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摘要：情感教育一直都是小学语文教学中的重点部分，在小学语文教学中开展情感教育能够培养学生的情感表达能力，让学生在良好的精神状态的指引之下进行语文学习能力的提升，进而提高学生的语文综合素养。小学阶段是学生进行语文学习的关键时期，为此，小学语文教师就要充分关注到情感教育的重要作用，将情感教育应用到小学语文教学的方方面面，本文主要从小学语文教学中的情感教育策略展开论述。
关键词：小学语文;课堂教学;情感教育;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是学生从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的时期，在这一时期的学生正逐步形成自己的世界观，人生观和价值观，然而，由于受到外界环境的影响，许多学生容易产生不良行为，这时小学语文教师就要在语文教学中渗透情感教育，促进学生人格的持续健康发展，同时满足新课程改革的基本要求，让语文教学迸发出新的生机与活力。
一、情感教育的基本内涵
情感教育是指教师在课堂教学的过程中药充分关注到学生和教师个人的情感特征以及情绪的变化，采取合理的措施为学生创设出生动而形象的教学情境，让学生在课堂学习的过程之中，能够展现出自身的精神状态，以良好的情绪状态对待教师讲解的内容，在好奇心和探究欲的驱使之下积极主动的进行语文学科的学习。在当今时代，情感教育已经成为小学语文教学中的一个重要方法，能够有效地提高小学生的语文学习效率。
在小学语文教学中渗透情感教育有助于对学生进行价值观念的正确引导。在素质教育的要求下，小学语文教学既要求学生掌握丰富多样的语文基础知识，也要善于利用语文教材中的内容获得道德的感染和情绪的激发，为此，小学语文教师在音乐情感教育的过程中，就要关注到学生价值观念的培养和学生思想道德品质的养成。在对学生进行情感教育时，学生能够养成自主探究语文知识的良好习惯。小学阶段的学生往往乐于表达自己的情感，因此，教师在教学的过程中，要时刻关注学生情绪情感的变化，对学生进行情感表达方式的引导，让学生能够学会自主探究，更加深入的理解语文知识，养成良好的语文学习习惯。此外，情感教育在小学语文教学中的应用可以拉近师生之间的距离。在情感教育的过程中，教师会不可避免地与学生进行情感和心灵上的交流，这能够加大师生之间的沟通，让教师更好地把握学生语文学习的基本状况，从而拉近师生之间的距离，让教师和学生之间进行心灵的沟通。
二、小学语文课堂教学中实施情感教育的策略分析
根据上文的内容可知，在小学语文教学中应用情感教育对教师的教学和学生的学习都有着非常重要的影响，为此，广大语文教师必须适当的将情感教育应用其中，要充分发挥情感教育的重要作用，以情感教育为基准，提高学生的语文综合素养，为了实现这一目标，教师可以从以下几个方面展开探究。
（一）挖掘语文教材中的情感因素
在小学语文教学中，教师要着力挖掘语文课本中的情感因素，通过情感因素的挖掘，实现对学生的有效培养，既要关注的外在情感及喜怒哀乐的表达，也要关注到内在情感的抒发。在课堂教学的过程中，教师要密切的结合语文学科的教材内容，通过科学有效的方法，在小学生理解能力的基础之上，引导小学生通过有感情的阅读课文，体会文章中表达的深刻情感，从而丰富学生的情感内涵，更好的实现语文学科情感教学的目标。
例如，在《为中华之崛起而读书》这堂课的教学过程中，教师就可以充分挖掘文章中的情感内涵，引导学生在反复阅读文本的基础之上理解周恩来总理为国家和民族努力学习，不懈奋斗的历史事迹，并培养起自身的爱国主义情操。
