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摘要：数学阅读教学是培养学生数学素养的第一步，对于数学阅读能力的培养也要从低年级就开始，本文从教师选择合适的图文教材、培养学生数学阅读的方法和通过情景带入、阅读活动开展等方面进行论述，为低段数学教学中学生阅读能力的培养提供相关策略。
关键词：低段数学;教学;数学阅读;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-117
引文
语言是学习各领域学科、促进社会发展的基础，教育学家曾经说过：“数学教学也是数学语言的教学。”但在实际的数学教学中，往往忽略了关于数学语言的教学，即数学阅读，数学阅读可以提升学生的兴趣感、自主性以及注意力。虽然数学阅读在小学低段年纪的开展比较困难，因为年龄较小，识字量少、阅读能力比较低，但是如果从低年级开始就对学生的数学阅读能力进行培养，那么就会对学生理解阅读材料和数学理论打下坚实的基础，这样对于学生数学素养的培养才能做到事半功倍。对于低年级学生数学阅读能力的培养，可以从以下几个方面入手。
一、選择合适的教材鼓励学生自主进行学习
低年级的学生由于其识字比较少、阅读能力较低，教师在进行数学阅读教学时可以选择图文结合的教材进行，并且鼓励学生自主进行学习。在这些图文结合的教材中一方面会进行相关数学问题的文字描述，另一方面也会辅助有图画，这种图文结合的方式，配上鲜艳的颜色可以充分的引起学生的注意力，这样不仅弥补了学生识字少的缺点，也能够培养学生自主学习的能力[1]。例如在学习“1-5”的加减法时，传统的教学方式就是教师讲解、学生听讲，通过语言进行传达，但是数学的概念相对比较抽象，要让学生很好的理解加减的概念，许多教师都会采用图片的形式辅助进行讲解，拿三个苹果在桌子上，再放一个苹果询问学生一共有几个苹果，这样方法可以提升学生的注意力，帮助学生更好的进行理解，但是到了“11”之后的加减法，教师可以鼓励学生自己对于题目进行理解，结合所示的图画，并对关键的数字进行标注，一方面可以帮助学生快速的抓住题干所表达的意思，另一方面也可以让学生养成良好的阅读习惯，边读边思考，将之前学习的内容运用到新的知识的学习中。
二、帮助学生养成数学阅读的方法
在上述的方法中根据图文的结合让学生可以更好的理解数学相关知识点，但是在做练习题时并没有附加的图片可以让学生进行参考，这就需要教师在进行知识点的联系的时候教授学生正确的阅读方法，将关键字进行标注，帮助学生进行理解，将“加、减”这样的数学表达，与实际生活中“多了、少了、给、拿走”等字眼进行替换，让学生能够更好的进行理解。例如在学习加减混合运算时，题目是“小明从图书馆借了5本书，但是有2本书又被小李借走了，小明又从图书馆借了1本书，问小明现在有几本书？”学生对于整个题目或许不能很好的理解，教师可以帮助学生在“借、借走”这样的字眼上进行标注，让学生认识到这几个字是题目的关键，这几个字与“加和减”是对应的，这样学生就会结合之前学习的1-10以内的加减法内容，计算到5-2+1=4，教师在引导学生进行审题阅读时，一定帮助学生抓取关键字词，通过对关键字词的理解从而对于整个题目进行理解，这样可以促进学生掌握正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。
三、运用情景带入的方式促进学生的思考
提升学生数学阅读能力、促进文字和数字相结合的思考能力，需要将数学问题和知识运用融入到故事化的情景当中，这个过程中可以提升学生的形象思维能力。所以教师在开展教学活动中可以尽量让学生至于情景化的故事当中促进学生的思维能力。例如教师可以同通过数学绘本来进行课堂活动，通过一个个小故事让学生进行带入，在学习到认识人民币的一课时，同过拟人化的场景，将学生置于情景当中，买东西时找零，不仅可以促进学生认识人民币，也能很好的复习到100以内的加减法，而且学生的数学阅读能力也能得到提升。
四、通过阅读活动培养学生的阅读能力
小学低段的学生好奇心非常强，也非常好动，如果能将阅读活动与阅读教学结合起来，对于学生阅读能力的培养是非常有助益的。教师可以开放数学课堂，让学生积极主动的参与到活动中来，在良好的阅读氛围当中培养学生数学阅读的能力[2]。例如在学习《图形的拼组》的时候就可以采取这样的方式，教师可以将学生分为几组，每组学生代表不同的图形，正方形、三角形，教师出题目，怎样才能得到长方形，怎样才能得到平行四边形，怎样才能让正方形的面积最大？学生的分组进行讨论和思考，分组进行图形的拼组，在这样的过程中学生可以更好地理解题目相关内容，对于数学的阅读能力得到一定的提升，同时通过这样的活动形式发散学生的思维，更好地帮助学生培养数学素养。
五、结束语
数学阅读能力的培养不是一蹴而就的，需要教师在教学活动中不断的培养和深化，在开展教学活动中时教师首先要明确数学阅读的重要性，才能更好地对学生的数学阅读能力进行培养。在培养的过程中要充分掌握低年级学生的心理特点和阅读能力，开展更符合其身心特点的阅读教学活动。
参考文献
[1]杨雪.在数学教学中如何培养学生的阅读能力[J].语数外学习：初中版（中旬）， 2018（10）：52.
