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【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0079-01
在现实教育中，我们教师往往会把自己的意志强加给学生，这样的结果会造成学生形成一种消极的态度，甚至会伤害到学生的自尊、损害学生的人格、危害学生的身心健康。我们都知道，学生在智力、知识、能力方面是存在差异的，但在人格方面是平等的。教师对学生的爱是需要高度的理性，需要对学生的独特性和独立性有着深刻的认识，这实际上就是要求教师要会尊重学生的人格，保护学生的自尊。学生和成人一样有强烈的自尊心，当其自尊心受到保护时就会产生积极向上的力量使他进步；自尊心受到损伤时，会产生逆反心理使其行为向教育者所要求的相反方向发展。如果教师没有尊重学生的人格，不去保护学生的自尊，最终会将学生的自信给丢弃了，所以，作为教师，必须尊重学生的人格，保护学生的自尊。那如何保护尊重学生的人格，保护学生的自尊心呢？我有以下几个建议：
一、保护学生的自信心。
教师在平时的工作或者在日常生活中都要关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及和了解学生幼小的心灵。日本有研究表明，在成绩差的学生中约有一半学生是由于缺乏自信心造成的。而自信首先来源于自尊，如果教师没有尊重学生的人格，不去保护学生的自尊，最终会将学生的自信给丢弃了。每个学生都有其独特、完整的人格特征，尊重学生，就是要尊重学生的人格，尊重学生的态度、兴趣、动机、情绪情感、气质及性格类型等。所以，就要求教师无论在何时何地都要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，这样，才能真正的保护了学生的自信心。
二、尊重学生的个性差异。
世界上没有两片相同的叶子，同样，世界上的每一个人也是独一无二的。为了教学的效率，我们很容易忽视学生的个性差异，进行整齐划一，统一进度的传统教学应试教育，抹杀了学生的个性，这就是传统教育的弊端。而现在我们都提倡“面向全体学生，面向学生一切”的素质教育，而尊重学生个性差异进行教学就是素质教育的一个重要的途径。尊重学生的个性，不能以教师的期望来改变学生，而是应当根据对学生兴趣、能力、技能、知识、家庭环境和同伴关系的观察和了解，不断调整自己的教育方法，反对用统一的要求和制度规范学生。由于学生个性的形成原因是多方面的，并且许多时候是无所谓好坏的，尊重学生的个性就要因势利导，而不能去强行改变或者不理不睬不问。在评价学生个性的时候，要谨慎小心，既不能当着所有学生的面评价学生的缺点，也不能当着所有学生的面称赞一些学生个性方面的积极特征，我们都知道当众批评学生不好，那为何当众称赞学生个性也不好呢？就很少有人理解了，实际上是因为你当众称赞个别学生的个性时，往往也是在暗示其他学生不如他了，久而久之，就会损伤到其他同学的自尊心了，所以，评价学生要以事论事，针对其具体行为，而不要评价其个性特征。
三、尊重学生的参与精神和创造精神。
学生是学习的主人，教师是学习的引导者，学生的主动参与对于知识的掌握是极为重要的，教师应当在教学过程中尊重和培养学生的独立性、参与性、创新性，这样才能让学生科学有效的掌握知识。如果学生只会按照教师预设的模式、计划和步骤去达到教学目的，就是做得很完美，也是不值得称赞的。学生应当在学习中主动参与，获得直接的经验，获得学习的快乐和自信，从而产生强烈的学习兴趣。所以说教师在教学中一定要尊重学生的参与精神和创造精神。
四、要尊重学生的隐私和情感。