（二）设置合适的语文教学情境
小学语文课堂学习的时间相对较短，为此，教师在语文课堂上要想真正的实现情感教育的体现，就必须充分利用时间为学生带来丰富的语文知识，在现代多媒体技术不断发展的背景下，这一目标完全可以通过创设情境的方式来实现。在小学语文教学中进行情境的创设，能够帮助学生更好的理解語文学科的教材内容，提高学生的学习效果。
在语文教学情境的指导下，小学生能在语文教学情境的指导下，小学生能够积极主动地与教师和其他同学进行互动，当课堂教学达到一定阶段时，教师可以组织学生在小组内进行小组表演或小组展示，通过这样的方式吸引学生的注意力，激发学生的语文学习兴趣，让学生在逼真的画面和动听的声音影响之下去捕捉文章中深刻的情感内涵，让学生更直观地体会到作者所处年代的风云变化，从而感受文章中蕴含的真挚情感，提高个人的文本分析能力。
例如，在《少年闰土》这一课的教学过程中，教师就可以采取创设情境的方式。小学阶段的学生由于认知能力尚浅，生活经验不足，在理解鲁迅先生作品的时候往往会产生一些困难，因此，教师就要善于让学生站在当时的情境和时代背景之下，去深刻的理解作者内心的感受，体会文章中的人物形象。月下刺猹是这篇文章中一个独特的场面，因此在开展本堂课的教学时，教师可以在多媒体上播放闰土月下刺猹的片段，吸引学生的注意力，让学生对闰土的人物形象有更深刻的认识，从而提高对文本内涵的深刻了解，能够站在时代背景之下，体会鲁迅先生在文章中表达的深刻情感。
结语
综上所述，在开展小学语文教学时，教师要充分发挥情感教育的作用，利用语文课堂丰富学生的情感，加强学生道德品质的培养。教师要通过有效的方式使学生和教师之间产生情感上的共鸣，能够让情感教育真正的融入到小学语文教学之中，更好地实现小学语文学科的育人目标。
参考文献
[1]王旭.浅析小学语文教学中情感教育的渗透策略[J].读与写（教育教学刊），2019（12）.
[2]刘二锋.小学语文情感教学初探[J].中国校外教育，2019（3）.
[3]白玉婧.浅析情感教学在小学语文课堂的运用[J].小学教学研究，2018（9）.
贵州省桐梓县楚米镇和平小学 563204
关键词：小学语文;课堂教学;情感教育;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段是学生从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的时期，在这一时期的学生正逐步形成自己的世界观，人生观和价值观，然而，由于受到外界环境的影响，许多学生容易产生不良行为，这时小学语文教师就要在语文教学中渗透情感教育，促进学生人格的持续健康发展，同时满足新课程改革的基本要求，让语文教学迸发出新的生机与活力。
一、情感教育的基本内涵
情感教育是指教师在课堂教学的过程中药充分关注到学生和教师个人的情感特征以及情绪的变化，采取合理的措施为学生创设出生动而形象的教学情境，让学生在课堂学习的过程之中，能够展现出自身的精神状态，以良好的情绪状态对待教师讲解的内容，在好奇心和探究欲的驱使之下积极主动的进行语文学科的学习。在当今时代，情感教育已经成为小学语文教学中的一个重要方法，能够有效地提高小学生的语文学习效率。
在小学语文教学中渗透情感教育有助于对学生进行价值观念的正确引导。在素质教育的要求下，小学语文教学既要求学生掌握丰富多样的语文基础知识，也要善于利用语文教材中的内容获得道德的感染和情绪的激发，为此，小学语文教师在音乐情感教育的过程中，就要关注到学生价值观念的培养和学生思想道德品质的养成。在对学生进行情感教育时，学生能够养成自主探究语文知识的良好习惯。小学阶段的学生往往乐于表达自己的情感，因此，教师在教学的过程中，要时刻关注学生情绪情感的变化，对学生进行情感表达方式的引导，让学生能够学会自主探究，更加深入的理解语文知识，养成良好的语文学习习惯。此外，情感教育在小学语文教学中的应用可以拉近师生之间的距离。在情感教育的过程中，教师会不可避免地与学生进行情感和心灵上的交流，这能够加大师生之间的沟通，让教师更好地把握学生语文学习的基本状况，从而拉近师生之间的距离，让教师和学生之间进行心灵的沟通。
