足，师生和谐关系的建立也可以变得更加顺畅，从而更好的推动校本课程的建设。
　　二、对接地方旅游资源校本课程建设的有效策略
　　（一）采用创新教学模式充分调动学生积极性。传统的教学课堂多采用“填鸭式教学”，这种教学模式不仅容易导致课堂枯燥无味，还容易导致学生对学科产生厌恶的态度，因此教师在进行对接地方旅游资源校本课程建设的同时应当对教学模式进行创新，从而充分调动学生的积极性，帮助学生加强知识点的理解与应用，教师在教学时可以将生活中的例子引入至教学内容中。在进行校本课程的建设时也可以加入一些包含当地旅游资源的例子，从而有效激发学生的学习积极性，也可以帮助其培养对生活中各项事物的观察力。不仅如此，教师通过对课堂教学方式进行创新也可以达到调动学生积极性的目的。在教学时教师对学生进行分组，根据教学内容进行提问，由小组进行探讨并给出最终结果，这种教学方式对学生而言具备极强的吸引力，在小组探讨的过程中学生的团队合作能力也得到了培养。
　　（二）借助现代化教学设备开展教学工作。随着科技水平的不断提升，各类现代化设施得到了极大的发展，借助现代化教学设施可以更好的帮助教师开展校本课程建设。由于对接地方旅游资源的校本课程具备一定的动态性和多元性，将信息技术引入至课程建设中可以使得课程内容变得更加生动形象化，学生在课堂上也可以借助教学设施直观的感受到课程提及的内容。不仅如此，教师还可以借助互联网技术建立学生自主在线学习课堂，在学习平台上学生可以随时获取教学资源，还可以与教师进行互动与讨论。
　　在进行对接地方旅游资源的校本课程建设时，教师团队应当充分结合当地的环境，在教学时可以引入实践环节，同时可以对传统的教学方式进行创新，从而更好的推动教学改革的开展，尽可能最大限度的满足学生的需求。