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摘 要：在高校琵琶教学改革过程中，需要适当的融入多媒体技术，通过两者的相互融合，促使高校琵琶教学的效率稳步提升，同时又能将音乐知识合理的运用于实践。本文重点分析的就是高校琵琶教学改革中的多媒体教学，结合当前高校阶段琵琶教学情况，明确多媒体融入对其产生的积极影响，为保证高校琵琶教学水平有所提升，特以多媒体实践的教学改革展开论述。
关键词：高校教育；琵琶教学；改革；多媒体
琵琶就是我国最为重要的民乐之一，体现出清脆圆润等基本的特点，其具备着丰富的演奏技巧，演奏者所掌握的演奏技巧不同，将会演奏出不同风格的音乐，还有些技艺高超的人能够通过琵琶演奏出如泣如诉的声音，起到扣人心弦的效果。正是因为琵琶拥有着独特的魅力，使其教学进展备受关注，面对信息化的时代，高校教师们应该积极的利用多媒体技术，通过这样的方式开展多媒体琵琶教学。
一、注重多媒体技术在教学实践中的实用价值
（一）丰富的演绎方式
在二十一世纪的今天，多媒体凭借着独特的吸引力成功跻身于大众的视野，其作为一种较为丰富的演绎方式，可以引领着学生们通过更为丰富的视角全面的理解琵琶这个较为抽象的概念。在课堂之上，老师应该积极的为学生们营造出优良的环境，通过这样的方式激发学生们的学习积极性，使其更好的保持上课注意力，从而跟随着老师的进度学习新的知识。琵琶课堂教学中，老师应该鼓励学生们积极的解读琵琶演奏的作品，老师也可以通过亲身的示范，在较为灵活的传播中，鼓励学生们清楚的认识到疑惑问题的正确解读，通过老师们的讲解，学生们可以在点拨中掌握琵琶乐曲的弹奏技巧，从而演绎出不一样的声音，凸显出琵琶作品的情感变化，在最大的限度上稳步提升教学的整体质量和水平。
（二）灵活的沟通渠道
对于生活在二十一世纪的学生们来说，多媒体等技术给其生活和学习带来了深刻的影响，通过互联网的卓越发展，使得人们生活在一个信息化的时代背景下，学生们也因此拥有了更为丰富的获取信息的渠道。在高校教育中，家长与学校的联系也因为互联网、多媒体的影响变得更为密切，通过建立群聊的形式，使得学生们在校的一切情况都可以及时的反馈出来，若是遇到棘手的问题，能够和家长进行更为直接的交流，此类教学方式可以为学校管理提供便利条件。在高校琵琶教学中，学生和老师之间的互动也受到多媒体技术的影响，通过建立线上的联系方式，学生们在课后可以及时的向老师们咨询问题，在反复钻研中，明确练习的意义。除了可以进行网上聊天外，还能够通过视频通话，让学生和老师实现更为得当的交流，从而提升学习的效率，保证更好的巩固知识点。
二、确立琵琶教学改革中的多媒体教学基本框架
（一）积极设计教学课件
通过科学的使用多媒体技术，让高校琵琶教学的流程更加便捷，在科学的运用多媒体技术的同时，让传统琵琶教学模式备受冲击，能够依照不同学生的实际情况，落实对应的琵琶教学环节，由此避免了教师们重复性工作的出现。学生们在学习过程中应该积极的配合，努力迎合老师在课堂上提出的相关要求，通过巩固和实践，对于老师们在课前所讲述的内容留下更为深刻的印象。老师在课堂讲解过程中，应该明确多媒体技術的应用价值，通过合理的利用此类设备，适当的帮助学生们导入较为常见的示范曲目，带领着学生们清楚的理解琵琶演奏的技巧。多媒体具有播放功能，通过为学生们播放示范曲目，使用暂停或者是播放等按钮把演奏的重点及难点逐步的点拨出来，由此加深学生们的印象，通过更为合理的方式有效的控制课堂的整体进度。在实际备课的过程中，老师应该积极的使用多媒体为学生们制作课件，比如通过制作PPT和CD等，鼓励学生们可以在课后及时的自主学习。通过合理的使用多媒体技术，使得学生们的自主学习能力有所提升，在利用互联网手段进行有效沟通的同时，学生们的反馈意见能够及时的传达至老师们的视野，方便及时的转变教学模式及教学方法。
（二）强化学生管理监督