二、小学语文课堂教学中实施情感教育的策略分析
根据上文的内容可知，在小学语文教学中应用情感教育对教师的教学和学生的学习都有着非常重要的影响，为此，广大语文教师必须适当的将情感教育应用其中，要充分发挥情感教育的重要作用，以情感教育为基准，提高学生的语文综合素养，为了实现这一目标，教师可以从以下几个方面展开探究。
（一）挖掘语文教材中的情感因素
在小学语文教学中，教师要着力挖掘语文课本中的情感因素，通过情感因素的挖掘，实现对学生的有效培养，既要关注的外在情感及喜怒哀乐的表达，也要关注到内在情感的抒发。在课堂教学的过程中，教师要密切的结合语文学科的教材内容，通过科学有效的方法，在小学生理解能力的基础之上，引导小学生通过有感情的阅读课文，体会文章中表达的深刻情感，从而丰富学生的情感内涵，更好的实现语文学科情感教学的目标。
例如，在《为中华之崛起而读书》这堂课的教学过程中，教师就可以充分挖掘文章中的情感内涵，引导学生在反复阅读文本的基础之上理解周恩来总理为国家和民族努力学习，不懈奋斗的历史事迹，并培养起自身的爱国主义情操。
（二）设置合适的语文教学情境
小学语文课堂学习的时间相对较短，为此，教师在语文课堂上要想真正的实现情感教育的体现，就必须充分利用时间为学生带来丰富的语文知识，在现代多媒体技术不断发展的背景下，这一目标完全可以通过创设情境的方式来实现。在小学语文教学中进行情境的创设，能够帮助学生更好的理解語文学科的教材内容，提高学生的学习效果。
在语文教学情境的指导下，小学生能在语文教学情境的指导下，小学生能够积极主动地与教师和其他同学进行互动，当课堂教学达到一定阶段时，教师可以组织学生在小组内进行小组表演或小组展示，通过这样的方式吸引学生的注意力，激发学生的语文学习兴趣，让学生在逼真的画面和动听的声音影响之下去捕捉文章中深刻的情感内涵，让学生更直观地体会到作者所处年代的风云变化，从而感受文章中蕴含的真挚情感，提高个人的文本分析能力。
例如，在《少年闰土》这一课的教学过程中，教师就可以采取创设情境的方式。小学阶段的学生由于认知能力尚浅，生活经验不足，在理解鲁迅先生作品的时候往往会产生一些困难，因此，教师就要善于让学生站在当时的情境和时代背景之下，去深刻的理解作者内心的感受，体会文章中的人物形象。月下刺猹是这篇文章中一个独特的场面，因此在开展本堂课的教学时，教师可以在多媒体上播放闰土月下刺猹的片段，吸引学生的注意力，让学生对闰土的人物形象有更深刻的认识，从而提高对文本内涵的深刻了解，能够站在时代背景之下，体会鲁迅先生在文章中表达的深刻情感。
结语
综上所述，在开展小学语文教学时，教师要充分发挥情感教育的作用，利用语文课堂丰富学生的情感，加强学生道德品质的培养。教师要通过有效的方式使学生和教师之间产生情感上的共鸣，能够让情感教育真正的融入到小学语文教学之中，更好地实现小学语文学科的育人目标。
参考文献
[1]王旭.浅析小学语文教学中情感教育的渗透策略[J].读与写（教育教学刊），2019（12）.
[2]刘二锋.小学语文情感教学初探[J].中国校外教育，2019（3）.
[3]白玉婧.浅析情感教学在小学语文课堂的运用[J].小学教学研究，2018（9）.
贵州省桐梓县楚米镇和平小学 563204