[2]张瑞.新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养[J].快乐阅读旬刊， 2019（9）：20-20.
关键词：低段数学;教学;数学阅读;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-117
引文
语言是学习各领域学科、促进社会发展的基础，教育学家曾经说过：“数学教学也是数学语言的教学。”但在实际的数学教学中，往往忽略了关于数学语言的教学，即数学阅读，数学阅读可以提升学生的兴趣感、自主性以及注意力。虽然数学阅读在小学低段年纪的开展比较困难，因为年龄较小，识字量少、阅读能力比较低，但是如果从低年级开始就对学生的数学阅读能力进行培养，那么就会对学生理解阅读材料和数学理论打下坚实的基础，这样对于学生数学素养的培养才能做到事半功倍。对于低年级学生数学阅读能力的培养，可以从以下几个方面入手。
一、選择合适的教材鼓励学生自主进行学习
低年级的学生由于其识字比较少、阅读能力较低，教师在进行数学阅读教学时可以选择图文结合的教材进行，并且鼓励学生自主进行学习。在这些图文结合的教材中一方面会进行相关数学问题的文字描述，另一方面也会辅助有图画，这种图文结合的方式，配上鲜艳的颜色可以充分的引起学生的注意力，这样不仅弥补了学生识字少的缺点，也能够培养学生自主学习的能力[1]。例如在学习“1-5”的加减法时，传统的教学方式就是教师讲解、学生听讲，通过语言进行传达，但是数学的概念相对比较抽象，要让学生很好的理解加减的概念，许多教师都会采用图片的形式辅助进行讲解，拿三个苹果在桌子上，再放一个苹果询问学生一共有几个苹果，这样方法可以提升学生的注意力，帮助学生更好的进行理解，但是到了“11”之后的加减法，教师可以鼓励学生自己对于题目进行理解，结合所示的图画，并对关键的数字进行标注，一方面可以帮助学生快速的抓住题干所表达的意思，另一方面也可以让学生养成良好的阅读习惯，边读边思考，将之前学习的内容运用到新的知识的学习中。
二、帮助学生养成数学阅读的方法
在上述的方法中根据图文的结合让学生可以更好的理解数学相关知识点，但是在做练习题时并没有附加的图片可以让学生进行参考，这就需要教师在进行知识点的联系的时候教授学生正确的阅读方法，将关键字进行标注，帮助学生进行理解，将“加、减”这样的数学表达，与实际生活中“多了、少了、给、拿走”等字眼进行替换，让学生能够更好的进行理解。例如在学习加减混合运算时，题目是“小明从图书馆借了5本书，但是有2本书又被小李借走了，小明又从图书馆借了1本书，问小明现在有几本书？”学生对于整个题目或许不能很好的理解，教师可以帮助学生在“借、借走”这样的字眼上进行标注，让学生认识到这几个字是题目的关键，这几个字与“加和减”是对应的，这样学生就会结合之前学习的1-10以内的加减法内容，计算到5-2+1=4，教师在引导学生进行审题阅读时，一定帮助学生抓取关键字词，通过对关键字词的理解从而对于整个题目进行理解，这样可以促进学生掌握正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。
三、运用情景带入的方式促进学生的思考
提升学生数学阅读能力、促进文字和数字相结合的思考能力，需要将数学问题和知识运用融入到故事化的情景当中，这个过程中可以提升学生的形象思维能力。所以教师在开展教学活动中可以尽量让学生至于情景化的故事当中促进学生的思维能力。例如教师可以同通过数学绘本来进行课堂活动，通过一个个小故事让学生进行带入，在学习到认识人民币的一课时，同过拟人化的场景，将学生置于情景当中，买东西时找零，不仅可以促进学生认识人民币，也能很好的复习到100以内的加减法，而且学生的数学阅读能力也能得到提升。
四、通过阅读活动培养学生的阅读能力
小学低段的学生好奇心非常强，也非常好动，如果能将阅读活动与阅读教学结合起来，对于学生阅读能力的培养是非常有助益的。教师可以开放数学课堂，让学生积极主动的参与到活动中来，在良好的阅读氛围当中培养学生数学阅读的能力[2]。例如在学习《图形的拼组》的时候就可以采取这样的方式，教师可以将学生分为几组，每组学生代表不同的图形，正方形、三角形，教师出题目，怎样才能得到长方形，怎样才能得到平行四边形，怎样才能让正方形的面积最大？学生的分组进行讨论和思考，分组进行图形的拼组，在这样的过程中学生可以更好地理解题目相关内容，对于数学的阅读能力得到一定的提升，同时通过这样的活动形式发散学生的思维，更好地帮助学生培养数学素养。
五、结束语
数学阅读能力的培养不是一蹴而就的，需要教师在教学活动中不断的培养和深化，在开展教学活动中时教师首先要明确数学阅读的重要性，才能更好地对学生的数学阅读能力进行培养。在培养的过程中要充分掌握低年级学生的心理特点和阅读能力，开展更符合其身心特点的阅读教学活动。
参考文献
[1]杨雪.在数学教学中如何培养学生的阅读能力[J].语数外学习：初中版（中旬）， 2018（10）：52.
[2]张瑞.新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养[J].快乐阅读旬刊， 2019（9）：20-20.