对于新型的教学模式来说，多媒体技术的融入能够为学生们的监督和管理提供便利，使其可以及时的表达出自己的意愿，有针对性的选择并合理的落实学习琵琶的方案。传统教学模式是老师们以“满堂灌”的手法，带领着大批学生共同学习琵琶演奏技巧，不利于对于学生们的实时管理与针对性监督，因此忽视了他们的学习状况，难以提供到位的帮助。通过科学的使用多媒体技术，老师们可以及时的实现教学的目标，同时又能准确的分析出学生们的学习情况，在学生们掌握了此类技术的应用技巧后，可以及时的把演奏琵琶的视频放松至老师的邮箱中，方便在第一时间获取老师的纠正和点评。老师在看到学生们的视频之后，应该做一个较为细致的总结，通过分析学生们的具体情况，逐一做出详细的指导，运用正确的方式把意见反馈给学生们，使学生可以充分的认识到自己的不足之处，在逐步改进之后发挥自己的学习主动性。
（三）积极整合学习资料
老师们可以运用多媒体技术适当的为学生们整合学习需要的资料，因当今社会各项技术的发展十分迅速，要求高校的教师们摆正心态，紧随时代的步伐，合理的利用多种网络资源，帮助学生们获取更为专业的琵琶教学资源。比如在学习过程中，可以通过多媒体技术适当的整合出上一个阶段的学习资源，无论是学习内容还是学习资料，都可以及时的整合到一起，方便构建起相对完善的资料库，为学生们的学习、复习、反思、评价等提供指导，使其可以随时随地的接触到丰厚的资源，保证学生可以充分的发挥出主观能动性。
三、重点落实琵琶教学改革中多媒体教学细节
在课堂之上，想要让多媒体技术充分的发挥出影响力，应该慎重的分析出其在琵琶教学中的实用价值，老师应该积极的构建并完善多媒体教学系统。多媒体一般是通过硬件及软件的有效结合发挥出积极的作用，在高校琵琶课程教学中，为保证演奏技巧传授到位，要求每一位教师掌握多媒体技术的应用方式，明确硬件设备和软件设备的组成。老师还应该注意的是在引入了多媒体教学模式之后，需要及时的改变思想，通过转换固化的思维模式，改变以往传统的教学方案，保证从根本上提升教学的整体效率。在高校琵琶课程教学中，有些老师单纯的认为使用多媒体技术就是将课程内容设置为视频课件，通过逐一播放的形式就能起到事半功倍的效果，这种想法是片面的，如果一味的提供纯课件，将无法满足学生们的学习需求，甚至于影响到他们的学习机积极性。主张每一位老师应该有意识的使用多媒体设备，通过这种方式和学生们实现有效沟通，将任务以练习视频的形式发布于班级群中，督促着学生们在规定时间段内完成，由此实现师生间的相互监督，稳步的强化学生们对此课程的关注度，进一步强化其学习本门课程的积极意识。
结语
面对信息时代的影响，高校教师应该转变教学思路，通过科学的使用多媒体设备，让课堂教学富有趣味性，保证学生们可以在轻松活跃的氛围中提升自己的能力。琵琶教学改革就是迎合当代社会的发展趋势，在教学模式和教学方法上逐步创新，通过合理的利用多媒体技术，使得教学环节更为顺畅，满足学生们的学习需要，也让老师们的教学水平上升至新的高度。
参考文献：
[1]潘晨.琵琶教学改革中实施多媒体教学的构想研究[J].戏剧之家，2016（03）：58.
[2]魏薇.浅析多媒体在琵琶启蒙教学中的运用[J].大众文艺，2013（23）：258-259.
[3]戴维娜.授之以鱼，不如授之以渔——论高师琵琶教学可持续发展能力培养[J].中国校外教育，2014（12）：159+164.
[4]李璐璐.承传 变革 创新——沈阳音乐学院琵琶教学体系形成过程的探究[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2013，31（03）：126-132.
[5]李璐璐.从民间传授到学院教学的实践探索——沈阳音乐学院琵琶教学发展的几个阶段[J].音乐生活，2013（08）：85-89+92.
[6]任宏.琵琶教学基础理论的研究与实践之点滴——王范地琵琶教学基础理论管窥[J].中国音乐，2010（02）：203-206+229.