每个人都有自己的隐私和不为人所知的秘密，尊重学生的隐私也是尊重学生人格的一个重要方面。如果教師不尊重学生的隐私，会导致学生的反感，产生逆反心理，造成师生关系紧张，严重的还会伤害到学生，因此，我们应当尊重学生的隐私，给他们一个自由的空间，让他们自由地放飞自己的心灵，自由的成长。同时，健康的、积极向上的情感也是尊重学生的一个重要部分。需要、动机、兴趣是个体差异的一个重要方面，学生的需要、动机、兴趣与教师之间有着很大的差异，也是学生独特性和独立性的一个重要变现，学生的喜怒爱好都是由学生内在的需要以及对自己的需要和对别人、事物之间的关系所决定的，学生有自己独特的情感，教师必须给予学生充分的尊重，对学生情感的要求，我们不能要求他们是相同的，要了解学生的情感，然后让学生恰如其分的表达和控制自己的情感。
五、要坚持教育民主，建立平等师生关系。
师生平等才能使教师体验到对每个学生的责任，平等融洽的师生关系才能使师生之间心灵相通、心里相容，彼此信任，彼此尊重。任何要求，其制定过程应该是民主的，并且有其内在的合理性、先进性和可接受性，只有这样的要求，才能被学生接受，才能体现教育性。传统教育师生关系是一种权威式的关系，是带有服从和被服从的关系，教师所传授的一切知识，学生必须洗耳恭听顺从，教师的所有要求，学生必须绝对服从，对课堂上的“雅雀无声”和坐得像军人当做好课堂，把听话的学生列为好学生，使学生不敢说，不敢问，不敢沟通，没什么尊重学生可言。新的素质教育就是要打破这样的教育方式，坚持教育民主，建立平等师生关系。只有师生平等了，教师才能真正体验到学生的内心世界，学生和教师才能有共同的语言，才能充分发挥教师的人格魅力，才能充分调动学生的学习积极性和潜能，使学生思想活跃，心情舒畅，充满喜悦和快乐。
当然，我们在尊重学生的人格，保护学生的自尊心时，不排除对学生的严格要求，因为在教育教学中严格要求学生是为了让学生形成科学的信仰、价值观和道德观提供了标准，为学生养成良好的行为习惯和合理的行为方式提供了标准。
以上就是我的“如何尊重学生的人格，保护学生的自尊心”的几点建议。
在现实教育中，我们教师往往会把自己的意志强加给学生，这样的结果会造成学生形成一种消极的态度，甚至会伤害到学生的自尊、损害学生的人格、危害学生的身心健康。我们都知道，学生在智力、知识、能力方面是存在差异的，但在人格方面是平等的。教师对学生的爱是需要高度的理性，需要对学生的独特性和独立性有着深刻的认识，这实际上就是要求教师要会尊重学生的人格，保护学生的自尊。学生和成人一样有强烈的自尊心，当其自尊心受到保护时就会产生积极向上的力量使他进步；自尊心受到损伤时，会产生逆反心理使其行为向教育者所要求的相反方向发展。如果教师没有尊重学生的人格，不去保护学生的自尊，最终会将学生的自信给丢弃了，所以，作为教师，必须尊重学生的人格，保护学生的自尊。那如何保护尊重学生的人格，保护学生的自尊心呢？我有以下几个建议：
一、保护学生的自信心。
教师在平时的工作或者在日常生活中都要关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及和了解学生幼小的心灵。日本有研究表明，在成绩差的学生中约有一半学生是由于缺乏自信心造成的。而自信首先来源于自尊，如果教师没有尊重学生的人格，不去保护学生的自尊，最终会将学生的自信给丢弃了。每个学生都有其独特、完整的人格特征，尊重学生，就是要尊重学生的人格，尊重学生的态度、兴趣、动机、情绪情感、气质及性格类型等。所以，就要求教师无论在何时何地都要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，这样，才能真正的保护了学生的自信心。
二、尊重学生的个性差异。