作者简介：
周南（1987—），女，民族：汉，籍贯：四川省成都市，单位全：阿坝师范学院音乐舞蹈学院，职称：助教，学位：硕士，研究方向：艺术-器乐表演-琵琶。
关键词：高校教育；琵琶教学；改革；多媒体
琵琶就是我国最为重要的民乐之一，体现出清脆圆润等基本的特点，其具备着丰富的演奏技巧，演奏者所掌握的演奏技巧不同，将会演奏出不同风格的音乐，还有些技艺高超的人能够通过琵琶演奏出如泣如诉的声音，起到扣人心弦的效果。正是因为琵琶拥有着独特的魅力，使其教学进展备受关注，面对信息化的时代，高校教师们应该积极的利用多媒体技术，通过这样的方式开展多媒体琵琶教学。
一、注重多媒体技术在教学实践中的实用价值
（一）丰富的演绎方式
在二十一世纪的今天，多媒体凭借着独特的吸引力成功跻身于大众的视野，其作为一种较为丰富的演绎方式，可以引领着学生们通过更为丰富的视角全面的理解琵琶这个较为抽象的概念。在课堂之上，老师应该积极的为学生们营造出优良的环境，通过这样的方式激发学生们的学习积极性，使其更好的保持上课注意力，从而跟随着老师的进度学习新的知识。琵琶课堂教学中，老师应该鼓励学生们积极的解读琵琶演奏的作品，老师也可以通过亲身的示范，在较为灵活的传播中，鼓励学生们清楚的认识到疑惑问题的正确解读，通过老师们的讲解，学生们可以在点拨中掌握琵琶乐曲的弹奏技巧，从而演绎出不一样的声音，凸显出琵琶作品的情感变化，在最大的限度上稳步提升教学的整体质量和水平。
（二）灵活的沟通渠道
对于生活在二十一世纪的学生们来说，多媒体等技术给其生活和学习带来了深刻的影响，通过互联网的卓越发展，使得人们生活在一个信息化的时代背景下，学生们也因此拥有了更为丰富的获取信息的渠道。在高校教育中，家长与学校的联系也因为互联网、多媒体的影响变得更为密切，通过建立群聊的形式，使得学生们在校的一切情况都可以及时的反馈出来，若是遇到棘手的问题，能够和家长进行更为直接的交流，此类教学方式可以为学校管理提供便利条件。在高校琵琶教学中，学生和老师之间的互动也受到多媒体技术的影响，通过建立线上的联系方式，学生们在课后可以及时的向老师们咨询问题，在反复钻研中，明确练习的意义。除了可以进行网上聊天外，还能够通过视频通话，让学生和老师实现更为得当的交流，从而提升学习的效率，保证更好的巩固知识点。
二、确立琵琶教学改革中的多媒体教学基本框架
（一）积极设计教学课件
通过科学的使用多媒体技术，让高校琵琶教学的流程更加便捷，在科学的运用多媒体技术的同时，让传统琵琶教学模式备受冲击，能够依照不同学生的实际情况，落实对应的琵琶教学环节，由此避免了教师们重复性工作的出现。学生们在学习过程中应该积极的配合，努力迎合老师在课堂上提出的相关要求，通过巩固和实践，对于老师们在课前所讲述的内容留下更为深刻的印象。老师在课堂讲解过程中，应该明确多媒体技術的应用价值，通过合理的利用此类设备，适当的帮助学生们导入较为常见的示范曲目，带领着学生们清楚的理解琵琶演奏的技巧。多媒体具有播放功能，通过为学生们播放示范曲目，使用暂停或者是播放等按钮把演奏的重点及难点逐步的点拨出来，由此加深学生们的印象，通过更为合理的方式有效的控制课堂的整体进度。在实际备课的过程中，老师应该积极的使用多媒体为学生们制作课件，比如通过制作PPT和CD等，鼓励学生们可以在课后及时的自主学习。通过合理的使用多媒体技术，使得学生们的自主学习能力有所提升，在利用互联网手段进行有效沟通的同时，学生们的反馈意见能够及时的传达至老师们的视野，方便及时的转变教学模式及教学方法。
（二）强化学生管理监督
对于新型的教学模式来说，多媒体技术的融入能够为学生们的监督和管理提供便利，使其可以及时的表达出自己的意愿，有针对性的选择并合理的落实学习琵琶的方案。传统教学模式是老师们以“满堂灌”的手法，带领着大批学生共同学习琵琶演奏技巧，不利于对于学生们的实时管理与针对性监督，因此忽视了他们的学习状况，难以提供到位的帮助。通过科学的使用多媒体技术，老师们可以及时的实现教学的目标，同时又能准确的分析出学生们的学习情况，在学生们掌握了此类技术的应用技巧后，可以及时的把演奏琵琶的视频放松至老师的邮箱中，方便在第一时间获取老师的纠正和点评。老师在看到学生们的视频之后，应该做一个较为细致的总结，通过分析学生们的具体情况，逐一做出详细的指导，运用正确的方式把意见反馈给学生们，使学生可以充分的认识到自己的不足之处，在逐步改进之后发挥自己的学习主动性。
（三）积极整合学习资料
老师们可以运用多媒体技术适当的为学生们整合学习需要的资料，因当今社会各项技术的发展十分迅速，要求高校的教师们摆正心态，紧随时代的步伐，合理的利用多种网络资源，帮助学生们获取更为专业的琵琶教学资源。比如在学习过程中，可以通过多媒体技术适当的整合出上一个阶段的学习资源，无论是学习内容还是学习资料，都可以及时的整合到一起，方便构建起相对完善的资料库，为学生们的学习、复习、反思、评价等提供指导，使其可以随时随地的接触到丰厚的资源，保证学生可以充分的发挥出主观能动性。
三、重点落实琵琶教学改革中多媒体教学细节
在课堂之上，想要让多媒体技术充分的发挥出影响力，应该慎重的分析出其在琵琶教学中的实用价值，老师应该积极的构建并完善多媒体教学系统。多媒体一般是通过硬件及软件的有效结合发挥出积极的作用，在高校琵琶课程教学中，为保证演奏技巧传授到位，要求每一位教师掌握多媒体技术的应用方式，明确硬件设备和软件设备的组成。老师还应该注意的是在引入了多媒体教学模式之后，需要及时的改变思想，通过转换固化的思维模式，改变以往传统的教学方案，保证从根本上提升教学的整体效率。在高校琵琶课程教学中，有些老师单纯的认为使用多媒体技术就是将课程内容设置为视频课件，通过逐一播放的形式就能起到事半功倍的效果，这种想法是片面的，如果一味的提供纯课件，将无法满足学生们的学习需求，甚至于影响到他们的学习机积极性。主张每一位老师应该有意识的使用多媒体设备，通过这种方式和学生们实现有效沟通，将任务以练习视频的形式发布于班级群中，督促着学生们在规定时间段内完成，由此实现师生间的相互监督，稳步的强化学生们对此课程的关注度，进一步强化其学习本门课程的积极意识。
结语
面对信息时代的影响，高校教师应该转变教学思路，通过科学的使用多媒体设备，让课堂教学富有趣味性，保证学生们可以在轻松活跃的氛围中提升自己的能力。琵琶教学改革就是迎合当代社会的发展趋势，在教学模式和教学方法上逐步创新，通过合理的利用多媒体技术，使得教学环节更为顺畅，满足学生们的学习需要，也让老师们的教学水平上升至新的高度。
参考文献：
[1]潘晨.琵琶教学改革中实施多媒体教学的构想研究[J].戏剧之家，2016（03）：58.
[2]魏薇.浅析多媒体在琵琶启蒙教学中的运用[J].大众文艺，2013（23）：258-259.
[3]戴维娜.授之以鱼，不如授之以渔——论高师琵琶教学可持续发展能力培养[J].中国校外教育，2014（12）：159+164.
[4]李璐璐.承传 变革 创新——沈阳音乐学院琵琶教学体系形成过程的探究[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2013，31（03）：126-132.
[5]李璐璐.从民间传授到学院教学的实践探索——沈阳音乐学院琵琶教学发展的几个阶段[J].音乐生活，2013（08）：85-89+92.
[6]任宏.琵琶教学基础理论的研究与实践之点滴——王范地琵琶教学基础理论管窥[J].中国音乐，2010（02）：203-206+229.
作者简介：
周南（1987—），女，民族：汉，籍贯：四川省成都市，单位全：阿坝师范学院音乐舞蹈学院，职称：助教，学位：硕士，研究方向：艺术-器乐表演-琵琶。