世界上没有两片相同的叶子，同样，世界上的每一个人也是独一无二的。为了教学的效率，我们很容易忽视学生的个性差异，进行整齐划一，统一进度的传统教学应试教育，抹杀了学生的个性，这就是传统教育的弊端。而现在我们都提倡“面向全体学生，面向学生一切”的素质教育，而尊重学生个性差异进行教学就是素质教育的一个重要的途径。尊重学生的个性，不能以教师的期望来改变学生，而是应当根据对学生兴趣、能力、技能、知识、家庭环境和同伴关系的观察和了解，不断调整自己的教育方法，反对用统一的要求和制度规范学生。由于学生个性的形成原因是多方面的，并且许多时候是无所谓好坏的，尊重学生的个性就要因势利导，而不能去强行改变或者不理不睬不问。在评价学生个性的时候，要谨慎小心，既不能当着所有学生的面评价学生的缺点，也不能当着所有学生的面称赞一些学生个性方面的积极特征，我们都知道当众批评学生不好，那为何当众称赞学生个性也不好呢？就很少有人理解了，实际上是因为你当众称赞个别学生的个性时，往往也是在暗示其他学生不如他了，久而久之，就会损伤到其他同学的自尊心了，所以，评价学生要以事论事，针对其具体行为，而不要评价其个性特征。
三、尊重学生的参与精神和创造精神。
学生是学习的主人，教师是学习的引导者，学生的主动参与对于知识的掌握是极为重要的，教师应当在教学过程中尊重和培养学生的独立性、参与性、创新性，这样才能让学生科学有效的掌握知识。如果学生只会按照教师预设的模式、计划和步骤去达到教学目的，就是做得很完美，也是不值得称赞的。学生应当在学习中主动参与，获得直接的经验，获得学习的快乐和自信，从而产生强烈的学习兴趣。所以说教师在教学中一定要尊重学生的参与精神和创造精神。
四、要尊重学生的隐私和情感。
每个人都有自己的隐私和不为人所知的秘密，尊重学生的隐私也是尊重学生人格的一个重要方面。如果教師不尊重学生的隐私，会导致学生的反感，产生逆反心理，造成师生关系紧张，严重的还会伤害到学生，因此，我们应当尊重学生的隐私，给他们一个自由的空间，让他们自由地放飞自己的心灵，自由的成长。同时，健康的、积极向上的情感也是尊重学生的一个重要部分。需要、动机、兴趣是个体差异的一个重要方面，学生的需要、动机、兴趣与教师之间有着很大的差异，也是学生独特性和独立性的一个重要变现，学生的喜怒爱好都是由学生内在的需要以及对自己的需要和对别人、事物之间的关系所决定的，学生有自己独特的情感，教师必须给予学生充分的尊重，对学生情感的要求，我们不能要求他们是相同的，要了解学生的情感，然后让学生恰如其分的表达和控制自己的情感。
五、要坚持教育民主，建立平等师生关系。
师生平等才能使教师体验到对每个学生的责任，平等融洽的师生关系才能使师生之间心灵相通、心里相容，彼此信任，彼此尊重。任何要求，其制定过程应该是民主的，并且有其内在的合理性、先进性和可接受性，只有这样的要求，才能被学生接受，才能体现教育性。传统教育师生关系是一种权威式的关系，是带有服从和被服从的关系，教师所传授的一切知识，学生必须洗耳恭听顺从，教师的所有要求，学生必须绝对服从，对课堂上的“雅雀无声”和坐得像军人当做好课堂，把听话的学生列为好学生，使学生不敢说，不敢问，不敢沟通，没什么尊重学生可言。新的素质教育就是要打破这样的教育方式，坚持教育民主，建立平等师生关系。只有师生平等了，教师才能真正体验到学生的内心世界，学生和教师才能有共同的语言，才能充分发挥教师的人格魅力，才能充分调动学生的学习积极性和潜能，使学生思想活跃，心情舒畅，充满喜悦和快乐。
当然，我们在尊重学生的人格，保护学生的自尊心时，不排除对学生的严格要求，因为在教育教学中严格要求学生是为了让学生形成科学的信仰、价值观和道德观提供了标准，为学生养成良好的行为习惯和合理的行为方式提供了标准。
以上就是我的“如何尊重学生的人格，保护学生的自尊心”的几点建议。